Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация "Система работы с детьми "группы риска"

Презентация "Система работы с детьми "группы риска"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

«Психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска» Соломатина Н.В....
Дети «группы риска»: - это дети, чье поведение отклоняется от принятых в общ...
Причины, по которым появляются дети «группы риска»: 1. Нет целенаправленной в...
Основные задачи, которые решает педагог-психолог в процессе индивидуально-ори...
Работа с подростками будет эффективной и полезной только при взаимодействии ш...
Формы и методы работы с «трудными» детьми: Составление социальных паспортов с...
Основные направления деятельности психолога с детьми «группы риска» Диагности...
Коррекционно-развивающая работа с детьми «группы риска»  Реализация программ...
Профилактическая работа - организация и проведение профилактических бесед, ле...
Основные направления в работе с детьми «группы риска» рекомендации
1. «Трудный»: младший школьный возраст Выявить детей, отстающих в развитии, с...
2. «Трудный»: средний школьный возраст Подчеркивать взрослость подростка, его...
3. «Трудный»: старший школьный возраст Необходимо общение в микрогруппах ближ...
Психологические рекомендации педагогам по взаимодействию с подростками группы...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска» Соломатина Н.В.
Описание слайда:

«Психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска» Соломатина Н.В. Педагог-психолог ЧОУ «СОШБиМ»

№ слайда 2 Дети «группы риска»: - это дети, чье поведение отклоняется от принятых в общ
Описание слайда:

Дети «группы риска»: - это дети, чье поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм; - это и дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одаренными; - дети, имеющие различного рода проблемы.

№ слайда 3 Причины, по которым появляются дети «группы риска»: 1. Нет целенаправленной в
Описание слайда:

Причины, по которым появляются дети «группы риска»: 1. Нет целенаправленной воспитательной работы с детьми с раннего дошкольного возраста; 2. Окружающие не знают их потребностей, их круга интересов. 3. Неблагополучные отношения в семье. 4. Нет надлежащего контроля за поведением детей. 5. Попустительство, или в противовес – жестокость наказания внутри семьи. 6. Занятость родителей и, как следствие, потеря эмоционального контакта с детьми. 7. Увеличение количества разводов.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Основные задачи, которые решает педагог-психолог в процессе индивидуально-ори
Описание слайда:

Основные задачи, которые решает педагог-психолог в процессе индивидуально-ориентированного сопровождения детей группы риска, следующие:  выявление неблагополучных семей, способных принять социально-психологическую помощь, определение причин семейного неблагополучия, планирование и проведение с ними работы;  содействие созданию в школе обстановки психологического комфорта и безопасности личности учащегося;  помощь в решении личностных трудностей и проблем социализации, в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками;  предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности (средствами индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы, консультативной помощи);  психологическая помощь в профессиональном самоопределении и профориентации;  профилактика учебной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;  работа с учащимися класса по повышению социального статуса ребенка. 

№ слайда 6 Работа с подростками будет эффективной и полезной только при взаимодействии ш
Описание слайда:

Работа с подростками будет эффективной и полезной только при взаимодействии школы, семьи и других общественных институтов.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Формы и методы работы с «трудными» детьми: Составление социальных паспортов с
Описание слайда:

Формы и методы работы с «трудными» детьми: Составление социальных паспортов с целью выявления учащихся, имеющих отклонение от норм поведения, морали и права. Работа с детьми и родителями. Контроль за посещением занятий с помощью ведения журнала учета пропусков занятий. Тесная работа с учителями-предметниками. Профилактика вредных привычек (встреча с врачами-наркологами, инспектором). Вовлечение учащихся в различные виды положительной деятельности. Журнал на детей, которые состоят на учете, где отражается успеваемость, поведение, результаты бесед с ним.

№ слайда 9 Основные направления деятельности психолога с детьми «группы риска» Диагности
Описание слайда:

Основные направления деятельности психолога с детьми «группы риска» Диагностика проблем при сопровождении детей «группы риска» (Информация о проблеме, запрос может поступить от педагогов, родителей, других представителей ближайшего окружения подростка).  Психологическое консультирование. Схема консультирования может строиться двумя способами - в зависимости от того, кто обратился с запросом: сам ребенок или его педагог. Психоконсультирование подростков по запросу взрослого осуществляется только при условии согласия ребёнка. Работа с подростком должна включать формирование мотивации к взаимодействию с педагогом-психологом у самого ребенка. 

№ слайда 10 Коррекционно-развивающая работа с детьми «группы риска»  Реализация программ
Описание слайда:

Коррекционно-развивающая работа с детьми «группы риска»  Реализация программ коррекционно-развивающих занятий направлена на решение следующих задач психологической помощи:  развитие общеучебных умений и навыков успешного освоения образовательной программы;  повышение учебной мотивации;  формирование социальной компетентности, навыков общения, эффективного поведения в конфликтных ситуациях;  формирование основ здорового образа жизни у детей из неблагополучных семей;  развитие стремления к самопознанию подростков в различных социальных ситуациях, определению своей позиции и способа адекватного поведения в них;  профилактика употребления психоактивных веществ. 

№ слайда 11 Профилактическая работа - организация и проведение профилактических бесед, ле
Описание слайда:

Профилактическая работа - организация и проведение профилактических бесед, лекций, тематических классных часов, экскурсий. Работа с родителями, педагогами.

№ слайда 12 Основные направления в работе с детьми «группы риска» рекомендации
Описание слайда:

Основные направления в работе с детьми «группы риска» рекомендации

№ слайда 13 1. «Трудный»: младший школьный возраст Выявить детей, отстающих в развитии, с
Описание слайда:

1. «Трудный»: младший школьный возраст Выявить детей, отстающих в развитии, с трудным характером, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе. Научить самостоятельно, готовить уроки, преодолевать трудности, знать, «что такое хорошо и что такое плохо». Вовлекать в интересующую ребенка деятельность. Учить правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, прощать друг другу слабости и недостатки.

№ слайда 14 2. «Трудный»: средний школьный возраст Подчеркивать взрослость подростка, его
Описание слайда:

2. «Трудный»: средний школьный возраст Подчеркивать взрослость подростка, его ответственность за себя и свою деятельность. Учить различать истинную и ложную красоту человека. Воспитывать невосприимчивость к отрицательному поступку. Формировать коллективизм и предупреждать эгоистичность, формируя адекватную самооценку. Помочь подобрать ребенку интересное дело. Создать ситуацию успеха в учебном процессе.

№ слайда 15 3. «Трудный»: старший школьный возраст Необходимо общение в микрогруппах ближ
Описание слайда:

3. «Трудный»: старший школьный возраст Необходимо общение в микрогруппах ближайшего окружения, деятельность, направленная на самопознание и самоопределение. Формирование потребности в постоянном самовоспитании, активное приобщение к труду, достижение личных и общественных целей. Высокая культура общения и педагогический такт учителя, долготерпение и вера в силы подростка.

№ слайда 16 Психологические рекомендации педагогам по взаимодействию с подростками группы
Описание слайда:

Психологические рекомендации педагогам по взаимодействию с подростками группы риска  Большинство учащихся имеют синдром «хронической неуспешности», поэтому в работе с такими детьми необходимо:  Создавать теплую, доброжелательную атмосферу, избегать критики, насмешек не только со стороны учителя, но и от сверстников; формировать у себя и своих учеников установку "Я - хороший, ты - хороший".  Принимать подростка таким, какой он есть. Видеть в отрицательных качествах учащегося позитивную сторону и обозначать ему, где данные черты личности могут быть полезны и привести к успешности.  Не просто хвалить подростка, а высказывать одобрение именно его действий (не подкреплять желаемое кому-либо поведение, а выражать свое позитивное отношение к его деятельности и результату в частности).  Сравнивать достижения учащегося только с его собственными, а не с эталоном (требованиями программы) и образцом взрослых, т. е. хвалить за улучшение именно его результатов.  Не делать акцент только на школьных обязанностях (брать во внимание сферу его интересов, личную жизнь - отношения в семье, общение с друзьями, с противоположным полом) - это важный момент в дальнейшей успешности ребенка.  Не допускать, чтобы подросток был замкнут и сосредоточен на своих неудачах, необходимо найти такую внеучебную деятельность, в которой он способен утверждаться.  Давать позитивную обратную связь (эмоциональную: "верно", "замечательно", "отлично", "супер!"; и содержательную: "я всегда знала, что у тебя хорошо получается...", "я уверена, что ты справишься с этой контрольной работой, так как ты добросовестно выполняешь домашнее задание").  Проблемные точки превращать в зоны развития (например: "У нас проблема: нет дисциплины в классе, и это приводит к тому, что многие из вас не слышат, что говорит учитель, и не могут хорошо усвоить предложенный материал, как следствие - вряд ли справятся с контрольной работой. Что вы можете предложить для разрешения данной проблемы?". Далее учитель стимулирует подростков высказываться, уважительно относясь к каждому мнению).  Не только применять индивидуальный подход к каждому подростку с учетом его способностей, особенностей познавательной, эмоционально-волевой сфер, поведения и т. д., но и учитывать его прошлый, отличный от всех других, опыт.   Уделять внимание по формуле: «Не тогда, когда он "плохой", а когда "хороший"».  Во время эмоциональных всплесков (иногда означающих потребность в общении) обратить на подростка внимание, выразить заинтересованность в нем и его деятельности и показать свое доброжелательное отношение. Обсуждение рекомендаций, рефлексия опыта.

№ слайда 17
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров52
Номер материала ДБ-219113
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх