Презентация: Системно-деятельностный подход на современном уроке физики.

• 1 слайд

  
  муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Школа №87»
  города Ростова-на-Дону
  
  
  
  
  Системно-деятельностный подход на современном уроке физики.
  
  
  
  Главная цель обучения и воспитания
  дать человеку деятельность,
  которая бы наполнила его душу.
  К.Д.Ушинский
  
  
  Учитель физики Большакова Людмила Николаевна.
  
  
  

• 2 слайд

  2
  

• 3 слайд

  Послушайте – вы забудете,
  посмотрите - вы запомните,
  сделайте – и вы поймёте.
  Китайская мудрость. Конфуций.
  Посредственный учитель излагает.
  Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.
  
  Уильям А. Уорд
  3
  

• 4 слайд

  Какие качества необходимы
  современному выпускнику?
  Глубокие и прочные знания?
  Воспитанность?
  Интеллектуальные и творческие силы?
  Умение учиться?
  Способность к саморазвитию...
  4
  

• 5 слайд

  Системно-деятельностный подход
  
  Скажи мне, и я забуду,
  покажи мне, и я запомню,
  дай мне действовать самому,
  и я научусь.
  
  5
  

• 6 слайд

  Использование прогрессивных образовательных методов есть фактор повышения профессионального мастерства учителя, находящихся в поиске ответа на вопрос: как учить так, чтобы на выходе получить компетентного выпускника, способного к профессиональному самоопределению, к жизни с людьми других культур, языков, религий.
  6
  

• 7 слайд

  Новые стандарты общего образования второго поколения - это целевой подход к образованию. Согласно этому подходу главным в образовании является вопрос, какими действиями необходимо овладеть ученику, чтобы решать в будущем возникающие перед ним задачи. В результате обучения обучаемый должен приобрести универсальные действия..
  7
  

• 8 слайд

  При таком подходе результатами школьного образования должны стать умения учиться и познавать мир, организовывать совместную деятельность, исследовать проблемные ситуации - ставить и решать задачи.
  8
  

• 9 слайд

  На свете есть только один способ побудить кого либо что то сделать..
  И он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать…
  Дейл Карнеги.
  Удивление – интерес – мотив – цель - собственная учебная задача.
  9
  

• 10 слайд

  Меня учат
  Я учусь!
  Деятельностный подход – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
  

• 11 слайд

  
  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий,
  инициирующих детское действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие личности ребенка
  на основе универсальных учебных действий
  формирование универсальных способов действий
  

• 12 слайд

  Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической
  комфортности
  Система
  дидактических
  принципов
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  12
  

• 13 слайд

  Деятельностный подход на уроках
  Участие в проектной
  деятельности,
  владение приёмами
  исследовательской
  деятельности
  Вовлечение обучающихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную, проектную деятельность
  Моделирование
  и анализ жизненных ситуаций на занятиях
  Использование активных и интерактивных методик
  13
  

• 14 слайд

  проблемно – диалогическая технология;
  технология мини – исследования;
  организация проектной деятельности;
  оценивания образовательных достижений (учебных успехов);
  технология сотрудничества;
  ИКТ–технология.
  
  
  При системно-деятельностном подходе используются следующие современные образовательные технологии:
  14
  

• 15 слайд

  Выделяю 2 цели:
  деятельностная : работает на метапредметный результат. Формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные).
  содержательная – расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
  
  Урок «открытия» новых знаний
  
  15
  

• 16 слайд

  Урок отработки умений и рефлексии.
  
  деятельностная цель: - формирование способностей к рефлексии корреционно -контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений, контроль и проект выхода из затруднений). Формирование регулятивных УУД.
  содержательная цель: - закрепление и коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов.
  
  16
  

• 17 слайд

  Урок построения системы знаний
  деятельностная цель: формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
  содержательная цель: построение обобщенных деятельных норм и выявление теоретических основ развития содержательно- методических линий.
  Уроки этой группы учат систематизировать и наращивать знания, видеть какие знания есть у ребенка, а каких еще не хватает.
  
  17
  

• 18 слайд

  Урок развивающего контроля
  деятельностная цель: формирование способностей к осуществлению контрольной функции.
  содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
  
  18
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  Урок – исследования
  (урок творчества)
  
  деятельностная цель: формирование способностей применять новые знания в учебной деятельности.
  содержательная цель: - Проведение эксперимента, наблюдений, чтение литературы, размышление. Создание мотивации на успех для каждого ребенка.
  
  19
  

• 20 слайд

  Критерии эффективности
  проведения урока при СДП:
  
  
  
  - наличие у учителя плана проведения урока в зависимости от готовности класса;
  - использование проблемных творческих заданий;
  - применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;
  - создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
  - обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а сделать по-другому;
  
  20
  

• 21 слайд

  Критерии эффективности
  проведения урока при СДП:
  
  
  
  - стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
  - оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибался;
  - отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность ,оригинальность.
  - при задании на дом называется не только тема и объём задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.
  
  21
  

• 22 слайд

  Позиция учителя-профессионала:
  демонстрирует культурные образцы действий;
  инициирует пробные действия детей;
  консультирует, корректирует действия;
  ищет способы включить в работу каждого.
  
  Позиция воспитателя:
  создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки жизненных ценностей.
  
  22
  

• 23 слайд

  Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
  Веди ученика от собственного опыта к общественному;
  Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
  Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
  Учи анализировать каждый этап работы;
  Критикуя, стимулируй ученика.
  23
  

• 24 слайд

  Учитель – в его руках будущее ученика, ибо только его усилиями человек поднимается всё выше и делается всё могущественнее.
  И. Ефремов.
  
  24
  

• 25 слайд

  Способность человека
  к деятельности.
  “Главная цель учителя должна заключаться в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни...”
  А. Дистервег
  25
  

• 26 слайд

  26
  Таким образом, использование системно-деятельностного подхода на уроках физики способствует:
  личностному развитию учащихся – развитию готовности и способности учащихся к саморазвитию, реализации их творческого потенциала в выбранной деятельности;
  социальному развитию учащихся – формированию гражданской личности на основе воспитания патриотических убеждений, развития толерантности жизни в обществе;
  познавательному развитию учащихся – формированию у учащихся научной картины мира, развитию способности управлять своей познавательной деятельностью, овладению стратегиями и способами познания, развитию памяти, внимания, воображения, мышления, рефлексии;
  коммуникативному развитию учащихся – формированию компетентности в общении, умению слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!
  27