Презентация Система оценивания планируемых результатов

• 1 слайд

  2015 год
  Система оценивания планируемых результатов освоения основной образовательной программы
  

• 2 слайд

  На основании Закона «Об образовании» (ст. 32., п. 16) осуществление текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся относится к компетенции образовательного учреждения, и для осуществления этой деятельности в ОУ может быть самостоятельно разработана система контроля и оценки.
  

• 3 слайд

  Особенности системы оценивания ФГОС
  Комплексный подход к оценке результатов
  образования:
  предметные
  метапредметные
  личностные
  
  
  

• 4 слайд

  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  самоиндификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  моральных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-символических
  средств, общих схем решения;
  выполнение логических операций
  сравнения, анализа, обобщения,
  классификации, установления
  аналогий, подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной» деятельности по получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  РЯ
  ЛЧт
  ИЯ
  Мат
  ОМ
  Муз
  ИЗО
  Тех
  Физ
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Планируемые результаты: три основные группы результатов
  

• 5 слайд

  Оценка личностных результатов
  достигается в результате реализации программ:
  учебных предметов инвариантной части БУП
  программ внеурочной деятельности
  программ дополнительного образования
  
  

• 6 слайд

  Оценка метапредметных результатов
  достигается в результате реализации программ
  учебных предметов
  программ внеурочной деятельности
  
  Содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе строится вокруг умения учиться
  

• 7 слайд

  Основной объект оценки метапредметных результатов
  
  сформированность
  регулятивных,
  коммуникативных,
  познавательных
  универсальных действий
  
  

• 8 слайд

  Оценка предметных результатов
  
  достигается в результате реализации программ
  учебных предметов
  
  

• 9 слайд

  Предмет и субъект оценочной деятельности
  

• 10 слайд

  Требования к системе оценивания
  
  должна давать возможность определять, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной практический навык
  должна фиксировать как изменения общего уровня подготовленности каждого учащегося, так и динамику его успехов в различных сферах его деятельности
  фиксация данной информации была бы стандартизирована и не требовала от учителя больших затрат времени
  должна быть совершенно прозрачной в смысле способов выставления текущих и итоговых отметок, а также целей, для достижения которых эти отметки ставятся
  
  
  
  

• 11 слайд

  Требования к системе оценивания
  должен быть заложен механизм, поощряющий и развивающий самооценивание учащимся своих достижений
  должна предусматривать и обеспечивать постоянный контакт между учителем, учеником, родителями, коллективом школы
  должна быть единой применительно к ОУ
   должна быть выстроена таким образом, чтобы как можно бережнее относиться к психике учащихся, избегать травмирующих ее ситуаций
  
  
   
  
  

• 12 слайд

  
  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    
  
  
  Стандарт направлен на обеспечение формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
   
  
  
  
  

• 13 слайд

  Основные принципы критериального оценивания
  переход от контроля по результату к контролю за процессом обучения
  действия оценки происходит по понятным учащимся критериям, которые предъявляются до проведения оценочных процедур
  ученик имеет первоочередное право на оценку собственной работы
  
  

• 14 слайд

  Методическая работа в ОУ
  1. Анализ содержания программ и четкое определение тех результатов, которые должны быть достигнуты ребенком на конец изучения раздела, четверти, на конец учебного года
  2. Составление планирования с предполагаемыми результатами (личностными, метапредметными, предметными) для каждого содержательного блока программ 
  3. Разработка содержания внутреннего контроля по всем предметам (определение заданий базового и повышенного уровня сложности с включением заданий на проверку предметных и метапредметных результатов)
  
  
  

• 15 слайд

  4. Выбор форм и средств оценивания (стартовые, диагностические, текущие проверочные, итоговые проверочные работы, портфель достижений)
  5. Определение средств фиксации результатов оценки (листы достижений, оценочные листы, классные журналы)
  6. Определение поэтапности процедуры
  7. Разработка структуры портфолио
  8. Критерии оценки работ
  
  Принятие локального акта ОУ
  
  Методическая работа в ОУ
  

• 16 слайд

  Примеры инструментов: “линейка”
  

• 17 слайд

  Русский язык
  Литетатурное чтение
  Иностранный язык
  диктанты, изложения, сочинения
  аудиозаписи монологов, диалогов
  дневники читателя
  иллюстрированные авторские работы
  материалы самоанализа и рефлексии
  Математика
  математические диктанты
  мини-исследования,
  модели, решения задач
  аудиозаписи устных ответов
  материалы самоанализа и рефлексии
  Окружающий мир
  дневники наблюдений
  мини-исследования и мини-проекты
  интервью, творческие работы
  аудиозаписи устных ответов
  материалы самоанализа и рефлексии
  Музыка
  ИЗО
  Технология
  аудио-, фото- и видео-материалы
  продукты собственного творчества
  аудиозаписи устных ответов
  материалы самоанализа и рефлексии
  Выборки детских работ
  Физкультура
  видео-материалы
  дневники наблюдений и самоконтроля
  самостоятельные работы
  материалы самоанализа и рефлексии
  Примерный состав
  портфолио
  Выборки детских работ
  Результаты стартовой
  диагностики
  Материалы текущей
  оценки: листы наблюдений,
  оценочные листы
  Результаты и материалы тематических работ
  Результаты и материалы итогового контроля
  Достижения во внеучеб-
  ной деятельности
  Система оценки: портфолио
  

• 18 слайд

  ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
  1.Новые образовательные цели не проверяются старыми контрольно измерительными материалами
  2.Традиционная фиксация в журнале не позволяет увидеть соответствие требованиям
  3.Традиции оценивания не позволяют развивать самооценку школьников
  4.Традиции оценивания дискомфортны для учеников, отрицательно влияют на их мотивацию.
  

• 19 слайд

   
  Положение о системе оценивания, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной и основной ступеней образования в муниципальном образовательном учреждении
  средней общеобразовательной школе №80 с углубленным изучением английского языка города Ярославля по основным предметам.
   
  Пояснительная записка
  Настоящее положение определяет основы организации оценки знаний, универсальных учебных действий, формы и порядок промежуточной аттестации обучающихся на I и II ступенях образования в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального и основного общего образования. Цель создания положения заключается в разъяснении принципов и особенностей организации оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся в условиях реализации ФГОС.
  

• 20 слайд

  4. Оценочные шкалы.
  4.1. Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-9 классов оценивается в форме бальной отметки «5», «4», «3», «2». В личном деле выставляется отметка по 4-балльной шкале. Перевод осуществляется по соответствующей схеме.
  4.2.В журнале ставится отметка по 4-балльной шкале.
  

• 21 слайд

  5. Ведение документации.
   
  5.1. Все виды контрольно-оценочных работ анализируются по отдельным знаниям и умениям. Результаты качественного анализа работ каждого обучающегося оформляются и доводятся до сведения самого обучающегося и его родителей (законных представителей).
  5.2. По каждому предмету составляется рабочая программа на год, которая является основой планирования педагогической деятельности учителя. Электронный журнал заполняется соответственно программе и тематическому планированию.
  5.3. Оценка универсальных учебных действий фиксируется в конце учебного года в ведомости учителя и в Портфолио обучающегося.
  5.4. Отметки со 2 класса по всем предметам фиксируются в дневнике и электронном журнале.
  5.6. Администрация школы управляет процессом контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного процесса на основании данного Положения.
  

• 22 слайд

  Таблица шкалирования в критериальной системе оценки
  
  

• 23 слайд

  В оценке,
  как и в других случаях школьной жизни, требовательность должна сочетаться с доброжелательным отношением к ученику, с уважением к нему.
  Л.В. Занков