Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Школьному психологу ПрезентацииПрезентация "Система оценивания в соответствии с ФГОС"

Презентация "Система оценивания в соответствии с ФГОС"

библиотека
материалов
«Инновационные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности в усл...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Инновационные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности в усл
Описание слайда:

«Инновационные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО" Подготовила: педагог-психолог Ахмедеева Г.Ш.

2 слайд Функции системы оценивания Система оценивания выполняет следующие функции:  -
Описание слайда:

Функции системы оценивания Система оценивания выполняет следующие функции:  - нормативная функция позволяет проверить соответствие с нормативом, утвержденным ФГОС;  - информирующая функция даёт информацию об успехах и нереализованных возможностях школьника;  - корректирующая функция способствует внесению поправок в действия школьника, корректировке его установок, взглядов;  - воспитывающая функция создаёт условия для воспитания личностных качеств;  - социальная функция влияет на самооценку, статус школьника в коллективе сверстников;  - диагностическая функция определяет уровень знаний, сформированность надпредметных умений;  - стимулирующая функция способствует созданию успеха, поддержанию интереса к деятельности и т.п. 

3 слайд Проблемы реализации ФГОС в НОО Требования к планируемым результатам закреплен
Описание слайда:

Проблемы реализации ФГОС в НОО Требования к планируемым результатам закреплены законодательно, учитываются при составлении рабочих программ учителя и являются критерием при оценки качества освоения учеником НОО. Все большее число педагогов повышают свою квалификацию по вопросам модернизации образования. Разрабатывается диагностический инструментарий по оценке УУД. На практике в оценке результативности работы педагоги по-прежнему апеллируют к знаниям , умениям и навыкам. Не всегда повышение квалификации влечет за собой перестройку практической деятельности педагога За разнообразием форм и большим количеством проводимых мероприятий зачастую теряется содержание. Результаты мониторинговых исследований зачастую воспринимаются как самоцель, а не как руководство к действию

4 слайд Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает? 3. Как оценивать? 4. Где фи
Описание слайда:

Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает? 3. Как оценивать? 4. Где фиксировать результаты?. 5. Когда ставить отметку? 6. По какой шкале оценивать? Процедура оценки.

5 слайд Традиционная оценка результатов 	Оценка результатов по ФГОС Предметные резуль
Описание слайда:

Традиционная оценка результатов Оценка результатов по ФГОС Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные Нет портфолио обучающегося Создание портфолио Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

6 слайд Оценочная деятельность учителя Оценивание является постоянным процессом. Оцен
Описание слайда:

Оценочная деятельность учителя Оценивание является постоянным процессом. Оценивание может быть только критериальным. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. (внешняя оценка + самооценка). В оценочной деятельности реализуется принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности

7 слайд Набор требований ( правил) к выставлению оценки. Оценивается любое, особенно
Описание слайда:

Набор требований ( правил) к выставлению оценки. Оценивается любое, особенно успешное, действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи. Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную оценку) За каждую учебную задачу или группу заданий – задач, показывающих овладение отдельным умением, - ставится отдельная отметка. Отметки выставляются в таблицу требований (рабочий журнал учителя, дневник школьника). За каждую задачу проверочной (контрольной работы) по итогам темы отметки ставятся всем ученикам. За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать контрольную. Комплексная контрольная работа проводится в конце учебного года и проверяет уровень соответствия метапредметных результатов обучающихся требованиям ФГОС НОО. В протоколе указывается уровень сформированности у обучающихся универсальных учебных действий (повышенный – П, базовый – Б, низкий - Н).

8 слайд ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государстве
Описание слайда:

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государственные службы аттестация: выпускник мониторинг: система образования Модели оценочной деятельности:

9 слайд Требования к результатам освоения начальной образовательной программы Итогом
Описание слайда:

Требования к результатам освоения начальной образовательной программы Итогом обучения должна будет стать совокупность результатов: - личностных (способность к саморазвитию, желание учиться и др.); - метапредметных (универсальные учебные действия); - предметных (система основных знаний).

10 слайд Предметные результаты Текущая оценка Промежуточная оценка Итоговая оценка
Описание слайда:

Предметные результаты Текущая оценка Промежуточная оценка Итоговая оценка

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Что такое портфолио? Портфолио (в широком смысле слова) -это способ фиксирова
Описание слайда:

Что такое портфолио? Портфолио (в широком смысле слова) -это способ фиксирования, накопления и оценка индивидуальных достижений учащихся в определенный период его обучения.

13 слайд Цель портфолио Предоставить отчет по процессу образования подростка Увидеть «
Описание слайда:

Цель портфолио Предоставить отчет по процессу образования подростка Увидеть «картину» значимых образовательных результатов в целом Обеспечить отслеживание прогресса ученика в широком образовательном контексте Продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения

14 слайд Педагогические задачи «потфолио» Поддерживать высокую мотивацию школьника Поо
Описание слайда:

Педагогические задачи «потфолио» Поддерживать высокую мотивацию школьника Поощрять их активность и самостоятельность Расширять возможности обучения и самообучения Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся Формировать умение учиться-ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

15 слайд Функции «портфолио» Диагностическая - фиксирует изменения и рост за определен
Описание слайда:

Функции «портфолио» Диагностическая - фиксирует изменения и рост за определенный период времени Целеполагания - поддерживает учебные цели Мотивационная - поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей Содержательная - раскрывает весь спектр выполняемых работ Развивающая - обеспечивает непрерывность процесса обучения о т года к году Рейтинговая - показывает диапазон навыков и умений

16 слайд Философия учебного портфолио предполагает: Смещение акцента с того, что учащи
Описание слайда:

Философия учебного портфолио предполагает: Смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету Интеграцию количественной и качественной оценок Перенос педагогического ударения с оценки на самооценку Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»

17 слайд Оценка мотивирует, когда: Ученик уверен в ее объективности; Ученик воспринима
Описание слайда:

Оценка мотивирует, когда: Ученик уверен в ее объективности; Ученик воспринимает ее как полезную для себя; Знает, что нужно сделать для того, чтобы достигнуть более высоких показателей; Уверен, что ему окажут в этом достижении помощь; Уверен в том, что для достижения высоких результатов есть условия, где это можно реализовать, например, места для проведения рейтинговых испытаний и т.д.

18 слайд Виды «портфолио» Портфолио документации Портфолио процесса Портфолио показате
Описание слайда:

Виды «портфолио» Портфолио документации Портфолио процесса Портфолио показательный Портфолио рабочий Портфолио оценочный

19 слайд Портфолио документов Портфель сертифицированных (документированных) индивидуа
Описание слайда:

Портфолио документов Портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений учащихся .

20 слайд Портфолио работ Собрание творческих и проектных работ ученика Описывает основ
Описание слайда:

Портфолио работ Собрание творческих и проектных работ ученика Описывает основные формы и направления его творческой активности: участие в конференциях, конкурсах, прохождение элективных курсов, различных практик, спортивных и художественных достижений и др.

21 слайд Варианты записей в портфолио Проектные работы Исследовательские работы и рефе
Описание слайда:

Варианты записей в портфолио Проектные работы Исследовательские работы и рефераты Техническое творчество Работы по искусству Формы творческой активности: школьный театр, хор, оркестр и т.д. Элективные курсы и факультативы Практики: языковая, трудовая, социальная Занятия в учреждениях дополнительного образования Олимпиадах и конкурсах Спортивные соревнования Другое

22 слайд Контрольно-оценочная деятельность психологической службы Основой разработки к
Описание слайда:

Контрольно-оценочная деятельность психологической службы Основой разработки критериев и методов оценки психологических показателей сформированности универсальных учебных действий и социальной адаптации младшего школьника является мониторинговый блок психолого-педагогического сопровождения. Планируемые результаты, этапность формирования УУД определяют показатели, по которым предполагается оценка качества формирования у обучающихся УУД с первого по четвёртый класс с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка:

23 слайд Личностные УУД - ценностные ориентации младших школьников; - личностные смысл
Описание слайда:

Личностные УУД - ценностные ориентации младших школьников; - личностные смыслы, мотивы; - социальная адаптация (сформированность умения выполнять различные социальные роли- «я-природа», «я и общество», «я и другие люди», «я и я») Для диагностики  личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: -    участие в проектах; -    подведение итогов занятия, рефлексия -    творческие задания (рисунок на заданную тему, поделка) -    зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; -    мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; -     самооценка события, происшествия; -     дневники достижений;

24 слайд Познавательные УУД: -развитие творческого мышления; - развитие познавательной
Описание слайда:

Познавательные УУД: -развитие творческого мышления; - развитие познавательной активности, учебного интереса; -сформированность операций мышления (сравнение, обобщение, анализ, синтез); - развитие других познавательных процессов (память, внимание, воображение, восприятие) Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий: -         «найди отличия»; -         «на что похоже?»; -         поиск лишнего; -         «лабиринты»; -         упорядочивание; -         «цепочки»;  логические задачи; -         составление схем-опор, диаграмм;

25 слайд Регулятивные УУД Умение учиться: - способность целеполагания; - учебная мотив
Описание слайда:

Регулятивные УУД Умение учиться: - способность целеполагания; - учебная мотивация; -способность к рефлексии; - самоконтроль и саморегуляция в деятельности и поведении; -критичное отношение к результатам собственной деятельности Для диагностики  регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий: -         «преднамеренные ошибки»; -         поиск информации в предложенных источниках; -         взаимоконтроль; -         «ищу ошибки» -         КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

26 слайд Коммуникативные УУД - развитие коммуникативных навыков; - формирование навыко
Описание слайда:

Коммуникативные УУД - развитие коммуникативных навыков; - формирование навыков общения( знание правил общения); - сформированность устной и письменной речи; - навыки регулирующей речи (осмысленное высказывание на основе собственного произвольного решения), как показатель интериоризации. Для диагностики  коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: -         составь задание партнеру; -         отзыв на работу товарища; -         групповая работа по составлению кроссворда; -         «отгадай, о ком говорим»; -         диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); -         «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...», «перескажи» и т.д.

27 слайд Диагностическая система психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО пред
Описание слайда:

Диагностическая система психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО предполагают пять взаимосвязанных этапов: 1-ый этап – поступление ребенка в школу.  2-ой этап – оценка стартовой готовности ребенка к успешному обучению в начальной школе  3-ий этап – первичная адаптация детей к школе.  4-ый этап – психолого-педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации 5-ый этап – мониторинг развития метапредметных универсальных учебных действий. 

28 слайд Таблица 2. Методы оценки личностной компетентности обучающихся Структурные ко
Описание слайда:

Таблица 2. Методы оценки личностной компетентности обучающихся Структурные компоненты личностной компетентности Начальная школа 1–4 класс индивидуально-психологический Психодиагностический метод: диагностика познавательных процессов и психофизиологических показателей (методики А.Керна, Я.Йирасека, ЦПМ Д.Равена,10 слов Лурия)Психологическая диагностика личностных особенностей и состояний (самооценка, уровень тревожности, агрессивности): методики «Несуществующее животное», «Лесенка»,»Рисунок семьи», мотивационно-ценностный Психодиагностический метод: диагностика школьной мотивации, отношения к школе и учению (методики Т.И.Нежновой, Н.Г.Лускановой),тест Ореховой «Домики»,тест Гуткиной «Домик» деятельностный Метод экспертных оценок: усвоение правил и норм поведения, сформированность коллективно-распределенной учебной деятельности. коммуникативный Наблюдение за поведением детей в учебной и внеучебной деятельности. Метод экспертных оценок (сформированность навыков совместной продуктивной деятельности и сотрудничества). Психодиагностический метод (отдельные шкалы методик Т.Нежновой, Н.Лускановой, «Несуществующее животное»). Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд Диагностика внимания в д/с
Описание слайда:

Диагностика внимания в д/с

31 слайд Проективный тест «Рисунок семьи»
Описание слайда:

Проективный тест «Рисунок семьи»

32 слайд Тест Керна-Йерасика
Описание слайда:

Тест Керна-Йерасика

33 слайд Проективный тест «Рисунок семьи»
Описание слайда:

Проективный тест «Рисунок семьи»

34 слайд Методика «Лесенка»
Описание слайда:

Методика «Лесенка»

35 слайд Методика «Лесенка»
Описание слайда:

Методика «Лесенка»

36 слайд Проективный тест личностных отношений,социальных эмоций и ценностных ориентац
Описание слайда:

Проективный тест личностных отношений,социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики» О.А. Ореховой

37 слайд Проективный тест «Несуществующее животное»
Описание слайда:

Проективный тест «Несуществующее животное»

38 слайд Проективный тест Гуткиной
Описание слайда:

Проективный тест Гуткиной

39 слайд
Описание слайда:

40 слайд
Описание слайда:

Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.