Презентация семинара на тему " Формирующее оценивание"

• 1 слайд

  Формирующее оценивание как средство определения индивидуальных достижений учащихся
  

• 2 слайд

  Личные цели и ожидания?
  

• 3 слайд

  Цель
  
  Знакомство с технологией формирующего оценивания, ее целями и задачами.
  
  

• 4 слайд

  Требования к результатам освоения ООП
  Предметные результаты
  Личностные результаты
  Метапредметные результаты
  Итоговое оценивание
  Формирующее оценивание
  

• 5 слайд

  Оценивание
  Постоянный процесс
  Четкие критерии
  Самооценка
  Заранее известны участникам образовательного процесса
  Могут вырабатываться учителем совместно с учениками
  

• 6 слайд

  Итоговое оценивание
  оценка применяется для определения количества изученного материала за пройденный период.
  Формирующее оценивание
  оценка применяется для получения данных о текущем состоянии для определения ближайших шагов в направлении улучшения.
  

• 7 слайд

  Майкл Скривен
  Бенджамин Блум 
  Л.С. Выгодский
  И.С. Фишман и Г.Б. Голуб
  М. А. Пинская
  и др.
  

• 8 слайд

  Формирующее оценивание
  Центрировано на ученике
  

• 9 слайд

  Формирующее оценивание
  
  Направляется учителем
  

• 10 слайд

  Формирующее оценивание
  
  Разносторонне результативно
  

• 11 слайд

  Формирующее оценивание
  
  Формирует учебный процесс
  

• 12 слайд

  Формирующее оценивание
  
  Определено контекстом
  

• 13 слайд

  Формирующее оценивание
  
  Непрерывно
  

• 14 слайд

  Формирующее оценивание
  Опирается на качественное преподавание
  

• 15 слайд

  Цели формирующего оценивания
  Улучшать качество учения, а не обеспечить основания для выставления отметок;
  Создание непрерывной обратной связи.
  Направления формирующего оценивания
  Понимание
  Планирование
  

• 16 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 1. СПЛАНИРОВАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМАМ
  

• 17 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 2. СПЛАНИРОВАТЬ ЦЕЛИ УРОКА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  

• 18 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 3. СФОРМИРОВАТЬ ЗАДАЧИ УРОКА КАК ШАГИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  

• 19 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 4. СФОРМУЛИРОВАТЬ КОНКРЕТНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
  

• 20 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 5. ОЦЕНИВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО КРИТЕРИЯМ
  

• 21 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 6. ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ: УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК, УЧЕНИК-УЧЕНИК, УЧЕНИК-УЧИТЕЛЬ ДЛЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
  

• 22 слайд

  Формы обратной связи
  Беседа
  Письменный отзыв на работу
  Планирование работы обучающегося с ветвлением (например, в зависимости от уровня подготовленности)
  Тесты и опросники с ветвлениями
  Диалоги с ветвлениями
  

• 23 слайд

  4 аспекта обратной связи
  Выделение и определение хороших элементов работы ученика
  Указание того, что ученику следует улучшить, или над чем поработать
  Подсказки как учащийся может улучшить свою работу
  Подсказки в каком направлении обучающийся должен работать дальше
  Использование таких методов и приемов формирующего оценивания, как «Светофор», «Матрица запоминания», «Размышление по алгоритму», «Эссе», «Рассуждение по образцу» (О.Н.Крылова., Бойцова Е.Г. «Технология формирующего оценивания в современной школе»)
  
  
  

• 24 слайд

  «Правильная» обратная связь
  
  Неудачная обратная связь
  
  Что непонятно?
  
  
  Как улучшить обратную связь
  
  Попробуй развить свою мысль
  
  
  Как, по-твоему, изменится результат, если….?
  
  Как это сделать? Куда развить?
  
  
  Что ты мог бы сделать по-другому, чтобы эта работа стала лучше?
  
  Что это значит? Что я делаю не так?
  
  Ты должен больше стараться
  
  Ты очень хорошо отвечал
  
  Что именно я делал хорошо?
  
  
  Хорошая работа: ты привел хороший пример, опирался на факты, проверил много разных источников.
  
  Молодец! Хороший прогресс!
  
  Что значит хороший? Чем я прогрессировал? С какого момента?
  
  
  Как ты думаешь, в чем за последний месяц улучшились твои результаты? Благодаря чему это произошло?
  
  Я проверил твою работу и указал на ошибки
  
  И что мне с ними делать? Посмотреть и пойти дальше?
  
  
  В твоей работе есть такие-то ошибки. Как ты думаешь, почему они возникли? Что нужно сделать, чтобы больше такие ошибки не допускать?
  
  

• 25 слайд

  Листы индивидуальных достижений
  
  

• 26 слайд

  Листы индивидуальных достижений
  
  Лист самооценивания навыков сотрудничества
  Фамилия, имя________________________________
  Отметь галочкой то утверждение, которое считаешь верным
  
  
  

• 27 слайд

  Листы индивидуальных достижений
  Самодиагностика учебных умений
  Фамилия, имя________________________________
  
  

• 28 слайд

  Листы индивидуальных достижений
  Самодиагностика работы с партнером
  Работа в парах (какие бывают предложения)
  Фамилия, имя________________________________
  Фамилия, имя партнера________________________
  
  
  

• 29 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 7. ПРИ ОЦЕНИВАНИИ СРАВНИТЬ ДАННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ С ПРЕДЫДУЩИМ УРОВНЕМ ИХ ДОСТИЖЕНИЙ
  

• 30 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 8. Определить место учащегося на пути достижения цели.
  
  

• 31 слайд

  Технология формирующего оценивания
  Шаг 9. ОТКОРРЕКТИРОВАТЬ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
  УЧАЩЕГОСЯ
  
  

• 32 слайд

  Главная цель формирующего оценивания – улучшение результатов, а не их измерение.
  
  
  

• 33 слайд

  Техники формирующего оценивания
  Дискуссия;
  Обсуждение;
  Наблюдение;
  Анализ;
  Проверка понимания материала;
  Рефлексия;
  

• 34 слайд

  «Взаимооценивание в парах»
  «Взаимооценивание в группе»
  «Две звезды, 1 желание»
  «Большой палец»
  «Светофор»
  «Самооценивание»
  «Незаконченное предложение»
  «Диалог на стикерах»
  «Обратная связь с учащимися»
  
  

• 35 слайд

  Инструменты оценивания
  Карта самоотчета
  Самодиагностика
  Самодиагностика учебных умений
  Самодиагностика работы с партнером
  Кластер
  Диагностика читательских умений
  

• 36 слайд

  Что такое формирующее оценивание или оценивание для обучения?
  Оценивание – это механизм, обеспечивающий преподавателя информацией, которая нужна ему, чтобы совершенствовать преподавание , находить наиболее эффективные методы обучения, а также мотивировать учеников более активно включиться в своё учение.
  Оценивание – это обратная связь. Оно даёт информацию о том, чему ученики обучились и как учатся в данный момент, а также о том, в какой степени преподаватель реализовал поставленные учебные цели.
  Оценивание направляет учение.
  
  

• 37 слайд

  Формирующее оценивание-
  Оценивание, осуществляемое в процессе обучения, когда знания, умения, ценностные установки, а также поведение учащегося, дается
  по итогам обучения. Результаты ученика сравниваются
  Происходит учащегося к обучению, постановка
  и определение
  их достижения.
  анализируются
  обратная связь
  с его же предыдущим
  результатами
  мотивирование
  образовательных целей
  путей
  

• 38 слайд

  Для чего необходима процедура оценивания?
  Выяснить, достигнуты ли поставленные учебные цели.
  

• 39 слайд

  Не подменяйте взаимную оценку работы учащимися взаимопроверкой. Проверка работы одноклассника по образцу и исправление его ошибок не является приемом формирующего оценивания. При формирующем оценивании взаимооценка работы школьниками должна проводиться по заранее выработанным критериям с объяснением ошибок и причин их появления.
  

• 40 слайд

  Не проводите рефлексию формально. Набор веселых или грустных «смайликов» или других условных знаков на доске в конце урока не является формирующим оцениванием. Рефлексия должна быть персонифицированной и выявляющей проблемы каждого ребенка. Рефлексия обязательно должна сопровождаться обратной связью учеников с учителем
  

• 41 слайд

  Спасибо за внимание