Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация " Система оценки планируемых результатов"

Презентация " Система оценки планируемых результатов"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика
Проведение внеурочной деятельности не предусматривает выставление отметок, но...
За счет использования общих подходов к оцениванию появляется возможность испо...
Вовлечение учащихся в процесс оценивания, взаимооценивания, самооценивания пр...
5. Право ученика на сомнение. 6.Оценивать только то, чему учат. 7.Оцениваем...
Трудности, которые возникли в процессе оценивания: №п\п	Трудности	Решение 1....
“Волшебная линейка» (Дембо - Рубинштейн) пример применения «Волшебная линейка...
1.«Оценочный лист» Учащемуся предлагается заполнить таблицу, в левой колонке...
2. Самооценка уровня владения умениями (исследовательскими, решения заданий...
3. Презентация учащимися образовательных продуктов: проектов, исследований,...
5. «Эталонный продукт». Обучающимся предлагается познакомиться с превосходной...
7. Выставки и конференции. Как значимый фактор внешней оценки и творческой де...
9. Рефлексия: при рефлексии происходит исследование уже осуществлённой деятел...
Оценочный инструментарий – это специальные документы. (листы самоконтроля, ан...
Примеры разработанных инструментов для оценивания (выборочно): Оценка мораль...
Лист самооценки: 1.На занятии я работал… - активно / пассивно 2.Своей работой...
Работа по формирующему оцениванию дает результаты учебной деятельности, повыш...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Проведение внеурочной деятельности не предусматривает выставление отметок, но
Описание слайда:

Проведение внеурочной деятельности не предусматривает выставление отметок, но содержательное оценивание обязательно. Поэтому мной была разработана «Авторская составляющая оценивания на внеурочных занятиях. «Принцип без отметочного обучения"

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 За счет использования общих подходов к оцениванию появляется возможность испо
Описание слайда:

За счет использования общих подходов к оцениванию появляется возможность использовать накопительную оценку, а также вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

№ слайда 5 Вовлечение учащихся в процесс оценивания, взаимооценивания, самооценивания пр
Описание слайда:

Вовлечение учащихся в процесс оценивания, взаимооценивания, самооценивания происходит по схеме: 1.Первичное освоение форм взаимодействия – со сверстниками (в паре, в группе, с учителем индивидуально и вместе с классом) 2.Начало оценивания - оценочное суждение 3. Дифференциация оценки (не глобальная). 4.Самооценка соотносится с оценкой учителя там, где есть объективные критерии и введены правила.

№ слайда 6 5. Право ученика на сомнение. 6.Оценивать только то, чему учат. 7.Оцениваем
Описание слайда:

5. Право ученика на сомнение. 6.Оценивать только то, чему учат. 7.Оцениваем действия учеников и демонстрируемые ими результаты, но не их личные качества. 8.Доброжелательность. Фронтально “идём по классу хвалить детей ”

№ слайда 7 Трудности, которые возникли в процессе оценивания: №п\п	Трудности	Решение 1.
Описание слайда:

Трудности, которые возникли в процессе оценивания: №п\п Трудности Решение 1. Завышенная или заниженная самооценка 1.Использую гибкую систему оценивания. “Волшебная линейка” (Дембо-Рубинштейн) 2.Объяснение обучающимся, что намного эффективнее наблюдать прогресс своих результатов, а не завышать или занижать их первоначально. 2. Сложности при взаимо оценивании в группе Балльная система оценивания по различным параметрам.

№ слайда 8 “Волшебная линейка» (Дембо - Рубинштейн) пример применения «Волшебная линейка
Описание слайда:

“Волшебная линейка» (Дембо - Рубинштейн) пример применения «Волшебная линейка-это отрезок, разделенный на высокий, средний и нижний уровни, который может быть расположен горизонтально или вертикально»

№ слайда 9 1.«Оценочный лист» Учащемуся предлагается заполнить таблицу, в левой колонке
Описание слайда:

1.«Оценочный лист» Учащемуся предлагается заполнить таблицу, в левой колонке которой вписаны учебные элементы темы: Учебные элементы Не знаю Знаю Понимаю Могу объяснить другим людям Мои выводы:

№ слайда 10 2. Самооценка уровня владения умениями (исследовательскими, решения заданий
Описание слайда:

2. Самооценка уровня владения умениями (исследовательскими, решения заданий и т.д) Учебные умения Владею Не владею Мои выводы:

№ слайда 11 3. Презентация учащимися образовательных продуктов: проектов, исследований,
Описание слайда:

3. Презентация учащимися образовательных продуктов: проектов, исследований, идей и т.д. 4. «Работаем над критериями» Я организую на занятии разработку критериев, например, эффективного занятия, успешного проекта.

№ слайда 12 5. «Эталонный продукт». Обучающимся предлагается познакомиться с превосходной
Описание слайда:

5. «Эталонный продукт». Обучающимся предлагается познакомиться с превосходной работой своего сверстника: проектом, исследование и т.д. Данный эталон позволяет оценить свои работы, что требует усовершенствования. 6. «Похвала». Оцениваю не только баллами, но и словом, жестом, мимикой. Важно к месту похвалить и поддержать успех учащегося. Такая оценка выступает сильным средством стимулирования познания.

№ слайда 13 7. Выставки и конференции. Как значимый фактор внешней оценки и творческой де
Описание слайда:

7. Выставки и конференции. Как значимый фактор внешней оценки и творческой деятельности обучающегося. 8. «Портфолио » Способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений в период обучения. Особая ценность портфолио состоит в том, что при определенных условиях его использование позволяет получать интегральную оценку, характеризующую суммарный (комплексный) результат.

№ слайда 14 9. Рефлексия: при рефлексии происходит исследование уже осуществлённой деятел
Описание слайда:

9. Рефлексия: при рефлексии происходит исследование уже осуществлённой деятельности с целью фиксации её результатов Сегодня я узнал…, было интересно…, было трудно…, я выполнял задания…, я понял, что…, теперь я могу…, я почувствовал, что…, я приобрел…, я научился…, у меня

№ слайда 15 Оценочный инструментарий – это специальные документы. (листы самоконтроля, ан
Описание слайда:

Оценочный инструментарий – это специальные документы. (листы самоконтроля, анкеты, опросные листы, тесты, матрицы анализа, оценок и т.д.), с помощью которых осуществляю оценочные процедуры. Вместе с детьми мной разработан инструментарий для оценивания: лист самооценки, алгоритм самооценки, алгоритм самооценки проекта, лист самооценки работы в группе, критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов, инструментарий критериев при выполнении практических творческих работ .

№ слайда 16 Примеры разработанных инструментов для оценивания (выборочно): Оценка мораль
Описание слайда:

Примеры разработанных инструментов для оценивания (выборочно): Оценка морально- этических критериев(в баллах) Баллы 1 2 3 4 5 Словесное оценивание очень плохо плохо удовлетворительно хорошо отлично Сформированность навыка: не сформирован полностью почти не сформирован сформирован частично не полностью сформирован сформирован полностью Уважение Интерес к другим Умение слушать других Упорство в работе Чуткость к нуждам других Справедливое суждение о других Взаимодействие с другими Способность думать прежде, чем делать Честность Готовность помочь другим Умение признавать ошибки

№ слайда 17 Лист самооценки: 1.На занятии я работал… - активно / пассивно 2.Своей работой
Описание слайда:

Лист самооценки: 1.На занятии я работал… - активно / пассивно 2.Своей работой на занятии (или самостоятельно) я… - доволен / не доволен 3.Занятие для меня показалось…- коротким / длинным 4.За занятие я -не устал / устал 5.Мое настроение - стало лучше / стало хуже 6.Материал занятия мне был -понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен/не интересен Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик): 1. Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в результате? 2. Удалось получить результат? 3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? Для ответа на этот вопрос ученику нужно: либо получить эталон и сравнить с ним свою работу, либо руководствоваться реакцией учителя и класса. 4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)? 5.Какое умение развивали при выполнении задания? 6. Каков был уровень задания? 7. Определи уровень успешности, на котором ты сделал задание. Алгоритм самооценки проекта. 1. В начале этого проекта у меня была цель: …. 2. Особенно хорошо мне удалось: … 3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше: … 4. Свой результат могу оценить так (на выбор): -Максимальный уровень -«Превосходно» -Цель достигнута, и результат я оцениваю как очень высокий для меня. Я удивил сам себя-Повышенный уровень-«Отлично» Цель достигнута, и этот результат лучше обычного- Необходимый уровень-«Хорошо» Цель достигнута, и этот результат похож на то, как я делаю обычно-«Нормально» Цель достигнута не полностью, в следующий раз нужно сделать лучше-«Удовлетворительно» Лист самооценки работы в группе. 1.Название группы. 2.Фамилия имя 3.Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен. -Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом? А) да, все работали одинаково. б) нет. Работал только один. В) кто-то работал больше, а кто-то меньше. -Дружно ли вы работали? Были ли ссоры? А) работали дружно, ссор не было. б) работали дружно, спорили, но не ссорились. В) очень трудно было договориться, не всегда получалось. - Тебе понравился результат работы группы? А)да, все получилось хорошо.б) нравится, но можно было бы лучше. В) нет, не нравится. - Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный бал в строке. – 0 (Почти все сделали без меня),1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10(Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).

№ слайда 18 Работа по формирующему оцениванию дает результаты учебной деятельности, повыш
Описание слайда:

Работа по формирующему оцениванию дает результаты учебной деятельности, повышает мотивацию к учению, развивает коммуникативную компетентность и самостоятельность школьников при оценке своих знаний является необходимым условием успешности обучения, дает полную педагогическую диагностику уровня обученности.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров12
Номер материала ДБ-347281
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх