Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация "Система формирования и развития связной речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Презентация "Система формирования и развития связной речи"

библиотека
материалов
ВЫПОЛНИЛА: Мацакова О.А. учитель-логопед МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска 2015г. Систе...
ЗНАЧЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Связная речь как бы вбирает в себя достижения человека...
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (Л.С. Выготский) Нередко под связной речью понимаютс...
В языковой структуре СВЯЗНАЯ РЕЧЬ занимает самый высокий уровень. Но в СЕРДЦЕ...
ВИДЫ РАССКАЗОВ Повествовательные рассказы репродуктивного характера Повествов...
Пример ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО рассказа РЕПРОДУКТИВНОГО характера, то есть предназ...
Пример ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО рассказа со СКРЫТЫМ СМЫСЛОМ. Анализ и пересказ подо...
Пример заданий на составления ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫХ рассказов САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ха...
ОПИСАТЕЛЬНЫЕ и СРАВНИТЕЛЬНЫЕ рассказы – это характеристика предмета или явлен...
ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ – сложный вид речевой деятельности, так как действий не...
РАССКАЗЫ РАССУЖДЕНИЯ или ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ рассказы состоят из цепочки суждений...
ПРИМЕР РАССКАЗА – РАССУЖДЕНИЯ
Придумывание СОБСТВЕННОЙ СКАЗКИ (про Красную Шапочку и Колобка) - пример ТВОР...
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Воспитани...
ПЛАВНОСТЬ, ПОСТЕПЕННОСТЬ, ДОСТУПНОСТЬ СУЩНОСТЬ СИСТЕМЫ Начиная с приёмов, в к...
СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (Т.А. Ткаченко) 10 СТУПЕНЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ...
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НА ПУСКОВОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИ...
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ НАД СЛОВАРЁМ Не просто знакомим детей с новым словом, а донос...
Значение глаголов уточняем не толкованием, а с помощью подражательных действи...
Уточняем, «набираем» запас «красивых слов», отыскивая на картине подходящие о...
Обучаем детей дополнять предложения в рассказах несколькими словами - признак...
КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ИДЕАЛЬНЫЙ РАССКАЗ полным (без пропусков) связным (смысловые...
1. Определение мотива (для чего рассказывать) 2. Активизация познавательных п...
1.МОТИВ. Сегодня будем выбирать самый выразительный рассказ 2.РАЗОГРЕВ. Кого...
Рассказы по НАБЛЮДАЕМЫМ ДЕЙСТВИЯМ (самый простой вид рассказывания)
 РАССКАЗЫ ПО СЕРИЯМ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН
Для серий картин важно подбирать сюжеты, имеющие ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ и ВОСПИТАТЕЛЬ...
РАССКАЗЫ ПО ТЕКСТУ И КАРТИНЕ
РАССКАЗЫ ПО ОДНОЙ СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ
Использование сюжетов СО СКРЫТЫМ СМЫСЛОМ
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ 1. При планировании занятий учиты...
РАССКАЗЫ ПО СХЕМАМ ОПИСАНИЯ
ЗНАЧЕНИЕ СХЕМ ОПИСАНИЯ И СРАВНЕНИЯ Предлагаемые схемы являются универсальным...
РАССКАЗЫ ПО ОПОРНЫМ СИГНАЛАМ ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ являются примитивными символичес...
РАБОТА С СИМВОЛАМИ служит надёжным средством развития абстрактного мышления
РАССКАЗЫ ПО ПИКТОГРАММАМ (вид символов)
Рассказы по СТИХОТВОРЕНИЯМ Пересказ стихотворений эффективно совершенствует с...
Рассказы по ПРЕДМЕТНЫМ КАРТИНКАМ На определённом этапе обучения в качестве с...
Объяснительные рассказы по картинкам СКАЗОЧНЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ
Рассказы по ПРЕДМЕТАМ И СЛОВАМ (предполагают творческую работу воображения)
ПРИМЕР СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗОВ ПО СЛОВАМ
Сказки с ЗАМЕНОЙ ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ –прекрасный способ развития связной речи и т...
ПРИЁМЫ ПРЕВРАЩЕНИЯ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА В ТВОРЧЕСКИЙ составление расск...
РАССКАЗЫ ПО КАРТИНАМ С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ Проблемный характер сюжетных картин...
По каждой картине с проблемным сюжетом составляется НЕСКОЛЬКО РАЗЛИЧНЫХ РАССК...
45 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВЫПОЛНИЛА: Мацакова О.А. учитель-логопед МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска 2015г. Систе
Описание слайда:

ВЫПОЛНИЛА: Мацакова О.А. учитель-логопед МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска 2015г. Система формирования и развития связной речи

№ слайда 2 ЗНАЧЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Связная речь как бы вбирает в себя достижения человека
Описание слайда:

ЗНАЧЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Связная речь как бы вбирает в себя достижения человека в общем и личностном развитии, овладении родным языком, культурой общения. От уровня связной речи зависят: обучаемость, успеваемость в школе, адаптация и социализация в коллективе и пр. Для логопеда связная речь- та лакмусовая бумажка, которая демонстрирует состояние всех компонентов языковой системы как при поступлении, так и при выписке.

№ слайда 3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (Л.С. Выготский) Нередко под связной речью понимаютс
Описание слайда:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (Л.С. Выготский) Нередко под связной речью понимаются отдельные фразовые высказывания, то есть происходит смешение понятий фразовая речь – связная речь. Не следует путать со связной речью диалог, роль которого состоит в составлении различных типов предложений. Связная речь - смысловое развёрнутое высказывание или цепь логически сочетающихся предложений, содержащих законченную мысль. Связная речь - это не просто последовательность слов и предложений - это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.

№ слайда 4 В языковой структуре СВЯЗНАЯ РЕЧЬ занимает самый высокий уровень. Но в СЕРДЦЕ
Описание слайда:

В языковой структуре СВЯЗНАЯ РЕЧЬ занимает самый высокий уровень. Но в СЕРДЦЕВИНЕ «пирамиды» находятся НЕРЕЧЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ, СВЯЗАННЫЕ С РЕЧЬЮ (внимание, память, восприятие, мышление, воображение)

№ слайда 5 ВИДЫ РАССКАЗОВ Повествовательные рассказы репродуктивного характера Повествов
Описание слайда:

ВИДЫ РАССКАЗОВ Повествовательные рассказы репродуктивного характера Повествовательные рассказы самостоятельного характера Описательные рассказы Сравнительные рассказы Объяснительные рассказы Творческие рассказы

№ слайда 6 Пример ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО рассказа РЕПРОДУКТИВНОГО характера, то есть предназ
Описание слайда:

Пример ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО рассказа РЕПРОДУКТИВНОГО характера, то есть предназначенного для воспроизведения (заучивания или пересказа)

№ слайда 7 Пример ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО рассказа со СКРЫТЫМ СМЫСЛОМ. Анализ и пересказ подо
Описание слайда:

Пример ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО рассказа со СКРЫТЫМ СМЫСЛОМ. Анализ и пересказ подобных текстов повышают УМСТВЕННЫЙ возраст ребёнка.

№ слайда 8 Пример заданий на составления ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫХ рассказов САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ха
Описание слайда:

Пример заданий на составления ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫХ рассказов САМОСТОЯТЕЛЬНОГО характера Расскажи – как мама готовила салат, как ты лепил зайчонка, о своей поездке на море и пр.

№ слайда 9 ОПИСАТЕЛЬНЫЕ и СРАВНИТЕЛЬНЫЕ рассказы – это характеристика предмета или явлен
Описание слайда:

ОПИСАТЕЛЬНЫЕ и СРАВНИТЕЛЬНЫЕ рассказы – это характеристика предмета или явления, находящегося в статичном состоянии. Другими словами - отображение его основных свойств и качеств Расскажи о своей комнате, Сравни свою кошку и эту. Уточнение: когда рассказ касается истории с кошкой или игр в комнате, то есть последовательности каких-либо действий, он перестаёт быть описательным!

№ слайда 10 ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ – сложный вид речевой деятельности, так как действий не
Описание слайда:

ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ – сложный вид речевой деятельности, так как действий не происходит! Ребёнку необходимо выделить свойства объекта, расположить их в определённой последовательности, запомнить порядок изложения, подобрать подходящие слова и выражения и пр.

№ слайда 11 РАССКАЗЫ РАССУЖДЕНИЯ или ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ рассказы состоят из цепочки суждений
Описание слайда:

РАССКАЗЫ РАССУЖДЕНИЯ или ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ рассказы состоят из цепочки суждений по поводу исходного тезиса, то есть аргументов в его поддержку или отрицание, а также итогового умозаключения СЛУЧАЙ НА ОПУШКЕ Как –то летом на опушке Куковали три лягушки, К ним зайчонок подбежал, Клюв раскрыл и замычал,   Пролетал над ними лось, (Лосю что-то не спалось) Крикнул громко лось с небес: - Тише, братцы, это лес!!!!   ВОПРОС: это обычное стихотворение или небылица? ЗАДАНИЕ: докажите!

№ слайда 12 ПРИМЕР РАССКАЗА – РАССУЖДЕНИЯ
Описание слайда:

ПРИМЕР РАССКАЗА – РАССУЖДЕНИЯ

№ слайда 13 Придумывание СОБСТВЕННОЙ СКАЗКИ (про Красную Шапочку и Колобка) - пример ТВОР
Описание слайда:

Придумывание СОБСТВЕННОЙ СКАЗКИ (про Красную Шапочку и Колобка) - пример ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ

№ слайда 14 ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Воспитани
Описание слайда:

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Воспитание интереса к публичному рассказыванию. Различение на практической основе понятий «предложение», «набор предложений», «рассказ». Определение темы, основного содержания, и логико –смысловой организации прослушанных или составляемых рассказов. Умение пользоваться зрительным планом, смоделированным взрослым (предметные картинки, опорные сигналы, план –схема и пр.) Анализ языковой организации рассказа. Формирование навыка составления репродуктивных и самостоятельных рассказов различного характера с использованием различной наглядности. Усвоение параметров оценки рассказов товарищей и своих собственных. Повышение детской инициативности и познавательной активности в ходе анализа и составления рассказа.

№ слайда 15 ПЛАВНОСТЬ, ПОСТЕПЕННОСТЬ, ДОСТУПНОСТЬ СУЩНОСТЬ СИСТЕМЫ Начиная с приёмов, в к
Описание слайда:

ПЛАВНОСТЬ, ПОСТЕПЕННОСТЬ, ДОСТУПНОСТЬ СУЩНОСТЬ СИСТЕМЫ Начиная с приёмов, в которых максимально наличествуют оба вспомогательных фактора, постепенно увеличивать сложность высказываний за счёт убывания наглядности и «свёртывания» плана высказывания. Такой подход позволяет постепенно, без скачков усложнять характер МОНОЛОГА и обеспечивает плавный, естественный переход речи от её ситуативной формы к контекстной.

№ слайда 16 СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (Т.А. Ткаченко) 10 СТУПЕНЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
Описание слайда:

СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (Т.А. Ткаченко) 10 СТУПЕНЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА ПУСКОВОМ ЭТАПЕ Воспроизведение рассказа, составленного по демонстрируемому действию Составление рассказа по следам продемонстрированного действия Составление рассказа на основе комментированной деятельности Пересказ сказок с наглядной опорой Пересказ с использованием игрушек Пересказ с использованием магнитной доски Пересказ с использованием серии сюжетных картин Составление рассказа по серии сюжетных картин Пересказ с использованием одной сюжетной картины Составление рассказа по одной сюжетной картине

№ слайда 17 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НА ПУСКОВОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИ
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НА ПУСКОВОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ За основу берём законы формирования связной речи Помним, что от структурного построения нашего вопроса зависит составляемая ребёнком фраза –ответ С первого дня на все вопросы добиваемся только полного ответа детей. Помним, что из фраз–ответов формируется рассказ! Стараемся на один и тот же вопрос получить несколько разных ответов, то есть составление детьми разных фраз (вариативность стимулирует и речь, и мышление) В рамках каждого этапа обучения объём и сложность текстов увеличиваем постепенно.

№ слайда 18 ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ НАД СЛОВАРЁМ Не просто знакомим детей с новым словом, а донос
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ НАД СЛОВАРЁМ Не просто знакомим детей с новым словом, а доносим его точное значение (употребляться будут только те слова, значение которых понимается ребёнком) Активизируя словарь, делаем акцент не на существительных, а на глаголах (глаголы дают нам ТОЧНОСТЬ РЕЧИ, они – ОСНОВА ФРАЗЫ) Отдельно работаем над прилагательными (прилагательные дают нам БОГАТСТВО, ОБРАЗНОСТЬ, КРАСОТУ речи) Новые слова активизируем многократно (слово войдёт в употребление только после использования его ребёнком 8-10 раз!) Включаем новые слова во фразу (в контекст!) Обращаем внимание на скорость подбора слов и фраз (помним, что у наших детей она в 2- 3 раза медленнее!) Не торопимся подсказывать нужное слово, а добиваемся, чтобы ребёнок назвал его самостоятельно. Только так перевод словаря из пассива в актив будет осуществлён эффективно!

№ слайда 19 Значение глаголов уточняем не толкованием, а с помощью подражательных действи
Описание слайда:

Значение глаголов уточняем не толкованием, а с помощью подражательных действий (вскарабкался, засеменил, остолбенел, вскрикнул и пр.). Непременно анализируем последовательность действий! ПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

№ слайда 20 Уточняем, «набираем» запас «красивых слов», отыскивая на картине подходящие о
Описание слайда:

Уточняем, «набираем» запас «красивых слов», отыскивая на картине подходящие объекты Про что я скажу: снежный, круглый, красногрудый, дрожащий, пёстрый, шерстяной, деревянный, липкий, многоэтажный, металлический и пр. РАБОТА НАД ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ

№ слайда 21 Обучаем детей дополнять предложения в рассказах несколькими словами - признак
Описание слайда:

Обучаем детей дополнять предложения в рассказах несколькими словами - признаками КРАСИВЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

№ слайда 22 КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ИДЕАЛЬНЫЙ РАССКАЗ полным (без пропусков) связным (смысловые
Описание слайда:

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ИДЕАЛЬНЫЙ РАССКАЗ полным (без пропусков) связным (смысловые объединение частей рассказа и отдельных предложений) самостоятельным (без «текущей» помощи педагога) последовательным (без перестановок) логичным (с причинно – следственными зависимостями) спланированным (помогает наличие графического плана – схемы, уточнение глагольной цепочки) лексически наполненным (разнообразие лексики, точность называния действий, наличие слов – признаков, выразительным (с акцентированием значимых слов) непрерывным (без пауз) грамматически верным (без грамматических ошибок) фонетически чистым (все звуки речи произносятся правильно, ребёнок использует оптимальные темп рассказывания, силу голоса, интонацию, логические ударения)

№ слайда 23 1. Определение мотива (для чего рассказывать) 2. Активизация познавательных п
Описание слайда:

1. Определение мотива (для чего рассказывать) 2. Активизация познавательных процессов («разогрев, запуск») 3. Анализ замысла (о чём рассказывать), 4. Уточнение плана (в какой последовательности рассказывать) 5. Отбор языковых средств (какими словами, тоном рассказывать) ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

№ слайда 24 1.МОТИВ. Сегодня будем выбирать самый выразительный рассказ 2.РАЗОГРЕВ. Кого
Описание слайда:

1.МОТИВ. Сегодня будем выбирать самый выразительный рассказ 2.РАЗОГРЕВ. Кого можем встретить в лесу? Для чего люди ходят в лес? 3.ЗАМЫСЕЛ. Время, место, цели действий героя, последовательность событий, варианты Куда пришёл мальчик? Что вы видите рядом с мальчиком? Почему он так испуган? Что мальчик держит за спиной? С чем мальчик перепутал змею? Как он оказался в лесу? (варианты). Почему мальчик один? (варианты) Что сделал, когда увидел змею? Какое животное не боится змей? 4.ПЛАН. Логопед рисует мелом на доске ряд опорных сигналов (можно выставить предметные картинки): дом – письмо – палатка – рюкзак - бутерброды - лес – змея – ежик- мама 5. СРЕДСТВА Точные фразы (роль вопроса!), глагольная цепочка, работа над выразительностью (расскажите подробно про змею) 6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Название, выбор лучшего рассказа.

№ слайда 25 Рассказы по НАБЛЮДАЕМЫМ ДЕЙСТВИЯМ (самый простой вид рассказывания)
Описание слайда:

Рассказы по НАБЛЮДАЕМЫМ ДЕЙСТВИЯМ (самый простой вид рассказывания)

№ слайда 26  РАССКАЗЫ ПО СЕРИЯМ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН
Описание слайда:

РАССКАЗЫ ПО СЕРИЯМ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН

№ слайда 27 Для серий картин важно подбирать сюжеты, имеющие ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ и ВОСПИТАТЕЛЬ
Описание слайда:

Для серий картин важно подбирать сюжеты, имеющие ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ и ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ

№ слайда 28 РАССКАЗЫ ПО ТЕКСТУ И КАРТИНЕ
Описание слайда:

РАССКАЗЫ ПО ТЕКСТУ И КАРТИНЕ

№ слайда 29 РАССКАЗЫ ПО ОДНОЙ СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ
Описание слайда:

РАССКАЗЫ ПО ОДНОЙ СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ

№ слайда 30 Использование сюжетов СО СКРЫТЫМ СМЫСЛОМ
Описание слайда:

Использование сюжетов СО СКРЫТЫМ СМЫСЛОМ

№ слайда 31 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ 1. При планировании занятий учиты
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ 1. При планировании занятий учитываем все пять направлений в развитии связной речи.   2. Обеспечиваем значительную речемыслит. нагрузку. 3. Активно работаем над словарём  (в рамках рассказа) 4. Тщательно готовим вопросы, от которых зависит структура предложений – ответов.   5. При самостоятельных рассказах работаем над вариативностью (в случае затруднений «подбрасываем» варианты сами: -А может так?) 6. В случае ошибок, правильный вариант ищем с участием всех детей

№ слайда 32 РАССКАЗЫ ПО СХЕМАМ ОПИСАНИЯ
Описание слайда:

РАССКАЗЫ ПО СХЕМАМ ОПИСАНИЯ

№ слайда 33 ЗНАЧЕНИЕ СХЕМ ОПИСАНИЯ И СРАВНЕНИЯ Предлагаемые схемы являются универсальным
Описание слайда:

ЗНАЧЕНИЕ СХЕМ ОПИСАНИЯ И СРАВНЕНИЯ Предлагаемые схемы являются универсальным вспомогательным средством для моделирования дошкольниками описательных и сравнительных рассказов.

№ слайда 34 РАССКАЗЫ ПО ОПОРНЫМ СИГНАЛАМ ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ являются примитивными символичес
Описание слайда:

РАССКАЗЫ ПО ОПОРНЫМ СИГНАЛАМ ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ являются примитивными символическими изображениями, которые стимулируют логическое мышление ребёнка, повышают его умственный возраст. Опорные сигналы может рисовать педагог, а затем и сам ребёнок. В обоих случаях картинки – символы служат планом для репродуктивного рассказа.

№ слайда 35 РАБОТА С СИМВОЛАМИ служит надёжным средством развития абстрактного мышления
Описание слайда:

РАБОТА С СИМВОЛАМИ служит надёжным средством развития абстрактного мышления

№ слайда 36 РАССКАЗЫ ПО ПИКТОГРАММАМ (вид символов)
Описание слайда:

РАССКАЗЫ ПО ПИКТОГРАММАМ (вид символов)

№ слайда 37 Рассказы по СТИХОТВОРЕНИЯМ Пересказ стихотворений эффективно совершенствует с
Описание слайда:

Рассказы по СТИХОТВОРЕНИЯМ Пересказ стихотворений эффективно совершенствует самостоятельные высказывания детей, так как образец копируется ими не дословно. Для воспроизведения смысла стихотворения ребёнку необходимо искать новые слова и комбинировать их во фразы по-своему.

№ слайда 38 Рассказы по ПРЕДМЕТНЫМ КАРТИНКАМ На определённом этапе обучения в качестве с
Описание слайда:

Рассказы по ПРЕДМЕТНЫМ КАРТИНКАМ На определённом этапе обучения в качестве стимульного материала можно использовать отдельные предметные картинки. При пересказе такая наглядность явится более сложной, чем сюжетная картина. В то же время, подобрать такие картинки к текстам намного проще.

№ слайда 39 Объяснительные рассказы по картинкам СКАЗОЧНЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ
Описание слайда:

Объяснительные рассказы по картинкам СКАЗОЧНЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ

№ слайда 40 Рассказы по ПРЕДМЕТАМ И СЛОВАМ (предполагают творческую работу воображения)
Описание слайда:

Рассказы по ПРЕДМЕТАМ И СЛОВАМ (предполагают творческую работу воображения)

№ слайда 41 ПРИМЕР СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗОВ ПО СЛОВАМ
Описание слайда:

ПРИМЕР СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗОВ ПО СЛОВАМ

№ слайда 42 Сказки с ЗАМЕНОЙ ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ –прекрасный способ развития связной речи и т
Описание слайда:

Сказки с ЗАМЕНОЙ ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ –прекрасный способ развития связной речи и творческого мышления

№ слайда 43 ПРИЁМЫ ПРЕВРАЩЕНИЯ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА В ТВОРЧЕСКИЙ составление расск
Описание слайда:

ПРИЁМЫ ПРЕВРАЩЕНИЯ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА В ТВОРЧЕСКИЙ составление рассказа, аналогичного данному со сменой времени действия (ЗИМА) составление рассказа с добавлением предшествующих и последующих событий (КАК ДОБРАЛИСЬ К ДАЧЕ, ЧТО БУДУТ ДЕЛАТЬ ВЕЧЕРОМ?) составление рассказа с изменением результата действия (что случилось, ЕСЛИ БЫ ДЕДУШКА НЕ СТАЛ ПОЛИВАТЬ ОГОРОД, СТАЛ БЫ СКЛАДЫВАТЬ СЕНО НА ЧЕРДАК) составление рассказа с заменой действующих лиц или объектов (наложить на ИЗОБРАЖЕНИЕ КУКЛЫ КАРТИНКУ КОШКИ) составление рассказа по частично закрытой сюжетной картине (закрыть листом бумаги КУКЛУ, чтобы дети придумали другой объект) составление рассказа с добавленным действующим лицом (дополнить картину изображением БАБУШКИ, ПАПЫ) рассказывание от имени любого из действующих лиц (КУКЛЫ) рассказывание от первого лица (предложить ребёнку представить что эти события произошли с ним и рассказывать О СЕБЕ)  

№ слайда 44 РАССКАЗЫ ПО КАРТИНАМ С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ Проблемный характер сюжетных картин
Описание слайда:

РАССКАЗЫ ПО КАРТИНАМ С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ Проблемный характер сюжетных картин: усиливает интерес к занятиям стимулирует творческое и логическое мышление способствует пополнению знаний и сведений обеспечивает заинтересованное общение взрослого с ребёнком помогает эффективному развитию связной речи

№ слайда 45 По каждой картине с проблемным сюжетом составляется НЕСКОЛЬКО РАЗЛИЧНЫХ РАССК
Описание слайда:

По каждой картине с проблемным сюжетом составляется НЕСКОЛЬКО РАЗЛИЧНЫХ РАССКАЗОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров246
Номер материала ДВ-162922
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх