Презентация " Система работы с мотивированными учениками"

• 1 слайд

  Система работы
  с одаренными школьниками
  Подготовила : Гремякова Л. Н.
  учитель математики ш-л им Ю. А. Гагарина
  пос. Агадырь Карагандинская область
  

• 2 слайд

  Цель работы с одаренными детьми
  Создать условия, помогающие распознать одаренных детей и способствующие реализации их потенциальных возможностей. 
  

• 3 слайд

  З а д а ч и
  Стимулировать развитие личностных качеств учащихся, необходимых для самораскрытия, самовыражения и самосовершенствования;
  
  Создать условия для более успешного социально-психологического развития, интеллектуального и творческого потенциала ребёнка;
  
  Использовать активные формы внеклассной и внешкольной работы, стимулирующие детскую креативность, рефлексивные умения, адекватность самовосприятия.
  
  

• 4 слайд

  Ожидаемые результаты
  .
  
  
  
  Повышение  интеллектуального  уровня  учащихся школы; 
  
  Творческая самореализация учащихся школы;
  
  Обеспечение преемственности в работе средней и старшей школы; 
  
  

• 5 слайд

  Классная работа
  Работа на уроке
  Внеклассная работа
  Работа вне урока
  Рефлексия
  Самооценка
  Внешкольная
  работа
  Участие в конкурсах
  Система работы с одаренными школьниками
  

• 6 слайд

  Решение сложных заданий
  Участие в анализе ответов
  
  Работа с дополнительными источниками
  Спикер – консультант для одноклассников
  Проверка, самопроверка, взаимопроверка выполненных работ
  
  Работа на уроке
  

• 7 слайд

  Работа вне урока
  Участие в конкурсах
  Участие в смотрах знаний
  Участие в школьных конференциях и семинарах
  Участие в тренингах и дебатах
  Участие в школьных олимпиадах
  

• 8 слайд

  Участие в конкурсах
  Предметные олимпиады
  Районные
  Областные
  Научно-практические конференции
  Районные
  Областные
  Региональные
  Международные
  конкурсы
  Лидер 21 века
  Эрудит и др.
  Марафоны
  «Акбота»
  «Кенгуру»
  «Золотое руно»
  «Русский медвежонок» и др.
  

• 9 слайд

  Самооценка
  Умеет дать личную оценку
  Умеет прогнозировать, отслеживать
  Умеет анализировать, обобщать, воспринимать
  Умеет сравнивать, совершенствовать, делать выводы
  Создание портфолио
  

• 10 слайд

  
  Спасибо за внимание!
  
  

Краткое описание документа:

Математика – сложный предмет,  и многое зависит от самого ученика.

В каждом классе есть ученики, у которых «превосходная» память, которые не только знают, но и умеют использовать информацию, умеют регулировать свое обучение, быстро приходят к реализации планов и быстро решают проблемы. Для таких учеников мы (учителя) составляем задания, которые будут  соответствовать их интеллектуальному развитию, иначе  им на уроке будет скучно, а это повлечет к снижению мотивации к обучению и, как следствие, к снижению  познавательной активности. 

Многие считают, что  математика,  находится в выигрышной позиции  в этом плане. Каждое задание - это проявление знаний, пониманий, умений, проявление  творческого потенциала,  умение анализировать, систематизировать и делать выводы.  На каждом уроке перед учениками  ставятся такие задачи, которые  направлены на сопоставление, определение сходств и различий, на определение связей между различными элементами.

Но тогда получается, что все дети, решающие математические задачи, являются талантливыми и одаренными? Практика показывает иную картину.

На уроках я часто вижу, что знания, добытые учеником при самостоятельном решении проблемы, в первую очередь повышают мотивацию к обучению,  повышают эмоциональное состояние у учащихся и надолго откладываются в памяти. Такие «эмоциональные» знания ученики могут применять в любой ситуации, вследствие чего повышается у них осознание собственной значимости в учебном процессе. Кроме этого  необходимо учесть, что и у учащихся с низкой мотивацией в обучении - преодоление препятствий, это в первую очередь всплеск эмоций, а затем приобретение знаний, но именно эта особенность   может стать причиной повышения мотивации, которую необходимо закреплять поощрением. Вера в свои силы, в свои возможности может привести ученика  к переоценке себя как личности, дает возможность к повышению самооценки, развитию критического мышления и в последствии к самовыражению.

Специфика предмета требует больше практической работы. Чем больше решаешь, тем больше опыта в поиске ответа к задаче. Но я всегда понимала, что одного опыта недостаточно, необходимо процесс решения пропустить через себя и тогда все получится. Я часто ученикам цитирую слова В. П. Ермакова: « В математике следует помнить не формулы, а процессы мышления».  Сегодня учителю уроках необходимо:

v  создавать  условия, помогающие распознать одаренных детей и способствующие реализации их потенциальных возможностей. 

v  стимулировать развитие личностных качеств учащихся, необходимых для самораскрытия, самовыражения и самосовершенствования;

v  создавать условия для более успешного социально-психологического развития, интеллектуального и творческого потенциала ребёнка;

v  использовать активные формы внеклассной и внешкольной работы, стимулирующие детскую креативность, рефлексивные умения, адекватность самовосприятия.

В результате такой работы наблюдается:

v  повышение  интеллектуального  уровня  учащихся школы; 

v  творческая самореализация учащихся школы;

v  обеспечение преемственности в работе средней и старшей школы.

Если говорить о системе работы с мотивированными учениками, то она делится на четыре вида

•         Классная работа.  Работа на уроке 

•         Внеклассная работа.  Работа вне урока

•         Рефлексия. Самооценка

•         Внешкольная работа. Участие в конкурсах

Если рассматривать работу вне урока, то это, прежде всего:

•         участие в конкурсах

•         участие в смотрах знаний

•         участие в  школьных конференциях и семинарах

•         участие в тренингах и дебатах

•         участие в  школьных олимпиадах.

Участие в конкурсах подразумевает участие в: предметных районных, областных олимпиадах, научно-практические конференциях, конкурсах, интеллектуальных марафонах

•         «Акбота»

•         «Кенгуру»

•         «Золотое руно»

•         «Русский медвежонок»   и  др.

Вся система  работы требует  индивидуального подхода к каждому ученику.