Презентация семинара для педагогов "Активные методы обучения"

• 1 слайд

  Семинар –практикум для педагогов
  
  «Активные методы обучения»
  
  
  
  
  
  Цель: Повысить уровень
  профессионального
  мастерства педагогов
  
  
  

• 2 слайд

  Активные методы обучения
  как способ повышения эффективности образовательного процесса
  

• 3 слайд

  Как сделать, чтобы ученики самостоятельно могли открывать новые знания и показывать высокие результаты по предмету
  

• 4 слайд

  Стратегическим направлением активизации обучения является создание дидактических и психологических условий для осмысления учения, включения в него ученика на уровне интеллектуальной, личностной и социальной активности.
  Уровень проявления активности личности в обучении обусловливается его логикой и уровнем развития учебной мотивации, которые определяют уровень познавательной активности человека.
  

• 5 слайд

  Активные методы обучения – это методы, побуждающие учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
  

• 6 слайд

  Уровни активности личности
  активность
  воспроизведения
  стремление учащихся понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения по образцу
  
  активность
  толкования
  стремление учащихся понять смысл изучаемого, установить связи, овладеть способами применения знаний в изменённых условиях
  творческая
  активность
  стремление учащихся к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельный поиск решения проблем, усиленное проявление познавательных интересов
  

• 7 слайд

  принцип индивидуализации
  принцип гибкости
  принцип элективности
  принцип сотрудничества
  Принципы, лежащие в основе
  методов активного обучения
  

• 8 слайд

  целенаправленная активизация мышления: обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания
  достаточно длительное время вовлечения обучаемых в учебный процесс: активность должна прослеживаться на протяжении всего занятия
  самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности обучаемых
  интерактивный характер: постоянное взаимодействие субъектов учебной деятельности, свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы
  Отличительные особенности
  методов активного обучения
  

• 9 слайд

  Классификация методов обучения
  по характеру учебной деятельности
  репродуктивные;
  проблемные;
  Исследовательские;
  поисковые;
  объяснительно-иллюстративные;
  эвристические.
  по степени активности педагога и учащихся
  активные;
  пассивные.
  

• 10 слайд

  Классификация методов обучения
  по источнику учебного материала
  словесные;
  наглядные;
  практические
  по способу организации учебно-познавательной деятельности
  формирования ЗУН на практике;
  получения новых знаний;
  проверки и оценивания.
  

• 11 слайд

  Классификация активных методов обучения
  направленность на формирование системы знаний или овладение умениями и навыками
  неимитационные методы
  имитационные методы
  отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности, активизация обучения осуществляется через прямые и обратные связи между педагогом и обучающимся
  наличие модели изучаемого процесса
  

• 12 слайд

  Классификация активных методов обучения
  направленность на формирование системы знаний или овладение умениями и навыками
  неимитационные методы
  проблемная лекция;
  круглый стол;
  лекция-конференция;
  лекция обзорная;
  коллоквиум;
  выездные занятия с тематической дискуссией;
  олимпиада.
  

• 13 слайд

  Классификация активных методов обучения
  ситуационные решения;
  обсуждение вариантов;
  проведение семинара;
  индивидуальный тренажёр.
  многовариантный выбор оптимального решения;
  «мозговой штурм»;
  деловые игры;
  разыгрывание ролей;
  игровое проектирование
  имитационные методы
  неигровые
  игровые
  

• 14 слайд

  Имитационные игровые методы обучения
  «Мозговой штурм»
  Способ продуцирования новых идей
  для решения научных и практических
  проблем.
  Цель — организация коллективной
  мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.
  Использование метода мозгового штурма
  в учебном процессе позволяет решить
  следующие задачи:
  - творческое усвоение учащимися содержания учебного материала;
  - связь теоретических знаний с практикой;
  активизация учебно-познавательной
  деятельности обучаемых.
  
  

• 15 слайд

  Взяв на себя определённую роль, участники игры вступают во взаимоотношения друг с другом, причем интересы их могут не совпадать. Обучающиеся могут не только показать предметные знания и умения, но и общую эрудированность, а также черты характера.
  Деловая
  игра
  

• 16 слайд

  Разыгрывание ролей
  Характеризуется следующими признаками:
  - наличие проблемы или задачи в сфере профессиональной деятельности и распределение ролей между участниками их решения;
  - взаимодействие участников игрового занятия, обычно посредством проведения дискуссии;
  - ввод педагогом в процессе занятия корректирующих условий;
  - оценка результатов обсуждения и подведение итогов учителем.
  

• 17 слайд

  Игровое проектирование
  Практическое занятие, суть которого
  состоит в разработке проекта в игровых
  условиях, максимально воссоздающих реальность.
  Отличительные черты:
  - сочетание индивидуальной и совместной работы обучающихся;
  - требует от всех обучающихся знания технологии процесса проектирования;
  - обязательное наличие умений вступать в общение и поддерживать межличностные отношения.
  Игровое проектирование может перейти в реальное проектирование, если его
  результатом будет решение конкретной практической проблемы.
  

• 18 слайд

  Неимитационные методы обучения
  Проблемная лекция
  Начинается с постановки проблемы, которую в ходе изложения учебного материала педагог последовательно и логично решает или раскрывает пути её решения.
  Функции постановки проблемы:
  - побудить учащихся к работе мысли,
  - осуществить попытку самостоятельно ответить на поставленный вопрос;
  - вызвать интерес к излагаемому материалу.
  

• 19 слайд

  Тематическая дискуссия
  Способ обсуждения какого-либо спорного вопроса, проблемы в классе.
  Чаще всего используются такие дискуссионные методы, как групповая дискуссия, разбор случаев из практики.
  

• 20 слайд

  Круглый стол
  Форма познавательной деятельности учащихся, направленная на:
  - закрепление полученных ранее знаний;
  - восполнение недостающей информации;
  - формирование умения решать проблемы;
  - развитие культуры ведения дискуссии.
  Характерной чертой данного метода является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией.
  

• 21 слайд

  Презентации
  Форма представления и защиты проектного решения помогает овладеть навыками подачи информации, техникой публичного выступления, убеждения, формирует умение отвечать на вопросы аудитории и выходить из затруднительных положений.
  Необходимые требования:
  - соблюдение временного регламента;
  - содержательность;
  - наглядное представление материала;
  - соблюдение стиля речи.
  

• 22 слайд

  соответствие целям и задачам, принципам обучения
  соответствие содержанию изучаемой темы
  соответствие возможностям обучаемых: психологическому развитию, возрасту, уровню образования и воспитания и т. д.
  соответствие условиям и времени, отведенному на обучение
  соответствие возможностям педагога: его опыту, желаниям, уровню профессионального мастерства, личностным качествам
  Критерии выбора активного метода обучения
  

• 23 слайд

  Непродуманное или случайное использование активных методов не даёт продуктивных и планируемых результатов. Поэтому очень важно тщательно разрабатывать и внедрять в урок активные методы обучения, учитывая индивидуальные особенности класса и отдельных учеников.