Презентация семинара по теме " Использование системно-деятельностного подхода при обучении химии"

• 1 слайд

  Типология уроков по системнодеятельностному подходу.
  Урок творчества – проект по теме «Генетические связи металлов и их соединений».
  
  
  
  Учитель химии высшей категории
  МАОУ «Ш кола №84»
  Пименова Елена Евгеньевна
  

• 2 слайд

  Структура урока в технологии системно - деятельностного подхода
  
  1.Организационный момент.
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
  II. Актуализация знаний.
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового здания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
  

• 3 слайд

  Структура урока в технологии системно - деятельностного подхода
  
  III. Постановка учебной задачи.
  Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на которой предстоит ответить, или в виде темы урока.
  IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
  Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждения проекта ее решения.
  

• 4 слайд

  Структура урока в технологии системно - деятельностного подхода
  
  V. Первичное закрепление.
  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
  Каждый для себя должен сделать вывод о том что он уже умеет.
  Включение нового знания в систему знаний и повторение.
  VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
  Цель: Осознание учащимся своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
  

• 5 слайд

  Типология уроков по системнодеятельностному обучению:
  Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной активности учеников.
  
  

• 6 слайд

  
  
  Уроки «открытия» нового знания
  
  Уроки отработки умений и рефлексии
  
  Урок творчества (урок-исследование)
  
  Уроки общеметодологической направленности-построения системы знаний
  
  Уроки развивающего контроля
  
  
  
  Типология уроков по системнодеятельностному
  подходу
  

• 7 слайд

  
  
  Урок творчества (урок-исследование)
  Структура урока-исследования может быть следующей: 
  I. Актуализация знаний.
  1.1. Мотивация. Актуализация ЗУН и мыслительных
  операций, достаточных для построения нового знания.
  1.2. Фиксирование затруднения в индивидуальной
  деятельности.
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  Урок творчества (урок-исследование).
  II. Операционно-исполнительский этап
  
  
  2.1. Постановка проблемы:
  а) создание проблемной ситуации;
  б) постановка проблемы исследования;
  2.2. Определите темы исследования.
  2.3. Формулирование цели исследования.
  2.4. Выдвижение гипотезы.
  2.5. Выбор метода решения проблемной ситуации.
  2.6. Составление плана исследования.
  2.7. «Открытие» детьми нового знания. Проверка гипотезы. Проведение эксперимента, наблюдений, лабораторной работы, чтение литературы, размышление, просмотр фрагментов учебных фильмов, и т.д. Использование материальных или материализованных моделей. Создание мотивации на успех для каждого ребенка.
  

• 9 слайд

  
  
  Урок творчества (урок-исследование).
  III. Оценочно-рефлексивный этап.
  3.1. Интерпретация полученных данных.
  3.2. Вывод по результатам исследовательской работы.
  3.3. Применение новых знаний в учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление.
  3.4. Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности.
  

• 10 слайд

  Урок-творчества (проект) «Генетические связи между металлами и их соединениями»
  
  
  Форма работы над проектом – групповая,
  Вид проекта – информационный,
  По комплексности – монопроект,
  По продолжительности – мини-проект,
  Продукты проектной деятельности – компьютерные рисунки башен
  Вид презентации – защита проекта.
  
  

• 11 слайд

  Проект− это 5 «П»
  Проект
  1.Проблема
  2.Планирование
  4.Продукт
  5.Презентация
  3.Поиск
  информации
  6.Портфолио
  

• 12 слайд

  Роль учителя в проектной деятельности
  учитель
  энтузиаст
  специалист
  консультант
  руководитель
  координатор
  эксперт
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Ход уроков по теме «Генетические связи металлов и их соединений». Урок№1.
  
  
  
  1.Для создания мотивации учителем обозначается проблема (задание): взять за основу вещество металл – это фундамент башни и предложить, какие соединения образует этот металл, выстроить макет химической башни. К макету представить химические уравнения, которые лежат в основе этих превращений.
  Пример конкретного задания: Возьмите за основу вещество: 1- натрий, 2- кальций, 3- алюминий, 4- железо, это вещество будет представлять фундамент башни, и предположите, какие соединения образует этот металл, зная его свойства и получение, выстроите макет химической башни.
  Каждая группа путем жеребьевки выбрала себе задание. Ограничений в количестве химических реакций не было, но учитывались сложность работы, ее многогранность, т.е. количество генетических связей между соединениями металлов, типы химических реакций.
  
  
  

• 14 слайд

  2. Формулировка цели проекта: показать взаимосвязь между металлами и их соединениями, доказать единство неорганического мира веществ.
  3.Выбор источников информации и методов ее сбора ( в процессе индивидуальной и групповой работы). Ознакомление с критериями оценивания результатов работы.
  4. Выбор творческого названия проекта, способа его представления – презентация и письменный отчет.
  5. Распределение работы в группах: организатор, докладчик, содокладчик, оппонент, оформитель, рецензент.
  Учащимися были предложены следующие творческие названия проектов: Эйфелева башня, отель-башня, башня Дубая, башня сотовой связи.
  2 урок- подведение итогов, представление результатов, оценка выполненных работ.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд