Тогыз-кумалак (Тоғыз құмалақ) (девять камешков) — казахская народная настольная игра. Играют двое. На доске имеется 18 лунок (отау) (по девять у игрока) и два казана. В начале игры у каждого игрока в девяти лунках лежит по девять камешков (кумалак) (отсюда название игры) в каждой. Задача: собрать как можно больше камешков в свой казан. Принадлежит к семейству манкала, включающему такие игры как Вари или Калах.

Игра называется тогыз-кумалак (девяткою), потому что в основу 81 (9х9) и 162 (2х9х9) положено число 9, считавшееся у древних монголов и тюрков священным числом.

Тогыз кумалак — казахская настольная игра. Для нее используют четырехугольную доску, имеющую 18 продолговатых лунок (отау). В промежутке между рядами вырезаны еще две большие лунки круглой или продолговатой формы (казан). Каждый из двух игроков имеет по 81 шарику, а в лунки кладут по девять. Ходы делаются поочередно.

Игрок из одной из своих лунок выкладывает по шарику в разные лунки соперника. Если количество шаров в лунке противника составляет четное число, то игрок забирает шары в свой «казан», если же нечетное, шары остаются на месте. Есть в игре как нападение, так и защита, и забрать шары у противника — не такое легкое дело.

Выигравшим считается тот, кто забрал из лунок противника большее количество шаров. Если к концу игры количество шаров равно, то есть по 81 шару, игра считается ничейной. Партия может продолжаться четыре-пять часов. В ходе игры соперникам приходится использовать все четыре основных математических действия, и чем быстрее вы будете считать, тем, естественно, выгоднее. Но игра строится не только на скорости подсчета, но и на тактике. Раньше, как пишут историки, игра была настолько популярной, что игроки могли обходиться без доски. Для этого участники выкапывали необходимые лунки прямо на земле и проводили партии.

Игра развивает математическое мышление и воспитывает выдержку. В учёном мире её называли «алгеброй чабанов».

Правила игры. Игроки делают ходы поочерёдно. Делая ход, игрок берёт все шарики из любой непустой лунки на своей половине, и раскладывает их в лунки по одному против часовой стрелки. Если последняя лунка окажется вражеской и количество камешков в ней стало чётным, то камешки из этой лунки переходят в казан игроку, совершившему ход. После этого ход переходит к его сопернику. Игра ведётся до тех пор, пока один из двух игроков не наберёт в свой казан больше 81 камешка (этот игрок побеждает), либо они оба набирают 81 камешек (ничья). ^[1]

Игровые ситуации

Туздык

Если после хода в какой-то лунке оказывается три камешка, то эта лунка объявляется «туздыком». В последующем каждый камешек, попавший в туздык, переходит в казан игрока, на чьей стороне расположен этот туздык, но игрок не может завести себе туздык на 9-ой, а также на лунке под той цифрой которой взял первым "туздык" соперник. У каждого игрока может быть не больше одного туздыка одновременно.

Атсыз калу

Если после хода у одного из игроков все лунки оказываются пустыми, то он попадает в ситуацию «атсыз калу» (каз. «остаться без коня»). В этом случае он не может ходить, пока будет оставаться «пешим».

Пояснительная записка

Основные задачи спортивно-оздоровительного этапа - укрепление здоровья и гармоничное развитие организма детей;      воспи­тание и совершенствование  умственных качеств (с преимущественной направленностью на развитие памяти, логического мышления, и внимание); отбор перспективных детей для дальнейших занятий тогызкумалак.

Основные задачи этапа начальной подготовки - вовлечение максимального числа детей и подростков в систему спортивной подготовки по тогызкумалак, направленную на гармоническое развитие  умственных качеств, с преимущественной направленностью на развитие памяти, логического, аналитического и интуитивного  мышления. Воспитание способности самостоятельно мыслить, общей физической подготовки и изучение базовой техники тогыз кумалак, воле­вых и морально-этических качеств личности,   ведения здорового образа жизни, укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие подростков; постепенный переход к целенаправленной подго­товке в избранном виде спорта; обучение технике игры тогыз кумалак; 

В учебно-тренировочных группах задачи подготовки отвечают ос­новным требованиям формирования спортивного мастерства игре тогызкумалак, к которым относятся - состояние здоровья, дальнейшее развитие умственных качеств,  преимущественной направленностью на развитие памяти оперативной, долговременной, методы развития памяти, значение памяти в процессе мышления тогызкумалашника.

Внимание, воля и эмоции. Внимание, как психический па­раметр, определяющий состояние сознания. Связь внимания с мышлением тогызкумалашника. Значение воли как регулятора со­средоточенности. Способность к длительной концентрации и переключению внимания. Эмоциональная устойчивость и средства поддержания ее тогызкумалашником.

 Функциональной подготовленности, совершенство­вание технико-тактического арсенала игры тогызкумалак и приобретение со­ревновательного опыта с целью повышения спортивных результатов, воспитание специальных психических качеств.

НОРМАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

В настоящей программе охвачены  все  этапы спортивной подготовки -спортивно-оздоровительный этап (СО), этап начальной подготовки (НП),  учебно-тренировочный этап (УТ).

Максимальный состав спортивно-оздоровительных групп не должен превышать двух минимальных, с учетом соблюдения правил техники безопасности на учебно-тренировочных занятиях. Возраст занимающих­ся в спортивно-оздоровительных группах 7-15 лет.

На этап начальной подготовки зачисляются учащиеся общеобразова­тельных школ, достигшие 7-летнего возраста, желающие заниматься  и имеющие письменное разрешение врача-педиатра. На этом этапе осу­ществляется физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа, направленная изучение дебютов, овладение основами техники тогызкумалак, выполнение контрольных нормативов для зачисления на учебно-тренировочный этап. 

 Группы учебно-тренировочного этапа подготовки формируются на конкурсной основе  из одаренных детей,   прошедших необходимую подготовку не менее 1 года и выполнивших приемные нормативы по общефизической и специаиальной подготовке. Перевод по годам обучения на УТ-этапе осуществляется при условии выполнения контрольно-переводных нормативов по общей физической и специальной подготовке.

1.1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЫ

   1. В основу комплектования учебных групп положена научно обоснованная система многолетней подготовки с учетом возрастных закономерностей становления спортивного мастерства. 

  2. Увеличение недельной учебно-тренировочной нагрузки и перевод учащихся в следующие группы обучения обусловливаются стажем занятий, выполнением контрольных нормативов по общей и специальной физической подготовке, уровнем спортивных результатов.

 3. Возраст учащихся определяется годом рождения и является минимальным для зачисления в учебные группы. Допускается превышение указанного возраста не более чем на два года.

4. Установленная недельная учебно-тренировочная нагрузка является максимальной.

5. Количество установленных в отделении учебных групп (начальной подготовки, учебно-тренировочных) является минимальным.

 МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

 В настоящей программе мы исходим из общепринятых положении спортивной педагогики, которые базируются на следующих, методических

положениях:

·        строгая приемственность задач, средств и методов тренировки детей подростков, юниоров и взрослых спортсменов;

·        возрастание объема средств общей и специальной физической подготовки, соотношение между которыми постепенно изменяется: из года в год увеличивается удельный вес объема СФП (по отношению к общему, объему тренировочной нагрузки) и соответственно уменьшается удельный вес ОФП;

·        непрерывное совершенствование спортивной техники;

·                   неуклонное соблюдение принципа постепенности применения тренировочных и соревновательных нагрузок в процессе многолетней тре­нировки юных спортсменов;

·                   правильное планирование  тренировочных и соревновательных нагрузок, принимая во внимание периоды полового созревания;

2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Многолетнюю подготовку от новичка до чемпиона или рекордсмена целесообразно рассматривать как единый процесс, подчиняющийся определенным закономерностям, как сложную специфическую систему со свой­ственными ей особенностями, с учетом возрастных возможностей юных спортсменов.  Каждый этап многолетней  тренировки отражает своеобразие общих условий жизни и деятельности спортсмена в различные периоды жизненного пути (общей нагрузки в периоды обучения в школе, трудовой деятельности, службы в армии и т. д.). Разумеется, в процессе всех лет занятий задачи, тренировоч­ные средства и методы претерпевают значительные изменения.

Тренировка юных спортсменов, в отличие от тренировки взрослых, имеет ряд методических и организационных особенностей.

1.    Тренировочные занятия с юными спортсменами не должны быть
ориентированы на достижение в первые годы занятий высокого спортивного результата.

 2. В процессе всех лет занятий необходимо соблюдать рациональный режим, обеспечить гигиену быта, хорошую организацию врачебно-педагогического контроля за состоянием здоровья, подготовленностью занимающихся и их физическим развитием.

3.     Надежной основой успеха юных спортсменов в избранном
виде спорта является приобретенный фонд умений и навыков.   

4. С возрастом и степенью подготовленности постепенно уменьшает­ся удельный вес общей физической подготовки и возрастает вес специ­альной подготовки. Из года в год неуклонно увеличивается общий объем тренировочной нагрузки.

Необходимо учитывать особенности построения школьного учеб­ного процесса в планировании спортивной тренировки.

Система спортивной подготовки представляет собой организацию регулярных тренировочных занятий и соревнований. На протяжении многих лет тренировок юные спортсмены должны овладеть техникой и тактикой, приобрести опыт и специальные знания, улучшить моральные и волевые качества.

2.1.1. СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Основная цель тренировки: утверждение в выборе  спе­циализации -  тогызкумалак - и овладение основами техники.

Основные задачи: укрепление здоровья и гармоничное развитие организма детей;      воспи­тание и совершенствование  умственных качеств (с преимущественной направленностью на развитие памяти, логического мышления, и внимание); отбор перспективных детей для дальнейших занятий тогызкумалак.

Основные направления тренировки. Спортивно-оздоровительный этап подготовки необходим для создания предпосылок с целью дальней­шей успешной специализации в тогызкумалак. Здесь происходит отбор детей для дальнейших занятий спортом, поскольку именно в это время закладывается основа дальнейшего овладения спортивным мастерством.  

Основные средства и методы тренировки. Главное средство в заня­тиях с детьми этого возраста – различные логические  игры. Для обеспечения техни­ческой и физической подготовки начинающих игроков  лучше при­менять  комплексные игры (шахматы, шашки, тогызкумалак), что дает возможность проводить заня­тия и тренировки более организованно и целенаправленно. Комплексы желательно сочетать с проведением  соревновательных партий.

   Обучение технике  игры  тогызкумалак на этом этапе подготовки носит оз­накомительный характер и осуществляется на основе обучения базовым элементам:  изучением  дебютов, азам игры,  изучение вариантов подсчета ходов, расчет. 

Особенности обучения на спортивно-оздоровительном этапе. Обуче­ние осуществляется в основе общих методических принципов. В боль­шей степени используются методы обеспечения наглядности (показ вариантов игры,  демонстрация наглядных пособии). Методы упражнений игро­вой и соревновательный.   

 На основе полученной информации тренер должен вносить соответ­ствующие коррективы в тренировочный процесс.

2.1.2. ЭТАП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Основная цель тренировки: утверждение в выборе  спе­циализации -  тогызкумалак - и овладение основами техники.

Основные задачи: вовлечение максимального числа детей и подростков в систему спортивной подготовки по тогызкумалак, направленную на гармоническое развитие  умственных качеств, с преимущественной направленностью на развитие памяти, логического, аналитического и интуитивного  мышления. Воспитание способности самостоятельно мыслить, общей физической подготовки и изучение базовой техники тогызкумалак, воле­вых и морально-этических качеств личности,   ведения здорового образа жизни, укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие подростков, постепенный переход к целенаправленной подго­товке в избранном виде спорта, обучение технике игры тогызкумалак. 

Основные направления тренировки. 

Этап начальной подготовки - один из наиболее важных, поскольку именно на этом этапе закладывается основа дальнейшего овладения спортивным мастерством в избранном виде.

 На данном этапе нецелесообразно учитывать периоды тренировки (подготовительный, соревновательный и т. д.), так как сам этап начальной подготовки является своеобразным подготови­тельным периодом в общей цепи многолетней подготовки спортсмена.

Особенности обучения. Умственные способности  у юных спортсменов должны формироваться параллельно с развитием физических качеств, необходимых для достижения успеха в избранном виде спорта. С самого начало нужно делать упор на развитие  умственных качеств, с преимущественной направленностью на развитие памяти, логического, аналитического и интуитивного  мышления. Воспитание способности самостоятельно мыслить. Обучение основам техники целе­сообразно проводить в облегченных условиях.

Одной из задач занятий в тогызкумалак на первом году является, изучение теории дебютов, стратегию и тактику середины игры,  технику эндшпиля .

Методика контроля. Контроль на этапе начальной подготовки ис­пользуется для оценки степени достижения цели и решения поставлен­ных задач. Он должен быть комплексным, проводиться регулярно и сво­евременно, основываться на объективных критериях. Контроль эффек­тивности технической подготовки осуществляется как правило трене­ром по оценке выполнения обязательной программы при проведении  контрольно – переводных испытаниях.

 Врачебный контроль предусматривает главное и принципиальное положение - допуск к тренировкам и соревнованиям здоровых детей.

Участие в соревнованиях. Невозможно достигнуть высоких стабиль­ных результатов, редко выступая на соревнованиях. На данном этапе тренировки значительно увеличивается число соревновательных партий. Особое преимущество на данном этапе обучения отдается  тренировочным партиям, так как учащиеся не выступают в официальных соревнованиях, первый опыт соревновательной практики формируется  внутри групповых  турнирах.

2.1.3. УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

Основная цель тренировки - углубленное овладение технико-такти­ческим арсеналом игры тогызкумалак.

Основные задачи: отвечают ос­новным требованиям формирования спортивного мастерства игре тогыз кумалак, к которым относятся - состояние здоровья, дальнейшее развитие умственных качеств,  преимущественной направленностью на развитие памяти оперативной, долговременной, методы развития памяти, значение памяти в процессе мышления тогызкумалашника.

Внимание, воля и эмоции. Внимание как психический па­раметр, определяющий состояние сознания. Связь внимания с мышлением тогызкумалашника. Значение волн как регулятора со­средоточенности. Способность к длительной концентрации и переключению внимания. Эмоциональная устойчивость и средства поддержания ее тогызкумалашником.

 Функциональной подготовленности, совершенство­вание технико-тактического арсенала игры тогызкумалак и приобретение со­ревновательного опыта с целью повышения спортивных результатов, воспитание специальных психических качеств.  

    Основные направления тренировки.

    На учебно-тренировочном этапе  основной упор делается на совершенствование  умений и навыков позиционной игры, использование творчества ведущих игроков страны, целенаправленный разбор партий , общие принципы ведения атаки, важнейшие принципы организации обороны, место и значение ловушки в игре, расчет сложных многовариантных комбинаций, решение и разыгрывание  позиций, содержащих  сложные комбинационные  возможности.  

Методика контроля. Как и на всех этапах подготовки, контроль дол­жен быть комплексным. Система контроля на учебно-тренировочном эта­пе должна быть тесно связана с системой планирования процесса подго­товки юных спортсменов. Она включает основные виды контроля: теку­щий, этапный, в условиях соревнований.

Медицинский контроль нужен для профилактики заболеваний и лече­ния спортсменов.

Педагогический контроль определяет эффективность технической, физической, тактической подготовленности тогызкумалашников. Проводятся педагогические наблюдения, на основе контрольно-переводных нормативов и обязательных программ.

 Перед специалистами встает задача правиль­ного подбора соответствующих тренировочных средств с учетом избран­ного вида спорта. Данный этап характеризуется неуклонным повыше­нием объема и интенсивности тренировочных нагрузок, более специали­зированной работой в избранном виде спорта. Значительно увеличива­ется удельный вес специальной физической, технической и тактической подготовки.

При планировании учебных занятий необходимо соблюдать принцип концентрировать распределения материала, так как длительные перерывы в занятиях нежелательны.

Приступая к освоению нового материала, необходимо знать, какие основные ошибки могут появиться в обучении и как их исправлять.

Врачебный контроль предусматривает главное и принципиальное положение -допуск к тренировкам и соревнованиям здоровых детей.

Участие в соревнованиях зависит от уровня подготовленности юно­го спортсмена, календаря соревнований, выполнения разрядных требо­ваний.

 Основной задачей соревновательной практики следует считать умение реализовать свои  навыки и функциональные возможности в сложных усло­виях  соревновательной игры.

В соревновательном периоде основная задача - участие в подво­дящих, контрольных и основных соревнованиях. Успешный резуль­тат в соревнованиях обеспечивается стабильно высоким уровнем об­щей и специальной подготовленности учащихся, поэтому соотноше­ние средств подготовки должно соответствовать значимости сорев­нования.

2.2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Теоретическая подготовка имеет немаловажное значение в подготов­ке тогызкумалашника. Главная ее задача состоит в том, чтобы научить спортсме­на осмысливать и анализировать действия за игровой доской как свои, так и соперника, необходимо приучить посе­щать соревнования, изучать партии своих соперников. Теоретическая подготовка проводится в форме бесед, лекций и не­посредственно в тренировке.   Тогызкумалашник, как и любой другой спортсмен, должен обладать высокими моральными и волевыми качествами, быть достой­ным гражданином Казахстана, с честью представлять свою спортивную шко­лу, клуб, свой город, страну на соревнованиях любого ранга.

Воспитание морально-волевых качеств начинается с первых шагов, когда в секции, в школе нужно научиться подчинять свои интере­сы общественным, выполнять все требования тренера, болеть душой за честь коллектива. Необходимо воспитать у юных игроков правиль­ное, уважительное отношение к товарищам по спортивной школе, к со­перникам, к тренеру, к судьям, к зрителям.

На этапе начальной подготовки необходимо ознакомить учащихся с правилами гигиены, спортивной дисциплины и соблюдением чистоты в спортивном сооружении.   Ос­новное внимание при построении бесед и рассказов направлено на то, чтобы привить детям гордость за выбранный вид спорта и желание до­биться высоких спортивных результатов.

В УТ-группах учебный теоретический материал распространяется на весь период обучения. Знакомство с требованиями спортивных занятий проводятся в виде бесед перед началом тренировочных занятий. Темами таких бесед в зависимости от возраста должны стать история физической культуры, история игры тогыз кумалак,  методические особенности построения тренировочного процесса, зако­номерности подготовки к соревнованиям и т.д.

В теоретической подготовке этих групп необходимо большое внима­ние уделять системе контроля и самоконтроля за уровнем различных сто­рон подготовленности и состоянием здоровья. Желательно познакомить юных спортсменов с принципами ведения спортивного дневника, личны­ми картами тренировочных заданий и планами построения тренировоч­ных циклов. Примерная программа теоретических занятий для учебно-тренировочных групп представлена в таблице:

Примерный план теоретической подготовки

2.3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Главной задачей в занятиях с юными спортсменами является воспита­ние высоких моральных качеств, преданности Казахстану, чувства коллек­тивизма, дисциплинированности и трудолюбия. Важную роль в нрав­ственном воспитании играет непосредственно спортивная деятельность.  

Психологическая подготовка юных спортсменов к соревнованиям направлена на формирование свойств личности, позволяющих успеш­но выступать за счет адаптации к конкретным условиям вообще и к специфическим экстремальным условиям соревнований в частности.

1. Психологическая подготовка здесь выступает как воспитательный и самовоспитательный процесс. Центральной фигурой этого процесса является тренер-педагог, который не ограничивает свои воспитатель­ные функций лишь руководством поведением спортсменов во время тре­нировочных занятий и соревнований. Успешность воспитания юных спортсменов во многом определяется способностью тренера повседнев­но сочетать задачи спортивной подготовки и общего воспитания.

Воспитание дисциплинированности следует начинать с первых заня­тий. Строгое соблюдение правил тренировки и участия в соревнованиях, четкое исполнение указаний тренера, отличное поведение на тренировоч­ных занятиях, в школе и дома - на все это должен постоянно обращать внимание тренер. Важно с самого начала занятий воспитывать спортив­ное трудолюбие и способность преодолевать специфические трудности, что достигается, прежде всего, систематическим выполнением тренировоч­ных заданий. На конкретных примерах нужно убеждать спортсмена, что успех в современном спорте зависит от трудолюбия. В процессе занятий все более важное, значение приобретает интеллектуальное воспитание.

Основные средства   воздействия   психического состояние юных спортсменов

2.4. ВОССТАНОВИТЕЛЬНЬЕ СРЕДСТВА  И МЕРОПРИЯТИЯ

Величина тренировочных нагрузок и повышение уровня тренирован­ности зависит от темпов восстановительных процессов в организме спорт­смена. Средства восстановления подразделяют на три типа: педагоги­ческие, медико-биологические и психологические.

Факторы педагогического воздействия, обеспечивающие восстановление работоспособности:

• правильное сочетание нагрузки и отдыха, как в тренировочном занятии, так и в целостном тренировочном процессе;

• выбор оптимальных интервалов и видов отдыха;

• соблюдение режима дня, предусматривающего определенное время для тренировок.