Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Системно-деятельностный подход как основа ФГОС"

Презентация "Системно-деятельностный подход как основа ФГОС"

  • Директору, завучу
Системно- деятельностный подход как основа ФГОС
Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, ч...
Проблемы воспитания и образования нынешнего поколения «вымывание» дошкольных...
Три конкурирующих подхода в образовании Традиционный – ЗУНовский Компетентнос...
Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. Выготск...
Системно - деятельностный подход - это переход к построению стандартов нового...
Стандарт образования фиксирует не само содержание образования, хотя с ним свя...
Деятельность - это всегда целеустремлённая система, система, нацеленная на ре...
Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между сем...
Задача системы образования Состоит не в передаче объёма знаний, а в том, что...
Системно - деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обуче...
Универсальные учебные действия Способность субъекта к саморазвитию и самосове...
Формирование УУД ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ: КАК ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ОПРЕДЕЛЯЕ...
Новая система требований – это Новая «формула стандартов» - к результатам осв...
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования 	нов...
Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы...
Личностные результаты –сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы дея...
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или все...
Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов...
Результаты, подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации выпускников в рамках...
Результаты, не подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации выпускников в рам...
Переход школы на новые стандарты - смена роли учителя: учит учиться выстраива...
Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования...
Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образова...
Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения	Традици...
Осуществление контроля	 Учитель осуществляет контроль за выполнением учащими...
Требования к проведению урока «сами» дети ставят цель урока учитель на имеет...
Задача учителя: - помощь в построении учебного диалога - организация сотрудн...
Структура урока с позиции системно - деятельностного подхода - учитель создае...
Ученик – Учитель Позиция учителя к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция...
Вывод Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формиро...
Спасибо за внимание!
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно- деятельностный подход как основа ФГОС
Описание слайда:

Системно- деятельностный подход как основа ФГОС

№ слайда 2 Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, ч
Описание слайда:

Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава… А. Дистервег, немецкий педагог-демократ XIX в., последователь Песталоцци

№ слайда 3 Проблемы воспитания и образования нынешнего поколения «вымывание» дошкольных
Описание слайда:

Проблемы воспитания и образования нынешнего поколения «вымывание» дошкольных видов деятельности – замещение на учебные ориентация на умственное развитие в ущерб духовно-нравственному воспитанию получение информации ребенком через СМИ, интернет (не всегда положительная) вытеснение литературного чтения телевидением, фильмами, видео ограниченность общения с сверстниками Снижение категории одаренных способных детей увеличение «интеллектуально-пассивных» с трудностями в обучении детей

№ слайда 4 Три конкурирующих подхода в образовании Традиционный – ЗУНовский Компетентнос
Описание слайда:

Три конкурирующих подхода в образовании Традиционный – ЗУНовский Компетентностный Системно-деятельностный

№ слайда 5 Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. Выготск
Описание слайда:

Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. Выготский А.Н. Леонтьев Д.Б. Эльконин П.Я. Гальперин В.В. Давыдов

№ слайда 6 Системно - деятельностный подход - это переход к построению стандартов нового
Описание слайда:

Системно - деятельностный подход - это переход к построению стандартов нового поколения с ориентацией на итоговые результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов

№ слайда 7 Стандарт образования фиксирует не само содержание образования, хотя с ним свя
Описание слайда:

Стандарт образования фиксирует не само содержание образования, хотя с ним связано, а результаты образования, результаты деятельности и требования к этим результатам.

№ слайда 8 Деятельность - это всегда целеустремлённая система, система, нацеленная на ре
Описание слайда:

Деятельность - это всегда целеустремлённая система, система, нацеленная на результат. Результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь. При определении результатов необходимо учитывать психолого-возрастные, индивидуальные особенности развития личности ребёнка и присущи этим особенностям формы деятельности.

№ слайда 9 Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между сем
Описание слайда:

Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством СЕМЬЯ ОБЩЕСТВО Личностная успешность Безопасность и здоровье Социальная успешность Свобода и ответственность Профессиональная успешность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность

№ слайда 10 Задача системы образования Состоит не в передаче объёма знаний, а в том, что
Описание слайда:

Задача системы образования Состоит не в передаче объёма знаний, а в том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.

№ слайда 11 Системно - деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обуче
Описание слайда:

Системно - деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся

№ слайда 12 Универсальные учебные действия Способность субъекта к саморазвитию и самосове
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта Совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компе-тентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

№ слайда 13 Формирование УУД ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ: КАК ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ОПРЕДЕЛЯЕ
Описание слайда:

Формирование УУД ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ: КАК ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ОПРЕДЕЛЯЕТ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОИСХОДИТ В КОНТЕКСТЕ УСВОЕНИЯ РАЗНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ДИСЦИПЛИН УУД, ИХ СВОЙСТВА И КАЧЕСТВА ОПРЕДЕЛЯЮТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА МИРА И ОСНОВНЫХ ВИДОВ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩЕГОСЯ (СОЦИАЛЬНОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ)

№ слайда 14 Новая система требований – это Новая «формула стандартов» - к результатам осв
Описание слайда:

Новая система требований – это Новая «формула стандартов» - к результатам освоения основных образовательных программ; - к структуре основных образовательных программ; - к условиям реализации основных образовательных программ.

№ слайда 15 Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования 	нов
Описание слайда:

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования нового поколения Задача ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования

№ слайда 16 Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы
Описание слайда:

Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы Метапредметные Личностные Предметные Основы системы научных знаний. Опыт «предметной» деятельности по получению, и применению нового знания Усвоенные межпредметные понятия и УУД. Управление своей деятельностью, самостоятельность. Речевая деятельность, навыки сотрудничества. Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д. Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д.

№ слайда 17 Личностные результаты –сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы дея
Описание слайда:

Личностные результаты –сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе , другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д.

№ слайда 18 Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или все
Описание слайда:

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях

№ слайда 19 Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов
Описание слайда:

Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

№ слайда 20 Результаты, подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации выпускников в рамках
Описание слайда:

Результаты, подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения основных образовательных программ Способность к решению учебно-практических задач на основании: - системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах - умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности - обобщённых способов деятельности - коммуникативных и информационных умений - умения оценивать объекты окружающий действительности с определённых позиций

№ слайда 21 Результаты, не подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации выпускников в рам
Описание слайда:

Результаты, не подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения основных образовательных программ - ценностные ориентации выпускника, отражающие его индивидуально – личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.) - характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.) - индивидуально – психологические характеристики личности

№ слайда 22 Переход школы на новые стандарты - смена роли учителя: учит учиться выстраива
Описание слайда:

Переход школы на новые стандарты - смена роли учителя: учит учиться выстраивает процесс обучения процесс развития личности принятие духовно-нравственных, социальных и семейных ценностей

№ слайда 23 Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования
Описание слайда:

Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Вектор смещения акцентов нового стандарта Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие

№ слайда 24 Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образова
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образования Обеспечивает: формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

№ слайда 25 Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения	Традици
Описание слайда:

Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режиме деятельностного подхода Формулирование темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Постановка целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и индивидуальная форма организации деятельности)

№ слайда 26 Осуществление контроля	 Учитель осуществляет контроль за выполнением учащими
Описание слайда:

Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля по предложенному талону) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание Учитель оценивает работу на уроке Учащиеся участвуют в оценке деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режиме деятельностного подхода

№ слайда 27 Требования к проведению урока «сами» дети ставят цель урока учитель на имеет
Описание слайда:

Требования к проведению урока «сами» дети ставят цель урока учитель на имеет права сообщать цель урока сам цель урока становится целью детей урок – единое целое с детьми учитель – равноправный партнер монологическая речь учителя практически неслышна

№ слайда 28 Задача учителя: - помощь в построении учебного диалога - организация сотрудн
Описание слайда:

Задача учителя: - помощь в построении учебного диалога - организация сотрудничества детей в группе - поддержка поисковой активности - ученики меньше пишут, слушают, больше делают руками - все догадки, открытия фиксируются в классе на «доске достижений» Организация учебной деятельности так, чтобы у учащихся формировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями

№ слайда 29 Структура урока с позиции системно - деятельностного подхода - учитель создае
Описание слайда:

Структура урока с позиции системно - деятельностного подхода - учитель создает проблемную ситуацию; - ученик принимает проблемную ситуацию; - вместе выявляют проблему; - учитель управляет поисковой деятельностью; - ученик осуществляет самостоятельный поиск; - обсуждение результатов.

№ слайда 30 Ученик – Учитель Позиция учителя к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция
Описание слайда:

Ученик – Учитель Позиция учителя к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция ученика за познание мира в специально организованных условиях.

№ слайда 31 Вывод Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формиро
Описание слайда:

Вывод Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности; Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде, а учащиеся открывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров1511
Номер материала ДВ-193116
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх