Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

«Секреты интересного занятия при планировании»

Подготовила воспитатель МБДОУ детский сад №1 Лихотина Анастасия Олеговна
2 слайд

То, что важно знать о любом занятии!
Споры о занятии идут бесконечные: разрешает ли ФГОС ДО их проводить? Как их правильно называть? В одном источнике видим термин «организационная образовательная деятельность», в другом – «непосредственно образовательная деятельность», в третьем – «игровая образовательная ситуация», в четвертом – «вообще ничего про это не написано… Такая ситуация непосредственности заставляет нервничать и тревожиться, заострять внимание на формальных деталях, при этом отвлекаясь от сути. Название не меняет сути. А все ключевые изменения должны быть именно в ней. Так что же отличает то самое «фгосовское» занятие от тех, которые мы проводили раньше?
Самое главное – это деятельностный подход!
3 слайд

Человек, осуществляя любое дело (деятельность) в своей жизни, проживает несколько этапов, которые будут всегда, в любом деле, несмотря на его длительность и серьезность.
В ФГОС ДО (п. 2.7) определены специфические виды деятельности дошкольников. Значит перед нами стоит задача создать такие условия для ребят, в которых они получили бы возможность самостоятельно приобретать позитивный опыт эффективного проживания КАЖДОГО этапа ЛЮБОЙ деятельности. В этом, на мой взгляд, и состоит суть деятельностного подхода, если объяснить его примитивным языком.
4 слайд

Вся деятельность делиться на четыре этапа.
1 этап – Мотивация к нему. Ключевым здесь будет вопрос: «Для чего мне это?». Ответ на него должны понимать и принимать все дети, присутствующие на занятии.
2 этап – Осуществление планирования. Ключевой вопрос: «Как я это буду делать?».
3 этап – Реализация замысла. Ключевая фраза этого этапа: «Я делаю это сам!».
4 этап – Рефлексия (самоанализ). Ключевой вопрос: «Что и почему у меня получилось?».
5 слайд

«Для чего это нужно? Как мотивировать детей на деятельность?»
Виды мотивации
Внешняя мотивация – это мотивация, которая не связана с содержанием какой-то деятельности, а обусловлена внешними для человека обстоятельствами.
В свою очередь ее можно разделить на:
- отрицательную мотивацию, то есть мотивацию, основанную на отрицательных стимулах (если я не буду капризничать, то родители не будут меня ругать и т.п.)При ней человек стремиться уйти от неуспеха.
- положительную мотивацию, то есть мотивацию, основанную на положительных стимулах (если я не буду капризничать, то родители дадут мне поиграть в компьютерную игру и т.п.)
Внутренняя мотивация – это мотивация, связанная с содержанием деятельности, но не с внешними обстоятельствами (занятия спортом, потому что это доставляет положительные эмоции и т. п.).
Различия внутренней и внешней мотивации происходит по критерию награды за осуществляемую активность. При внешней мотивации и сама награда будет внешней по отношению к человеку. Когда же она является внутренней, то вознаграждение за неё будет являться сама по себе. Таким образом, очевидно, что наиболее эффективная и стойкая мотивация – внутренняя.
6 слайд

Мотивационные ситуации

Прежде всего, вспомним ФГОС ДО, где в целевых ориентирах (п. 4.6.) указано, что ребенок различает условную и реальную ситуацию. Это значит, что мы должны чеико формировать у детей представления о том, что может быть «понарошку», «как будто», а что может быть на самом деле. Поэтому при создании мотивационных ситуаций не надо вводить детей в заблуждение словами, типа: «Ковер для старика Хоттабыча можно купить в супермаркете». Если вы выбираете ситуацию из реальной жизни, то она должна быть максимально обогащена подробностями и фактами из реальной жизни. Если вы выбираете условную, сказочную ситуацию, то там можно фантазировать на полную, иногда напоминая детям, что это «как будто» и что на самом деле так может и не быть.
7 слайд

Мотивационные примеры

- «Полянка интересных дел»
- «Мистер проблемчик»
- «Сундук открытий»
- «Изобретательная шляпа»
- «Рюкзак путешественника»
- «Календарь ожидания»
- «Адвент календарь»
8 слайд

Реакция на высказывания детей

После того, как мотивационная ситуация будет создана, все правильные вопросы заданы детям, они начнут высказываться. Будьте готовы к тому, что высказывания будут РАЗНЫМИ. И даже такими, какими вы не можете представить их в своей голове. Наша задача очень простая: услышать ребёнка. КАЖДОГО. Не хвалить, не признавать его предложение правильным и уж тем более не критиковать. Очень важен тон, которам вы будите реагировать на их слова. Не капли фальши или осуждения за ошибочный ответ.
9 слайд

Виды решений

Занятия бывают разные. С разными задачами, с разным оборудованием, с разными временными и человеческими ресурсами. Поэтому мы рассмотрим с вами два варианта. В одном случае нам будет важно знать, чтобы педагог с ребятами приняли ОДНО, ОБЩЕЕ НА ВСЕХ, РЕШЕНИЕ. Это будет удобно, при освоении какого – либо нового способа действия или формирования представлений о чём-либо. Второй вариант приветствуется тогда, когда мы тренируемся, оттачиваем, закрепляем, творим ( то есть придумываем что-то новое и необычное). И тогда целесообразней детям принимать ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ о способе, средствах и прочее.
10 слайд

Условия для принятия решений
4 поля заданности. По умолчанию в каждом из них будут соблюдены этические нормы и ценности, принятые в обществе.
ПЕРВОЕ ПОЛЕ: можно абсолютно всё, без ограничений. Процент заданности минимальный. Если на занятии мы действуем с детьми в этом поле, то любое их решение будет принято взрослыми с готовностью. Речь идет о занятиях, на которых мы, например, ставим задачу развивать у детей фантазию, креативность, творчество.
ВТОРОЕ ПОЛЕ: есть некоторое количество заданных условий, но простора для творчества всё ещё достаточно. Процент заданности низкий. В таком случае, нам необходимо сразу познакомит детей с границами: «Что интересного вы придумаете? Но только давайте договоримся, что из группы мы выходить не будем» и прочее.
ТРЕТЬЕ ПОЛЕ: есть большое количество заданных условий. Например, «С чего начнём подготовку к спектаклю: с изготовления афиши или входных билетов?», «Какие будут идеи? Только имейте ввиду, для того, чтобы воплотить эти идеи в жизнь, у нас есть всего лишь картонная коробка и несколько кубиков».
ЧЕТВЁРТЕ ПОЛЕ: максимальный процент заданности. Например, «Ребята, сегодня мы будем готовит афишу для нашего спектакля». Но даже в этом случае ребята должны обязательно иметь свободу выбора, пусть в минимальном размере. Но всё же.
Когда перед детьми раскрывается этот «веер выбора», задача становится более понятной и посильной.
11 слайд

Способы принятия решения

- «Договор»
- «Считалочка»
- «Голосование
- «Жребий» (кубик выбора)
12 слайд

Приемы концентрации и переключения внимания детей

Зачем они нужны? Чтобы собрать детей, которые устали, отвлекаются, разбаловались, перевозбудились и т.д. И при этом избежать дисциплинированных окриков. Основное правило их использования состоит в том, чтобы голос педагога, особенно в завершающей стадии, был низким, успокаивающим, часто переходящим в шёпот.
13 слайд

Спасибо за внимание

Презентация "Секректы интересного занятия"

PPTX

06.02.2026

150

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Лихотина Анастасия Олеговна

Воспитатель

На сайте: 11 месяцев
Всего просмотров: 644
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

644
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лихотина Анастасия Олеговна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.