Презентация "Самоанализ педагога дополнительного образования".

• 1 слайд

  Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования детей
  «Центр детского творчества»
  (МБОДО «ЦДТ»)
  САМОАНАЛИЗ
  педагога дополнительного образования
  Геращенко Екатерины Сергеевны
  объединение «Будущий первоклассник»
  за 2014 -2015 учебный год
  
  
  

• 2 слайд

  Геращенко Екатерина Сергеевна – педагог дополнительного образования детей в МБОДО «ЦДТ» п. Ленинский
  19.07.1985г.
  Общий трудовой стаж: 12 лет
  Стаж работы в данном учреждении: 3,5 года
  Квалификационная категория: нет
  Образование: высшее, окончила в 2004 году МГГУ им. Шолохова
  Преподаваемый предмет:
  «Букварёнок», «Математические ступеньки», «Волшебные пальчики», «Мир вокруг нас», «Час игры»
  Возраст обучающихся: 5 – 7 лет
  ДОП «Будущий первоклассник»
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  
  
  
  Развитие личности
  ребёнка старшего
  дошкольного возраста.
  
  Успешная
  адаптация ребёнка
  в процессе обучения
  Формирование
  его
  готовности к
  системному
  обучению.
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  Обучающие:
  - Способствовать формированию знаний, умений и навыков учебной деятельности;
  - способствовать развитию мотивации к учебной деятельности;
  - формировать умения для точного выражения своих мыслей;
  - формировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).
  Развивающие:- прививать ответственное отношение
  к учебе;
  - активизировать творческий потенциал;
  - развить умения и навыки, необходимые для занятий в
  начальной школе;
  - развивать память, мышление, воображение.
  
  Воспитывающие:
  - воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
  - формировать культуру общения друг с другом.
  

• 5 слайд

  
  
  Старший дошкольный возраст непосредственно предшествует переходу ребенка на следующий, очень важный этап его жизни – поступление в школу. Поэтому существенное место в работе с детьми 6-го и 7-го года жизни начинает занимать подготовка к школе.
  
  «Быть готовым к школе – не значит уметь читать ,писать и считать.
  Быть готовым к школе –
  значит быть готовым всему
  этому научиться.»
  Л. А. Венгер
  

• 6 слайд

  Готовность к школьному обучению складывается:
  Физическая готовность к школе определяется физическим развитием ребёнка и его соответствием возрастным нормам ,то есть ребёнок должен достичь физической зрелости, необходимой для учебного процесса.
  Психологическая готовность
  к школе подразумевает определённый уровень сформированности , знаний и представлений об окружающем мире, умственных операций, действий и навыков и основами грамматического строя речи.
  
  

• 7 слайд

  .
  Эмоциональная зрелость представляет собой умение регулировать свое поведение , включающее возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание.
  Социально –коммуникативная готовность к школе складывается из умений ребёнка строить взаимоотношения в коллективе сверстников : занимать лидирующую позицию , уметь работать в команде и поддерживать лидера – а также уметь общаться со взрослым собеседником.
  

• 8 слайд

  Принципы построения программы.
  Принцип целостного
  представления о мире.
  у ребенка должно быть
  сформировано обобщенное,
  целостное представление
  о мире (природе - обществе
  - самом себе), о роли и месте
  каждой науки в системе наук.
  Обеспечение развития
  ребёнка готовности
  к обучению в школе.
  Учёт потребностей
  данного возраста,
  опора на игровую
  деятельность.
  Реальный учёт
  особенностей
  дошкольного периода
  развития.
  

• 9 слайд

  Структура программы.
  « Математические
  ступеньки».
  
  
  «Букварёнок.»
  «Волшебные
  пальчики»
  «Мир вокруг нас»
  

• 10 слайд

  «Математические ступеньки»
  (Игралочка-ступенька к школе Л.Г. Петерсон., Е.Е.Кочемасова)
   Основными задачами данного курса математики для дошкольников являются:
    1) Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение по­знавательных интересов, радость творчества.
    2) Развитие образного мышления (ощущения, восприятия, представления).
    3) Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).
    4) Развитие творческих способностей, фантазии, воображения.
    5) Увеличение объема внимания и памяти.
    6) Развитие речи, умения высказывать и обосновывать свои суждения. 
    7) Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом. 
  

• 11 слайд

  
  
  Блоки Дьенеша помогают детям познакомиться с признаками объектов (формой, цветом, размером и т. д.), развить пространственное воображение, творческие способности, фантазию, навыки конструирования, моделирования, речь, логическое мышление и даже самостоятельность и произвольность!
  
  

• 12 слайд

  
  
  Счетные  палочки Кюизенера  являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет "через руки" ребенка формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», «право – лево» и многое другое. Набор способствует развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей
  

• 13 слайд

  «Букварёнок»
  («По дороге к азбуке» Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.)
  
  Цели работы  по ч. 1 и 2 – развитие умений говорения и слушания, обогащение активного и пассивного словаря ребенка, развитие грамматического строя речи, умений связной речи. Цели работы по ч. 3 и 4 (старшие дошкольники, предшкольное образование) – развитие фонематического слуха, умений слогового и звукового анали- за слов, обучение начальным навыкам чтения.
  

• 14 слайд

  Кубики Зайцева Интерактивная таблица
  по обучению грамоте.
  

• 15 слайд

  «Волшебные пальчики»
  «Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом…), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок ум.»
  
  
  

• 16 слайд

  Важным компонентом готовности руки к письму является развитие мелкой моторики руки. Из-за слабого развития мелких мышц кисти у детей графические действия быстро приводят к утомлению.
  
  Работа по подготовке руки к письму должна быть систематической и комплексной, то есть осуществляться в следующих основных направлениях в работе с детьми:
  Обучение ориентировке на листе бумаги.
  Формирование готовности к письму во многом зависит от умения ребенка ориентироваться на листе бумаги. Это связано с тем, что формы букв (к письму которых ребенок приступит в дальнейшем) определяются не только составом входящих в них элементов, но и их размером и расположением относительно рабочей строки.
  Формирование базовых графических навыков.
  Целью графических упражнений является формирование умения “входить” в клеточку, обводить ее, вести прямые линии сверху – вниз и слева – направо по разлиновке; размещать внутри клеточки круг; соединять углы клеточек по диагонали; вести волнообразные линии, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за горизонтальные строчки разлиновки. Выполняя графические упражнения, дети не только приобретают нужные графические умения, но и учатся ориентироваться в ограниченной плоскости (строка в тетради в клетку), развивают мыслительную деятельность, внимание, память.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  Выполнение штриховки по образцу
  Штриховка - одно из важнейших упражнений, работа достаточно трудная, но очень полезная для развития мелкой моторики. Правила штриховки:
  Штриховать только в заданном направлении.
  Не выходить за контуры фигуры.
  Соблюдать параллельность линий.
  
  

• 18 слайд

  
  
  Закрашивание фигур
  Это достаточно приятное занятие бывает сначала детям втягость, но в дальнейшем они выполняют его с удовольствием. Цель: освободить руку ребёнка от зажима, сделать её уверенной и послушной. Это необходимо для письма. Условие задания: закрашивать надо только цветными карандашами (не фломастерами), не выходить за пределы контура рисунка, делать закрашивание сплошным, без полос…
  

• 19 слайд

  Средства развития мелкой моторики
  Пластилин
  
  Песок
  Крупа, бусы, пуговицы
  
  Природный материал
  Карандаши, счетные палочки
  
  Нитки, тесьма, веревки, шнурки
  Бумага
  Фабричные игры
  

• 20 слайд

  
  
  
  Пальчиковый театр – это прекрасный материал для развития у детей умения концентрировать внимание на одном виде деятельности, что является для ребенка естественным средством самовыражения, а использование символических материалов помогает ему дистанцироваться от проблемных ситуаций .
  
  

• 21 слайд

  
  
  Мозаика развивает не только ручную умелость, ловкость, координацию, но и позволяют закрепить представления о геометрических фигурах, помочь детям овладеть конструктивными навыками и познакомить их с понятием «симметрии»
  
  

• 22 слайд

  
  Обрывание листа бумаги прекрасно упражняет детей в чередовании напряжения мелкой мускулатуры руки и расслабления. Обрывание листа бумаги показывает содружество обоих рук в работе. Для развития рук желательно давать детям не только произвольное обрывание, но и обрывание по контуру.
  
  

• 23 слайд

  Играя с крупами, мы делаем пальчики ребенка более чувствительными и ловкими. Ведь взять в руки крупинку – очень сложно для ребенка.  Кстати, эти упражнения полезны и людям более старшего возраста, потерявшим чувствительность пальцев, нашим бабушкам и дедушкам.
  
  

• 24 слайд

  
  Задания со счётными палочками развивают не только ручную умелость, ловкость, координацию, но и внимание, воображение, мышление, сообразительность, способствуют развитию глазомера. Система игр и упражнений с палочками является одним из эффективных средств в системе работы по развитию речи и обучению грамоте.
  
  

• 25 слайд

  
  
  Пальчиковый теневой театр способствует всестороннему развитию ребенка. (совершенствуются умения детей по созданию образов живой природы при помощи рук); улучшается подвижность пальцев рук, их сила и гибкость….
  
  
  

• 26 слайд

  
  
  
  Ниткография – «рисование» нитями или шнурками. Метод ниткографии позволяет решать сразу несколько дидактических задач:
  - совершенствовать зрительное восприятие детей,
  - развивать зрительно-моторную координацию,
  - формировать плавность, ритмичность и точность движений,
  - подготавливать руку ребенка к письму.
  
  
  

• 27 слайд

  
  
  
  
  
  Пальчиковая гимнастика
  Включение пальчиковых игр и упражнений в любое занятие вызывает у детей оживление, эмоциональный подъем и оказывает специфическое тонизирующее действие на функциональное состояние мозга и развитие речи.
  Педагог знакомит детей с такими упражнениями в определенной последовательности. Можно разделить их на три группы.
  1 группа. Упражнения для кистей рук
  2 группа. Упражнения условно статические
  3 группа. Упражнения для пальцев динамические
  
  
  

• 28 слайд

  «Мир вокруг нас» .
  Развивать
  познавательные
  интересы .
  
  Научится
  использовать
  полученные
  знания.
  
  
  Усвоить правила
  поведения в природе
  и обществе.
  
  Формировать осоз-
  нанное отношения
  к живой и
  Неживой природе
  
  Развитие интереса
  к миру природы.
  
  

• 29 слайд

  В процессе реализации программы по разделу «Мир вокруг нас» проводились тематические занятия, беседы, устраивались тематические выставки творческих работ обучающихся, театрализованные и игровые занятия.
  
  Обучающиеся объединения принимали самое активное участие в течение учебного года в разных мероприятиях:
  “Мы – жители планеты Земля”
  «Тула самоварная!»
  «В мире доброты»
  «Если хочешь быть здоров»
  «Путешествие в весенний лес»
  «Нет милее и красивее мамочки моей»
  «День Космонавтики»
  «70 лет Великой Победы».
  
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Полнота реализации дополнительной образовательной программы за 2014-2015уч. год
  Общие выводы: О полноте реализации по дополнительной образовательной программе можно сказать, что выполнение календарно-тематического плана осуществлено на 98%. Весь программный материал, направленный на формирование необходимых ЗУН и познавательных процессов был полностью выполнен.
  

• 32 слайд

  
  Сохранность контингента обучающихся
  В 2014 - 2015 учебном году в объединении занимались 12 человек дошкольников(1 смена) и 9 человек (2 смена). В основной своей массе – это дети из близлежащих поселков Ленинского района: пос. Ленинский, пос. Барсуки, пос. Обидимо. Дошкольники в возрасте 6 лет, преимущественно дети, посещавшие детские дошкольные образовательные учреждения (ДОУ пос. Ленинский – (40%); ДОУ пос. Барсуки – (50%); домашние дети – (10%). Приведу некоторые показатели:
  
  
  Выводы: на основании анализа «Журналов учета работы педагога дополнительного образования в объединении» за 2014-2015 учебный год можно говорить о сохранности контингента, его стабильности (в течение учебного года сохранён количественный состав воспитанников, пропуски занятий только по уважительным причинам - по болезни; из-за морозов).
  

• 33 слайд

  Мониторинг обученности по программе и развитие личностных качеств обучающихся
  Теоретическая подготовка
  

• 34 слайд

  Практическая подготовка
  

• 35 слайд

  Общеучебные умения и навыки
  

• 36 слайд

  Предметные достижения
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

  Заключение.
  Задачи на 2015-2016 учебный год:
   1. Совершенствование методов и приёмов обучения   в соответствии с требованиями современного преподавания, федерального стандарта образования.
  2. Поиск  и применение на занятиях новых перспективных подходов к повышению качества образования.
  3. Публикация педагогического опыта работы (презентаций, конспектов занятий, методический пособий, статей) на  сайтах образовательных электронных ресурсов.
  4. Повышение профессионального уровня в соответствии с современными требованиями.
  5. Обновление содержания в практике воспитания и дополнительного образования детей.
  6. Совершенствование профессионального мастерства.
  7. Повышение качества знаний и качества работы.
  8. Повышение профессионального уровня.