Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Система оценки в начальной школе"

Презентация "Система оценки в начальной школе"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Подготовила зам.директора по УВР, учитель начальных классов Лазарева В.Г.
«Система оценки планируемых результатов по предмету «Окружающий мир»
Начиная школьный год… Какой учитель не мечтает, чтобы его ученики получали то...
Проверка и оценка знаний учащихся- выявление и сравнение на том или ином эта...
Функции оценки в учебном процессе Социальная Ориентирующая Стимулирующая Вос...
Требования к результатам освоения ООП Предметные результаты – усвоение обучаю...
Личностные результаты, которые не подлежат итоговой аттестации: - ценностные...
Предметные и метапредметные результаты, которые подлежат итоговой аттестации,...
Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) представл...
Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и...
Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач. Правило 4. Где н...
Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические провер...
Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности:...
Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оцен...
Цель изучения- формирование целостной картины мира и осознание места в нем ч...
Выпускник научится система таких знаний и учебных действий с ними, которая пр...
Выпускник получит возможность научиться Такой уровень достижений могут продем...
Лист оценки предметных результатов ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Ф.И. ученика Умения 	 	 	 ...
Лист оценки предметных результатов ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Человек и общество	 	 Базов...
Человек и природа Повышенный уровень (выпускник получил возможность научиться...
Человек и общество Повышенный уровень (выпускник получил возможность научитьс...
ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» - устный опрос -индивидуаль...
Что оценивать? (объект оценивания) 1. Знания, умения, навыки по определенным...
Критерии оценки достижения предметных результатов I.НА ФАКТОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЕ...
Специальные вопросы для выявления фактологического уровня предметных результа...
ЭКОСИСТЕМА Желтая карточка (фактологический уровень) Что такое экосистема? Ка...
КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Фактологический уровень Что такое конденсация? Дай...
ГЛОБУС Установи соответствие. Соедини стрелкой начало предложения и его конец...
Критерии оценки достижения предметных результатов II. НА ОПИСАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ...
Специальные вопросы для выявления описательного уровня предметных результатов...
Зеленая карточка (описательный уровень) ЭКОСИСТЕМА Из каких (компонентов) час...
КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Как происходит круговорот воды в природе? Приведи п...
ГЛОБУС Рассмотри схему. Расскажи по ней о способах изображения Земли. Что наз...
Критерии оценки достижения предметных результатов III. НА ДОКАЗАТЕЛЬНОМ УРОВН...
Специальные вопросы для выявления доказательного уровня предметных результато...
Красная карточка (доказательный уровень) ЭКОСИСТЕМА Докажи, что некоторые дей...
Доказательный уровень: КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Почему вода не исчезает с зе...
ГЛОБУС - Могут ли люди, оказавшись на Северном полюсе,дотронуться до оси вращ...
Критерии оценки достижения предметных результатов IV. НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ Уч...
знания НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ в готовом виде дать ученику нельзя, можно создат...
Творческий уровень 1.Изобрази, как ты понимаешь, как происходит круговорот ве...
Оценка метапредметных результатов проводится в два этапа: 1 этап – фиксация н...
САМООЦЕНКА Оценка учителя – средство выращивания здоровой самооценки ребенка....
Итоговая оценка за ступень начальной школы – на основе всех положительных рез...
По ФГОС НОО оценка планируемых результатов возможна на различных уровнях: Баз...
Повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидет...
Отличительные особенности заданий для итоговой оценки отличаются от диагности...
Критерии должны описывать реальные результаты, которые могут быть продемонст...
1 из 49

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила зам.директора по УВР, учитель начальных классов Лазарева В.Г.
Описание слайда:

Подготовила зам.директора по УВР, учитель начальных классов Лазарева В.Г.

№ слайда 2 «Система оценки планируемых результатов по предмету «Окружающий мир»
Описание слайда:

«Система оценки планируемых результатов по предмету «Окружающий мир»

№ слайда 3 Начиная школьный год… Какой учитель не мечтает, чтобы его ученики получали то
Описание слайда:

Начиная школьный год… Какой учитель не мечтает, чтобы его ученики получали только хорошие и отличные оценки? «Отсутствие оценки является поэтому самым худшим видом оценки, поскольку это воздействие не ориентирующее, а дезориентирующее» Б. Г. Ананьев

№ слайда 4 Проверка и оценка знаний учащихся- выявление и сравнение на том или ином эта
Описание слайда:

Проверка и оценка знаний учащихся- выявление и сравнение на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности учащихся с требованиями программы. Различия между оценкой и отметкой Оценка – это процесс оценивания, выражающая в развернутом оценочном суждении. Отметка – это цифровое выражение знаний учащихся (баллы, цветовые, знаковые и другие шкалы). ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ

№ слайда 5 Функции оценки в учебном процессе Социальная Ориентирующая Стимулирующая Вос
Описание слайда:

Функции оценки в учебном процессе Социальная Ориентирующая Стимулирующая Воспитательная Обучающая Диагностическая Самооценка Проверка эффективности работы учителя Если такие «кирпичики» сами по себе и хороши, но плохо пригнаны друг к другу и скверно сцементированы, то стена развалится.

№ слайда 6 Требования к результатам освоения ООП Предметные результаты – усвоение обучаю
Описание слайда:

Требования к результатам освоения ООП Предметные результаты – усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного или нескольких предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам

№ слайда 7 Личностные результаты, которые не подлежат итоговой аттестации: - ценностные
Описание слайда:

Личностные результаты, которые не подлежат итоговой аттестации: - ценностные ориентации выпускника (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.) - характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); - индивидуальные психологические характеристики личности Эти результаты образования выявляются в ходе массовых мониторинговых социологических и других обследований и служат одним из средств оценки: - эффективности деятельности образовательных учреждений, - системы образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

№ слайда 8 Предметные и метапредметные результаты, которые подлежат итоговой аттестации,
Описание слайда:

Предметные и метапредметные результаты, которые подлежат итоговой аттестации, относятся следующие: научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности (предметные результаты); коммуникативные и информационные умения умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций способность к контролю и самоконтролю способность к творческому решению учебных и практических задач (метапредметные результаты).

№ слайда 9 Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) представл
Описание слайда:

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) представляет собой семь правил, определяющих порядок действий в разных ситуациях контроля и оценивания. Эти правила дают ответы на все вопросы оценивания результатов ФГОС.

№ слайда 10 Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и
Описание слайда:

Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные. Правило 2. Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

№ слайда 11 Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач. Правило 4. Где н
Описание слайда:

Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач. Правило 4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных , личностных) и в «Портфеле достижений» («Портфолио»)

№ слайда 12 Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические провер
Описание слайда:

Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.

№ слайда 13 Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности:
Описание слайда:

Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности: 1) необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи (умение действовать в привычной ситуации); 2) повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи (умение действовать в нестандартной ситуации, требующей применения имеющихся знаний); 3) максимальный уровень (НЕобязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи» (умение действовать совершенно самостоятельно в незнакомой ситуации, требующей новых, неизучавшихся знаний).

№ слайда 14 Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оцен
Описание слайда:

Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов)

№ слайда 15 Цель изучения- формирование целостной картины мира и осознание места в нем ч
Описание слайда:

Цель изучения- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом, природой Общая характеристика предмета «Окружающий мир»

№ слайда 16 Выпускник научится система таких знаний и учебных действий с ними, которая пр
Описание слайда:

Выпускник научится система таких знаний и учебных действий с ними, которая принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе при наличии специальной целенаправленной работы учителя, в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

№ слайда 17 Выпускник получит возможность научиться Такой уровень достижений могут продем
Описание слайда:

Выпускник получит возможность научиться Такой уровень достижений могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные учащиеся. В повседневной практике преподавания эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения учащимися как в силу повышенной сложности учебных действий для учащихся, так и в связи с повышенной сложностью учебного материала

№ слайда 18 Лист оценки предметных результатов ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Ф.И. ученика Умения 	 	 	 
Описание слайда:

Лист оценки предметных результатов ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Ф.И. ученика Умения                 Человек и природа Базовый уровень (выпускник научился) 1. Различает (узнает) изученные объекты и явления живой и неживой природы                 2. Описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделяет их основные существенные признаки                 3. Сравнивает объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы                 4. Проводит несложные наблюдения и ставит опыты, используя простейшее оборудование и измерительные приборы                 5. Следует инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов                

№ слайда 19 Лист оценки предметных результатов ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Человек и общество	 	 Базов
Описание слайда:

Лист оценки предметных результатов ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Человек и общество   Базовый уровень (выпускник научился) 1. Различает государственную символику РФ                 2. Описывает достопримечательности столицы и родного края                 3. Находит на карте РФ, Москву – столицу России, свой регион и его главный город                 4. Различает прошлое, настоящее, будущее                 5. Соотносит основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком                 6. Находит место изученных событий «на ленте времени»                 7. Используя дополнительные источники информации, находит факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков                 8. На основе имеющихся знаний отличает реальные исторические факты от вымыслов                 9. Оценивает характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)                

№ слайда 20 Человек и природа Повышенный уровень (выпускник получил возможность научиться
Описание слайда:

Человек и природа Повышенный уровень (выпускник получил возможность научиться) 1. Осознает ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдает правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе                 2. Пользуется простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполняет режим дня, правила рационального питания и личной гигиены                 3. Выполняет правила безопасного поведения в природе, оказывает первую помощь при несложных несчастных случаях                

№ слайда 21 Человек и общество Повышенный уровень (выпускник получил возможность научитьс
Описание слайда:

Человек и общество Повышенный уровень (выпускник получил возможность научиться) 1. Осознает свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами           2. Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивает их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы           3. Наблюдает и описывает проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны           4. Проявляет уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми сверстниками в официальной обстановке школы          

№ слайда 22 ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» - устный опрос -индивидуаль
Описание слайда:

ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» - устный опрос -индивидуальный устный опрос -тестирование -комплексные работы -педагогическое наблюдение -письменные работы на основе печатных материалов  

№ слайда 23 Что оценивать? (объект оценивания) 1. Знания, умения, навыки по определенным
Описание слайда:

Что оценивать? (объект оценивания) 1. Знания, умения, навыки по определенным параметрам 2. Творчество, инициативу Что не оценивать? 1. Личные качества ребенка (темп работы, особенности памяти, внимания, восприятия) Как оценивать? 1. Оценка должна быть критериальной. 2. Оценка должна позволять зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребенка по отношению к самому себе. Не сравнивать детей между собой. Ключевые вопросы

№ слайда 24 Критерии оценки достижения предметных результатов I.НА ФАКТОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЕ
Описание слайда:

Критерии оценки достижения предметных результатов I.НА ФАКТОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЕ Ученик узнает и называет объекты и явления выделяет их среди однородных или разнородных дает определение по памяти В основе этого уровня - запоминание

№ слайда 25 Специальные вопросы для выявления фактологического уровня предметных результа
Описание слайда:

Специальные вопросы для выявления фактологического уровня предметных результатов Кто это ? Что это ? Дай определение по памяти Выдели… Выпиши…

№ слайда 26 ЭКОСИСТЕМА Желтая карточка (фактологический уровень) Что такое экосистема? Ка
Описание слайда:

ЭКОСИСТЕМА Желтая карточка (фактологический уровень) Что такое экосистема? Какой элемент неживой природы, входящий в состав экосистемы, пропущен? Воздух, ______________, вода, горные породы, почва. Кого называют «производителями» в экосистеме? Кого называют «потребителями» в экосистеме? Кого называют «разрушителями» в экосистеме?

№ слайда 27 КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Фактологический уровень Что такое конденсация? Дай
Описание слайда:

КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Фактологический уровень Что такое конденсация? Дай определение: испарение – это … Из чего состоят облака? Назови свойства воды, без которых невозможен круговорот воды в природе. Как называется процесс перехода воды в пар?

№ слайда 28 ГЛОБУС Установи соответствие. Соедини стрелкой начало предложения и его конец
Описание слайда:

ГЛОБУС Установи соответствие. Соедини стрелкой начало предложения и его конец так, чтобы получилось верное высказывание. Линии, соединяющие полюа – это ……. материки Точки, через которые проходит земная ось – это ….. полюса Самая длинная параллель – это ……. океаны Огромные участки суши, омываемые океанами – это… экватор Самые большие водоёмы с солёной водой – это …..меридианы Модель Земли – это… глобус

№ слайда 29 Критерии оценки достижения предметных результатов II. НА ОПИСАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ
Описание слайда:

Критерии оценки достижения предметных результатов II. НА ОПИСАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ Ученик выделяет составные части объектов, этапы процессов (анализ) сравнивает по частям объекты или явления (сравнение) устанавливает аналогии и ассоциации. приводит свои примеры.

№ слайда 30 Специальные вопросы для выявления описательного уровня предметных результатов
Описание слайда:

Специальные вопросы для выявления описательного уровня предметных результатов Из чего состоит? Как происходит? На что похоже? Опиши… Сравни… Приведи свои примеры…

№ слайда 31 Зеленая карточка (описательный уровень) ЭКОСИСТЕМА Из каких (компонентов) час
Описание слайда:

Зеленая карточка (описательный уровень) ЭКОСИСТЕМА Из каких (компонентов) частей состоит экосистема ? Опиши, какую роль в экосистеме выполняет солнечный свет. Опиши, как происходит процесс производства питательных веществ «производителями» - растениями. Какими 2-мя порядками представлены «потребители» - животные в экосистеме? Опиши их взаимодействие. Опиши, как происходит процесс разрушения отмерших растений, животных и их частей.

№ слайда 32 КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Как происходит круговорот воды в природе? Приведи п
Описание слайда:

КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Как происходит круговорот воды в природе? Приведи примеры осадков. Дай краткую характеристику. Сравни испарение и конденсацию. Как образуется пар? Чем дождь отличается от росы?

№ слайда 33 ГЛОБУС Рассмотри схему. Расскажи по ней о способах изображения Земли. Что наз
Описание слайда:

ГЛОБУС Рассмотри схему. Расскажи по ней о способах изображения Земли. Что называют моделью Земли? ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМЛИ Рисунок фотография модель ? Глобус Материки и океаны Параллели,меридианы,полюса Цвета, фигуры Линии и точки

№ слайда 34 Критерии оценки достижения предметных результатов III. НА ДОКАЗАТЕЛЬНОМ УРОВН
Описание слайда:

Критерии оценки достижения предметных результатов III. НА ДОКАЗАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ Ученик выделяет существенные и несущественные признаки объектов или явлений, различает их устанавливает причины и следствия прогнозирует изменение процесса в измененных условиях даёт своё определение, указав существенные признаки

№ слайда 35 Специальные вопросы для выявления доказательного уровня предметных результато
Описание слайда:

Специальные вопросы для выявления доказательного уровня предметных результатов От чего зависит? Почему? Что произойдет, если? Выдели главное Дай свое определение

№ слайда 36 Красная карточка (доказательный уровень) ЭКОСИСТЕМА Докажи, что некоторые дей
Описание слайда:

Красная карточка (доказательный уровень) ЭКОСИСТЕМА Докажи, что некоторые действия человека могут привести к нарушению естественного круговорота веществ и энергии в экосистеме. Что произойдет с участниками круговорота веществ и энергии, если вдруг исчезнет солнечный свет? Докажи, что только растения могут выполнять роль «кормильцев» в экосистеме. Что произойдет, если исключить из цепи питания «потребителей»? Почему «разрушители» являются обязательной частью круговорота веществ и энергии в экосистеме?

№ слайда 37 Доказательный уровень: КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Почему вода не исчезает с зе
Описание слайда:

Доказательный уровень: КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ Почему вода не исчезает с земной поверхности? Докажи. Подумай, почему нужно беречь воду. Что происходит, когда заводы выбрасывают сточные воды в реки? Почему осадки бывают разными? Почему говорят, что вода – это главное вещество в природе, одно из её чудес?

№ слайда 38 ГЛОБУС - Могут ли люди, оказавшись на Северном полюсе,дотронуться до оси вращ
Описание слайда:

ГЛОБУС - Могут ли люди, оказавшись на Северном полюсе,дотронуться до оси вращения Земли? - По какой параллели можно совершить самое длинное кругосветное путешствие? - Можно ли совершить самое длинное кругосветное путешествие по меридиану?

№ слайда 39 Критерии оценки достижения предметных результатов IV. НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ Уч
Описание слайда:

Критерии оценки достижения предметных результатов IV. НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ Ученик переносит полученные знания на решение нестандартных и жизненных задач, интерпретирует их для применения в новых условиях, преобразует в соответствии с самостоятельно поставленными задачами.

№ слайда 40 знания НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ в готовом виде дать ученику нельзя, можно создат
Описание слайда:

знания НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ в готовом виде дать ученику нельзя, можно создать условия для их формирования: наличие предыдущих уровней формирования; ребенка необходимо освободить от «рамок правильности».

№ слайда 41 Творческий уровень 1.Изобрази, как ты понимаешь, как происходит круговорот ве
Описание слайда:

Творческий уровень 1.Изобрази, как ты понимаешь, как происходит круговорот веществ и энергии внутри естественной экосистемы. Творческий уровень Сочини рассказ - сказку о путешествии капельки воды. Творческий уровень Подготовь письменное сообщение по плану. Используй дополнительные источники информации. Постарайся дополнить своё сообщение иллюстрациями. Определи тему своего сообщения. Озаглавь его. План Какие объёмные изображения Земли ты знаешь? Почему глобус не всегда удобен для использования? Может ли быть глобус одного материка или отдельной страны? Почему? Что такое масштаб? Можно ли изготовить глобус без масштаба? Почему?

№ слайда 42 Оценка метапредметных результатов проводится в два этапа: 1 этап – фиксация н
Описание слайда:

Оценка метапредметных результатов проводится в два этапа: 1 этап – фиксация наличия или отсутствия формируемого действия: есть – нет; зачёт – незачёт; «+» или «-». 2 этап – оценка степени сформированности действия: выполнение действия под руководством учителя (низший уровень); выполнение действия по плану, инструкции или алгоритму (средний уровень); выполнение действия самостоятельно (высший уровень).

№ слайда 43 САМООЦЕНКА Оценка учителя – средство выращивания здоровой самооценки ребенка.
Описание слайда:

САМООЦЕНКА Оценка учителя – средство выращивания здоровой самооценки ребенка. Для ученика Однозначные, предельно четкие критерии оценки (если они предлагаются учителем) Участие в разработке оценочных шкал вместе с учителем

№ слайда 44 Итоговая оценка за ступень начальной школы – на основе всех положительных рез
Описание слайда:

Итоговая оценка за ступень начальной школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

№ слайда 45 По ФГОС НОО оценка планируемых результатов возможна на различных уровнях: Баз
Описание слайда:

По ФГОС НОО оценка планируемых результатов возможна на различных уровнях: Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, и о правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале; о способности их использовать для решения простых учебных и учебно-практических задач (как правило, знакомых и освоенных в процессе обучения). Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью стандартных задач (заданий), в которых очевиден способ решения.

№ слайда 46 Повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидет
Описание слайда:

Повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью задач (заданий), в которых нет явного указания на способ выполнения и ученику приходится самостоятельно выбирать один из изученных способов или создавать новый способ, объединяя изученные или трансформируя их.

№ слайда 47 Отличительные особенности заданий для итоговой оценки отличаются от диагности
Описание слайда:

Отличительные особенности заданий для итоговой оценки отличаются от диагностических заданий, заданий для стартового и текущего контроля имеют, как правило, комплексный характер, позволяют оценить все умения характеризующие достижение данного планируемого результата; ИЛИ позволяют в зависимости от уровня выполнения оценить достижение планируемого результата как на базовом, так и на повышенном уровне; допускают возможность адаптации к особенностям образовательной программы, региональным особенностям, к индивидуальным особенностям ребенка

№ слайда 48 Критерии должны описывать реальные результаты, которые могут быть продемонст
Описание слайда:

Критерии должны описывать реальные результаты, которые могут быть продемонстрированы учеником в процессе оценки, и которые явно свидетельствуют о достижении планируемых результатов освоения образовательной программы. Они должны дифференцировать и описывать результаты деятельности учащегося на базовом и повышенном уровнях. Критерии могут формулироваться в связи с оценкой достижения отдельного результата (одного элемента планируемого результата), комплексных результатов освоения отдельных областей содержания или компетентностей, а также итоговых результатов освоения учебной программы. Требования к критериям итоговой оценки достижения планируемых результатов

№ слайда 49
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров38
Номер материала ДБ-323153
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх