Презентация "Школьная тревожность пятиклассников"

• 1 слайд

  
  
  МБОУ Поливянская общеобразовательная школа № 29 имени В.С.Погорельцева
  

• 2 слайд

  Исследовательская работа
  "Школьная тревожность пятиклассников"
  Автор:
  Шобик Карина
  (9 класс)
  
  
  
  
  
  Научный руководитель:
  педагог - психолог Григарева М.И.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель: изучить уровень и виды школьной тревожности учащихся класса.
  Задачи:
  1. изучить литературные источники по теме исследования;
  2. найти методику для изучения школьной тревожности, провести диагностику;
  3. сравнить показатели уровня тревожности у ребят, когда они были в 4 классе и когда они пришли в 5 класс;
  4. разработать рекомендации для младших подростков имеющих повышенный уровень тревожности.
  
  

• 3 слайд

  Актуальность.
  Переход из младшей школы в среднюю - интересный и сложный период в жизни школьника. В пятом классе для детей многое оказывается новым: учителя, предметы, кабинетная система, иногда и одноклассники.
  Как правило, к концу первой четверти 5 класса у учащихся резко снижаются успеваемость, память, внимание, школьная мотивация, повышается утомляемость, появляется страх перед уроками, учителем, контрольной работой и т.д.
  

• 4 слайд

  План исследования
  
  Гипотеза: мы предполагаем, что при переходе в 5 класс доминируют такие виды школьной тревожности, как: потребность достижения успеха, страх не соответствовать мнениям окружающих, физиологическое сопротивление стрессу и страхи в отношении с учителями.
  
  2. Исследование.
  3. Анализ.
  4. Выводы.
  5. Рекомендации.
  
  Методы исследования:
  диагностика;
  наблюдение;
  обобщение
  Методика:
  тест школьной тревожности Филипса;
  Этапы работы:
  диагностический этап;
  аналитический этап;
  

• 5 слайд

  Метод диагностики Л. Филлипса
  
  Общая тревожность в школе: общее эмоциональное состояние подростка, связанное с различными формами включения в жизнь.
  Переживание социального стресса: эмоциональное состояние, на фоне которого развиваются эмоциональные контакты.
  Неблагоприятный психологический фон, создающий ситуации, препятствующие ученику развивать свои потребности в успехе.
  Страх самовыражения: негативные эмоциональное переживание ситуаций, связанные с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим.
  Страх ситуации проверки знаний: негативное отношение к ситуациям проверки знаний, переживание тревоги.
  Страх не соответствовать ожиданиям окружающих характеризует ориентацию на значимость других в оценке своих результатов, поступков.
  Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу: особенности нервной системы, повышающие вероятность неадекватной реакции.
  Проблемы и страхи в отношениях с учителями, снижающие успешность обучения подростка.
  
  

• 6 слайд

  Результаты исследования.
  Первый этап диагностики проводился в выпускном классе начальной школы.
  По результатам диагностики повышенный уровень тревожности наблюдается у 2 учащихся (16,67 %), у 10 учащихся (83,33 %) отмечается нормальный уровень тревожности.
  

• 7 слайд

  Результаты исследования
  Второй этап диагностики проводился в начале пятого класса с целью изучения степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации наряду с педагогическими наблюдениями.
  Анализ результатов тестирования учащихся 5 класса позволяет сделать вывод о том, что общее эмоциональное состояние учащихся характеризуется повышенной тревожностью (5 человек- 41,66 %), нормальный уровень тревожности отмечается у 7 человек- (58,33 %).
  

• 8 слайд

  Вывод
  Показатели школьнойтревожности имеют тенденцию возрастать во время обучения в 5 классе, что может объясниться сложностью протекания адаптационного периода.
  

• 9 слайд

  
  
  Следствие:
  
  
  Из этого следует, что многие учащиеся все же оказываются в неблагоприятных психологических условиях. Для развития потребностей в достижении успехов психологу и педагогам желательно чаще создавать такие условия, ситуации, которые вызывают положительные эмоции у детей и желание достичь высокого результата.
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Спасибо за внимание!