Презентация "Система оценки на уроках музыки в рамках ФГОС"

• 1 слайд

  
  МБОУ гимназия № 7
  Моисеенкова Н.В
  Система оценки на уроках музыки с учетом требований ФГОС
  

• 2 слайд

  Итоговая оценка достижения планируемых результатов по музыке имеет ряд особенностей, вытекающих из общих подходов к системе оценивания выполнения требований Стандарта и специфики самого предмета.
  Специфика оценки определяется изучением музыки как живого искусства в его неразрывной связи с жизнью. В связи с этим оцениванию подлежат:
  опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству,
  опыт музыкально-творческой деятельности, проявляющийся в процессе слушания музыки, пения, инструментального музицирования, музыкально-творческой практики с применением информационно-коммуникационных технологий и др.,
  и соответствующие планируемым результатам знания и способы деятельности учащихся основной школы.
  
  

• 3 слайд

  Оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся. Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки дают возможность учащимся не только освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты. В этом смысле можно говорить о такой особенности системы оценки как ее естественная встроенность в образовательный процесс.
  

• 4 слайд

  Среди отличительных особенностей предлагаемой системы оценки следует особо выделить:
  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
  • использование планируемых результатов освоения программы по предмету «Музыка» в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
  • оценка успешности освоения содержания предмета на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
  • оценка динамики образовательных достижений учащихся;
  • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;
  • использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
  • использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.;
  
  

• 5 слайд

  Предлагаемая система оценки позволяет:
  Во-первых, обеспечивать обратную связь, информируя:
  • учеников об их продвижении в освоении программы (а на определенном этапе — и об общем уровне освоения), об их сильных и слабых сторонах;
  • учителей об эффективности их педагогической деятельности.
  Во-вторых, обеспечивать положительную мотивацию учения, стимулировать обучение учащихся:
  ориентировать на успех,
  отмечать даже незначительные продвижения,
  поощрять учащихся, отмечая сильные стороны,
  позволять продвигаться в собственном темпе и т. д.
  

• 6 слайд

  Полнота оценки планируемых результатов по музыке обеспечивается тем, что итоговая оценка складывается из накопительной оценки различных учебных достижений учащихся и результатов выполнения итоговой работы.
  
  Оценивание результатов основного общего образования по музыке каждого ученика носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок на каждом уроке на протяжении каждой четверти и всего учебного года.
  При этом учитывается степень активности учащегося не только в коллективно-творческой деятельности на уроке, но и в сфере внеклассной, внеаудиторной работы.
  Это не исключает возможность использования традиционной системы отметок по 5-ти балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных.
       К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальной выразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности.
       К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции.
   
  

• 15 слайд

  Накопленная оценка:
  
  отражает динамику индивидуальных достижений учащихся,
  их продвижение в освоении планируемых результатов, позволяет наглядно увидеть различные проявления творческой инициативы,
  зафиксировать приобретение устойчивых навыков самостоятельной и содержательной музыкально-творческой деятельности, объем и глубину знания музыки, предпочтений в области эстетически ценных музыкальных произведений.
  

• 16 слайд

  Основная цель итоговой работы – оценка достижений учащихся в процессе формирования основ их музыкальной культуры. Итоговая работа, проверяющая уровень овладения учащимися всего курса музыки на базовом и повышенном уровнях, предполагает выбор учеником самой формы демонстрации своих достижений.
  В зависимости от уровня развития музыкальных способностей учащихся и творческой активности класса в качестве итоговой работы могут быть представлены:
  результаты деятельности школьников по реализации какого-либо проекта (коллективного или индивидуального),
  а также исполнительская деятельность (пение, импровизация, игра на музыкальном инструменте, движение и др.).
  Формы проведения итоговой работы в её исполнительском варианте могут быть различными: заключительный урок-концерт, музыкальный фестивали, конкурсы, театральные спектакли (или фрагменты), ассамблеи искусств, концерты инструментальных, танцевальных, вокально-хоровых коллективов и др.
  

• 17 слайд

  Критерии оценки итоговой работы по предмету «Музыка»
  (исполнительская деятельность)
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  По каждому из пяти названных критериев ученик получает от 0 до 2 баллов в зависимости от степени достижения результатов.
  Максимальное количество 10 баллов за выполнение всей итоговой работы.
  Положительная оценка «Итоговая работа выполнена на базовом уровне» выставляется при условии, если выпускник набрал не менее 3 баллов (по одному баллу по любым трём критериям из пяти предложенных выше).
  Оценка «0 баллов» за итоговую работу означает, что она не соответствует ни одному из названных критериев.
  

• 23 слайд

  Критерии оценки итоговой работы по предмету «Музыка»
  (проектная деятельность)
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Анализ выполнения итоговых работ станет основанием для определения уровня музыкальной культуры, перспектив музыкального развития каждого учащегося, его индивидуально-личностных достижений. При этом можно выделить несколько групп учащихся по степени освоения музыки в основной школе.
  Первая группа – школьник за выполнение итоговой работы набрал 7 баллов и более – отличается повышенным (музыкально-творческим) уровнем освоения предмета.
  Вторая группа - школьник за выполнение итоговой работы набрал от 3 до 6 баллов – характеризуется базовым уровнем освоения музыки.
  Третья группа - школьник за выполнение итоговой работы набрал от 0 до 2 баллов – это учащиеся основной школы, не показавшие необходимого уровня освоения учебного предмета «Музыка».