Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация "Система оценивания в соответствии с ФГОС"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация "Система оценивания в соответствии с ФГОС"

библиотека
материалов
«Инновационные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности в усл...
Функции системы оценивания Система оценивания выполняет следующие функции:  -...
Проблемы реализации ФГОС в НОО Требования к планируемым результатам закреплен...
Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает? 3. Как оценивать? 4. Где фи...
Традиционная оценка результатов 	Оценка результатов по ФГОС Предметные резуль...
Оценочная деятельность учителя Оценивание является постоянным процессом. Оцен...
Набор требований ( правил) к выставлению оценки. Оценивается любое, особенно...
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государстве...
Требования к результатам освоения начальной образовательной программы Итогом...
Предметные результаты Текущая оценка Промежуточная оценка Итоговая оценка
Что такое портфолио? Портфолио (в широком смысле слова) -это способ фиксирова...
Цель портфолио Предоставить отчет по процессу образования подростка Увидеть «...
Педагогические задачи «потфолио» Поддерживать высокую мотивацию школьника Поо...
Функции «портфолио» Диагностическая - фиксирует изменения и рост за определен...
Философия учебного портфолио предполагает: Смещение акцента с того, что учащи...
Оценка мотивирует, когда: Ученик уверен в ее объективности; Ученик воспринима...
Виды «портфолио» Портфолио документации Портфолио процесса Портфолио показате...
Портфолио документов Портфель сертифицированных (документированных) индивидуа...
Портфолио работ Собрание творческих и проектных работ ученика Описывает основ...
Варианты записей в портфолио Проектные работы Исследовательские работы и рефе...
Контрольно-оценочная деятельность психологической службы Основой разработки к...
Личностные УУД - ценностные ориентации младших школьников; - личностные смысл...
Познавательные УУД: -развитие творческого мышления; - развитие познавательной...
Регулятивные УУД Умение учиться: - способность целеполагания; - учебная мотив...
Коммуникативные УУД - развитие коммуникативных навыков; - формирование навыко...
Диагностическая система психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО пред...
Таблица 2. Методы оценки личностной компетентности обучающихся Структурные ко...
Диагностика внимания в д/с
Проективный тест «Рисунок семьи»
Тест Керна-Йерасика
Проективный тест «Рисунок семьи»
Методика «Лесенка»
Методика «Лесенка»
Проективный тест личностных отношений,социальных эмоций и ценностных ориентац...
Проективный тест «Несуществующее животное»
Проективный тест Гуткиной
40 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Инновационные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности в усл
Описание слайда:

«Инновационные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО" Подготовила: педагог-психолог Ахмедеева Г.Ш.

№ слайда 2 Функции системы оценивания Система оценивания выполняет следующие функции:  -
Описание слайда:

Функции системы оценивания Система оценивания выполняет следующие функции:  - нормативная функция позволяет проверить соответствие с нормативом, утвержденным ФГОС;  - информирующая функция даёт информацию об успехах и нереализованных возможностях школьника;  - корректирующая функция способствует внесению поправок в действия школьника, корректировке его установок, взглядов;  - воспитывающая функция создаёт условия для воспитания личностных качеств;  - социальная функция влияет на самооценку, статус школьника в коллективе сверстников;  - диагностическая функция определяет уровень знаний, сформированность надпредметных умений;  - стимулирующая функция способствует созданию успеха, поддержанию интереса к деятельности и т.п. 

№ слайда 3 Проблемы реализации ФГОС в НОО Требования к планируемым результатам закреплен
Описание слайда:

Проблемы реализации ФГОС в НОО Требования к планируемым результатам закреплены законодательно, учитываются при составлении рабочих программ учителя и являются критерием при оценки качества освоения учеником НОО. Все большее число педагогов повышают свою квалификацию по вопросам модернизации образования. Разрабатывается диагностический инструментарий по оценке УУД. На практике в оценке результативности работы педагоги по-прежнему апеллируют к знаниям , умениям и навыкам. Не всегда повышение квалификации влечет за собой перестройку практической деятельности педагога За разнообразием форм и большим количеством проводимых мероприятий зачастую теряется содержание. Результаты мониторинговых исследований зачастую воспринимаются как самоцель, а не как руководство к действию

№ слайда 4 Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает? 3. Как оценивать? 4. Где фи
Описание слайда:

Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает? 3. Как оценивать? 4. Где фиксировать результаты?. 5. Когда ставить отметку? 6. По какой шкале оценивать? Процедура оценки.

№ слайда 5 Традиционная оценка результатов 	Оценка результатов по ФГОС Предметные резуль
Описание слайда:

Традиционная оценка результатов Оценка результатов по ФГОС Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные Нет портфолио обучающегося Создание портфолио Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

№ слайда 6 Оценочная деятельность учителя Оценивание является постоянным процессом. Оцен
Описание слайда:

Оценочная деятельность учителя Оценивание является постоянным процессом. Оценивание может быть только критериальным. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. (внешняя оценка + самооценка). В оценочной деятельности реализуется принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности

№ слайда 7 Набор требований ( правил) к выставлению оценки. Оценивается любое, особенно
Описание слайда:

Набор требований ( правил) к выставлению оценки. Оценивается любое, особенно успешное, действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи. Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную оценку) За каждую учебную задачу или группу заданий – задач, показывающих овладение отдельным умением, - ставится отдельная отметка. Отметки выставляются в таблицу требований (рабочий журнал учителя, дневник школьника). За каждую задачу проверочной (контрольной работы) по итогам темы отметки ставятся всем ученикам. За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать контрольную. Комплексная контрольная работа проводится в конце учебного года и проверяет уровень соответствия метапредметных результатов обучающихся требованиям ФГОС НОО. В протоколе указывается уровень сформированности у обучающихся универсальных учебных действий (повышенный – П, базовый – Б, низкий - Н).

№ слайда 8 ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государстве
Описание слайда:

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государственные службы аттестация: выпускник мониторинг: система образования Модели оценочной деятельности:

№ слайда 9 Требования к результатам освоения начальной образовательной программы Итогом
Описание слайда:

Требования к результатам освоения начальной образовательной программы Итогом обучения должна будет стать совокупность результатов: - личностных (способность к саморазвитию, желание учиться и др.); - метапредметных (универсальные учебные действия); - предметных (система основных знаний).

№ слайда 10 Предметные результаты Текущая оценка Промежуточная оценка Итоговая оценка
Описание слайда:

Предметные результаты Текущая оценка Промежуточная оценка Итоговая оценка

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Что такое портфолио? Портфолио (в широком смысле слова) -это способ фиксирова
Описание слайда:

Что такое портфолио? Портфолио (в широком смысле слова) -это способ фиксирования, накопления и оценка индивидуальных достижений учащихся в определенный период его обучения.

№ слайда 13 Цель портфолио Предоставить отчет по процессу образования подростка Увидеть «
Описание слайда:

Цель портфолио Предоставить отчет по процессу образования подростка Увидеть «картину» значимых образовательных результатов в целом Обеспечить отслеживание прогресса ученика в широком образовательном контексте Продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения

№ слайда 14 Педагогические задачи «потфолио» Поддерживать высокую мотивацию школьника Поо
Описание слайда:

Педагогические задачи «потфолио» Поддерживать высокую мотивацию школьника Поощрять их активность и самостоятельность Расширять возможности обучения и самообучения Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся Формировать умение учиться-ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

№ слайда 15 Функции «портфолио» Диагностическая - фиксирует изменения и рост за определен
Описание слайда:

Функции «портфолио» Диагностическая - фиксирует изменения и рост за определенный период времени Целеполагания - поддерживает учебные цели Мотивационная - поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей Содержательная - раскрывает весь спектр выполняемых работ Развивающая - обеспечивает непрерывность процесса обучения о т года к году Рейтинговая - показывает диапазон навыков и умений

№ слайда 16 Философия учебного портфолио предполагает: Смещение акцента с того, что учащи
Описание слайда:

Философия учебного портфолио предполагает: Смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету Интеграцию количественной и качественной оценок Перенос педагогического ударения с оценки на самооценку Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»

№ слайда 17 Оценка мотивирует, когда: Ученик уверен в ее объективности; Ученик воспринима
Описание слайда:

Оценка мотивирует, когда: Ученик уверен в ее объективности; Ученик воспринимает ее как полезную для себя; Знает, что нужно сделать для того, чтобы достигнуть более высоких показателей; Уверен, что ему окажут в этом достижении помощь; Уверен в том, что для достижения высоких результатов есть условия, где это можно реализовать, например, места для проведения рейтинговых испытаний и т.д.

№ слайда 18 Виды «портфолио» Портфолио документации Портфолио процесса Портфолио показате
Описание слайда:

Виды «портфолио» Портфолио документации Портфолио процесса Портфолио показательный Портфолио рабочий Портфолио оценочный

№ слайда 19 Портфолио документов Портфель сертифицированных (документированных) индивидуа
Описание слайда:

Портфолио документов Портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений учащихся .

№ слайда 20 Портфолио работ Собрание творческих и проектных работ ученика Описывает основ
Описание слайда:

Портфолио работ Собрание творческих и проектных работ ученика Описывает основные формы и направления его творческой активности: участие в конференциях, конкурсах, прохождение элективных курсов, различных практик, спортивных и художественных достижений и др.

№ слайда 21 Варианты записей в портфолио Проектные работы Исследовательские работы и рефе
Описание слайда:

Варианты записей в портфолио Проектные работы Исследовательские работы и рефераты Техническое творчество Работы по искусству Формы творческой активности: школьный театр, хор, оркестр и т.д. Элективные курсы и факультативы Практики: языковая, трудовая, социальная Занятия в учреждениях дополнительного образования Олимпиадах и конкурсах Спортивные соревнования Другое

№ слайда 22 Контрольно-оценочная деятельность психологической службы Основой разработки к
Описание слайда:

Контрольно-оценочная деятельность психологической службы Основой разработки критериев и методов оценки психологических показателей сформированности универсальных учебных действий и социальной адаптации младшего школьника является мониторинговый блок психолого-педагогического сопровождения. Планируемые результаты, этапность формирования УУД определяют показатели, по которым предполагается оценка качества формирования у обучающихся УУД с первого по четвёртый класс с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка:

№ слайда 23 Личностные УУД - ценностные ориентации младших школьников; - личностные смысл
Описание слайда:

Личностные УУД - ценностные ориентации младших школьников; - личностные смыслы, мотивы; - социальная адаптация (сформированность умения выполнять различные социальные роли- «я-природа», «я и общество», «я и другие люди», «я и я») Для диагностики  личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: -    участие в проектах; -    подведение итогов занятия, рефлексия -    творческие задания (рисунок на заданную тему, поделка) -    зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; -    мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; -     самооценка события, происшествия; -     дневники достижений;

№ слайда 24 Познавательные УУД: -развитие творческого мышления; - развитие познавательной
Описание слайда:

Познавательные УУД: -развитие творческого мышления; - развитие познавательной активности, учебного интереса; -сформированность операций мышления (сравнение, обобщение, анализ, синтез); - развитие других познавательных процессов (память, внимание, воображение, восприятие) Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий: -         «найди отличия»; -         «на что похоже?»; -         поиск лишнего; -         «лабиринты»; -         упорядочивание; -         «цепочки»;  логические задачи; -         составление схем-опор, диаграмм;

№ слайда 25 Регулятивные УУД Умение учиться: - способность целеполагания; - учебная мотив
Описание слайда:

Регулятивные УУД Умение учиться: - способность целеполагания; - учебная мотивация; -способность к рефлексии; - самоконтроль и саморегуляция в деятельности и поведении; -критичное отношение к результатам собственной деятельности Для диагностики  регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий: -         «преднамеренные ошибки»; -         поиск информации в предложенных источниках; -         взаимоконтроль; -         «ищу ошибки» -         КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

№ слайда 26 Коммуникативные УУД - развитие коммуникативных навыков; - формирование навыко
Описание слайда:

Коммуникативные УУД - развитие коммуникативных навыков; - формирование навыков общения( знание правил общения); - сформированность устной и письменной речи; - навыки регулирующей речи (осмысленное высказывание на основе собственного произвольного решения), как показатель интериоризации. Для диагностики  коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: -         составь задание партнеру; -         отзыв на работу товарища; -         групповая работа по составлению кроссворда; -         «отгадай, о ком говорим»; -         диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); -         «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...», «перескажи» и т.д.

№ слайда 27 Диагностическая система психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО пред
Описание слайда:

Диагностическая система психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО предполагают пять взаимосвязанных этапов: 1-ый этап – поступление ребенка в школу.  2-ой этап – оценка стартовой готовности ребенка к успешному обучению в начальной школе  3-ий этап – первичная адаптация детей к школе.  4-ый этап – психолого-педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации 5-ый этап – мониторинг развития метапредметных универсальных учебных действий. 

№ слайда 28 Таблица 2. Методы оценки личностной компетентности обучающихся Структурные ко
Описание слайда:

Таблица 2. Методы оценки личностной компетентности обучающихся Структурные компоненты личностной компетентности Начальная школа 1–4 класс индивидуально-психологический Психодиагностический метод: диагностика познавательных процессов и психофизиологических показателей (методики А.Керна, Я.Йирасека, ЦПМ Д.Равена,10 слов Лурия)Психологическая диагностика личностных особенностей и состояний (самооценка, уровень тревожности, агрессивности): методики «Несуществующее животное», «Лесенка»,»Рисунок семьи», мотивационно-ценностный Психодиагностический метод: диагностика школьной мотивации, отношения к школе и учению (методики Т.И.Нежновой, Н.Г.Лускановой),тест Ореховой «Домики»,тест Гуткиной «Домик» деятельностный Метод экспертных оценок: усвоение правил и норм поведения, сформированность коллективно-распределенной учебной деятельности. коммуникативный Наблюдение за поведением детей в учебной и внеучебной деятельности. Метод экспертных оценок (сформированность навыков совместной продуктивной деятельности и сотрудничества). Психодиагностический метод (отдельные шкалы методик Т.Нежновой, Н.Лускановой, «Несуществующее животное»). Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Диагностика внимания в д/с
Описание слайда:

Диагностика внимания в д/с

№ слайда 31 Проективный тест «Рисунок семьи»
Описание слайда:

Проективный тест «Рисунок семьи»

№ слайда 32 Тест Керна-Йерасика
Описание слайда:

Тест Керна-Йерасика

№ слайда 33 Проективный тест «Рисунок семьи»
Описание слайда:

Проективный тест «Рисунок семьи»

№ слайда 34 Методика «Лесенка»
Описание слайда:

Методика «Лесенка»

№ слайда 35 Методика «Лесенка»
Описание слайда:

Методика «Лесенка»

№ слайда 36 Проективный тест личностных отношений,социальных эмоций и ценностных ориентац
Описание слайда:

Проективный тест личностных отношений,социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики» О.А. Ореховой

№ слайда 37 Проективный тест «Несуществующее животное»
Описание слайда:

Проективный тест «Несуществующее животное»

№ слайда 38 Проективный тест Гуткиной
Описание слайда:

Проективный тест Гуткиной

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-127012

Похожие материалы