Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Системно-деятельностный подход в обучении".

Презентация "Системно-деятельностный подход в обучении".

  • Начальные классы
«Я слышу и забываю, Я вижу и запоминаю, Я делаю и понимаю». Конфуций
Что такое системно - деятельностный подход в образовании Развитие личности че...
 Меня учат Я учусь!
Основная идея системно-деятельностного подхода Основная идея его состоит в то...
 Х
Учёные-основоположники системно-деятельностного подхода Л.С. Выготский Д.Б. Э...
Обеспечивает: формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному...
Принцип вариативности Принцип творчества Принцип психологической комфортности...
Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традици...
Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режиме деятельностного подхода О...
Информационные и коммуникативные Технология, основанная на создании учебной с...
Технология деятельностного метода Этапы урока Организующая роль учителя 1 Мот...
5 Реализация построенного проекта Организует: обсуждение различных вариантов,...
СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ УМЕНИЯ ЗНАНИЯ часто понимаемые как большой набор, а не систе...
ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, ВСЯ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛ...
 Методика Эдварда де Боно «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»
 Методика Эдварда де Боно «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»
Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. О...
Красная шляпа: чувства и интуиция В режиме Красной шляпы у участников появляе...
Чёрная шляпа: критика Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками,...
Желтая шляпа: логический позитив Жёлтая шляпа требует переключить свое вниман...
Зеленая шляпа: креативность Зелёная шляпа даёт креативности зеленый свет. Она...
Синяя шляпа: управление процессом Синяя шляпа предназначена не для работы с с...
Информация Логичный позитив Креативность Критика Чувства и интуиция Управлени...
Информация, факты Позитивные стороны Креативность Негативные стороны, критика...
«Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состои...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Я слышу и забываю, Я вижу и запоминаю, Я делаю и понимаю». Конфуций
Описание слайда:

«Я слышу и забываю, Я вижу и запоминаю, Я делаю и понимаю». Конфуций

№ слайда 2 Что такое системно - деятельностный подход в образовании Развитие личности че
Описание слайда:

Что такое системно - деятельностный подход в образовании Развитие личности человека - это развитие системы «человек - мир». Взаимодействуя с миром, он строит сам себя. Активно действуя в мире, он таким путём самоопределяется в системе жизненных отношений, происходит его саморазвитие и самоактуализация его личности. Через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой. Значит, процесс обучения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом.

№ слайда 3  Меня учат Я учусь!
Описание слайда:

Меня учат Я учусь!

№ слайда 4 Основная идея системно-деятельностного подхода Основная идея его состоит в то
Описание слайда:

Основная идея системно-деятельностного подхода Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

№ слайда 5  Х
Описание слайда:

Х

№ слайда 6 Учёные-основоположники системно-деятельностного подхода Л.С. Выготский Д.Б. Э
Описание слайда:

Учёные-основоположники системно-деятельностного подхода Л.С. Выготский Д.Б. Эльконин П.Я. Гальперин В.В. Давыдов А.Н. Леонтьев

№ слайда 7 Обеспечивает: формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному
Описание слайда:

Обеспечивает: формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Системно-деятельностный подход как концептуальная основа общего образования

№ слайда 8 Принцип вариативности Принцип творчества Принцип психологической комфортности
Описание слайда:

Принцип вариативности Принцип творчества Принцип психологической комфортности Принцип целостности Принцип деятельности Принцип непрерывности Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода

№ слайда 9 Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традици
Описание слайда:

Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режимедеятельностногоподхода Формулирова-ниетемыурока Учитель сообщаетучащимся. Формулируют самиучащиеся. Постановка целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должнынаучиться. Формулируют сами учащиеся, определив границы знания инезнания. Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичьцели. Планирование учащимисяспособовдостижения намеченнойцели. Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма организации деятельности). Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и индивидуальная форма организации деятельности).

№ слайда 10 Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режиме деятельностного подхода О
Описание слайда:

Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режиме деятельностного подхода Осуществлениеконтроля Учительосуществляет контроль за выполнением учащимися практическойработы. Учащиесяосуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля по предложенному талону). Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию. Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекциюсамостоятельно. Оценивание Учитель оценивает работу науроке. Учащиеся участвуют в оценке деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей). Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что онизапомнили. Проводитсярефлексия. Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех). Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальныхвозможностей.

№ слайда 11 Информационные и коммуникативные Технология, основанная на создании учебной с
Описание слайда:

Информационные и коммуникативные Технология, основанная на создании учебной ситуации Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения Технология проектного обучения

№ слайда 12 Технология деятельностного метода Этапы урока Организующая роль учителя 1 Мот
Описание слайда:

Технология деятельностного метода Этапы урока Организующая роль учителя 1 Мотивация к учебной деятельности Создают условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в деятельность («хочу») и выделения содержательной области («могу»). 2 Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Организует подготовку учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия: 1) актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; 2) тренировку соответствующих мыслительных операций. В завершении этапа создается затруднение в индивидуальной деятельности учащимися, которое фиксируется ими самими. 3 Выявление места и причины затруднения Организует выявление учащимися места и причины затруднения: 1) организовывается восстановление выполненных операций и фиксация места, шага, где возникло затруднение 2) выявление причины затруднения- каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. 4 Построение проекта выхода из затруднения Организует процесс открытия нового знания, где учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, строят план достижения цели, выбирают метод разрешения проблемной ситуации.

№ слайда 13 5 Реализация построенного проекта Организует: обсуждение различных вариантов,
Описание слайда:

5 Реализация построенного проекта Организует: обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися; выбор оптимального варианта, который фиксируется вербально изнаково. Уточняет характер нового знания. 6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Организует усвоение учениками нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием (фронтально, в парах или группах). 7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия и самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Создает, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха. 8 Включение в систему знаний и повторение Организует выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. 9 Рефлексия учебной деятельности Организует оценивание учащимися собственной деятельности, фиксирование неразрешённых затруднений на уроке как направления будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания. Этапы урока Организующая роль учителя

№ слайда 14 СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ УМЕНИЯ ЗНАНИЯ часто понимаемые как большой набор, а не систе
Описание слайда:

СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ УМЕНИЯ ЗНАНИЯ часто понимаемые как большой набор, а не система НАВЫКИ Процесс обучения Способы оценки

№ слайда 15 ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, ВСЯ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛ
Описание слайда:

ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, ВСЯ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛЫ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ЛИЧНОСТНЫЕ Умения оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Умения добывать, преобразовывать и представлять информацию КОММУНИКАТИВНЫЕ Умения донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща РЕГУЛЯТИВНЫЕ Умения организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат Митя

№ слайда 16  Методика Эдварда де Боно «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»
Описание слайда:

Методика Эдварда де Боно «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»

№ слайда 17  Методика Эдварда де Боно «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»
Описание слайда:

Методика Эдварда де Боно «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. О
Описание слайда:

Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. Она учит работать только с конкретными фактами, цифрами, событиями. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация? Белая шляпа: информация Вариант мышления Белой шляпы: выясни конкретные факты.

№ слайда 20 Красная шляпа: чувства и интуиция В режиме Красной шляпы у участников появляе
Описание слайда:

Красная шляпа: чувства и интуиция В режиме Красной шляпы у участников появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать. Красная шляпа дает возможность увидеть событие, явление, проблему в ярких эмоциональных красках. Какие у меня по этому поводу возникают чувства? Вариант мышления Красной шляпы: посочувствуй.

№ слайда 21 Чёрная шляпа: критика Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками,
Описание слайда:

Чёрная шляпа: критика Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками, опасениям и осторожности. Она помогает увидеть все негативные стороны события, явления, проблемы, позволяет оценить риски.  Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно? учти все риски. Вариант мышления Чёрной шляпы:

№ слайда 22 Желтая шляпа: логический позитив Жёлтая шляпа требует переключить свое вниман
Описание слайда:

Желтая шляпа: логический позитив Жёлтая шляпа требует переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи. Жёлтая шляпа помогает раскрыть ресурсы, положительные стороны; увидеть «плюсы» ситуации, явления, проблемы.  Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает? Вариант мышления Жёлтой шляпы: найди возможности в сложившейся ситуации.

№ слайда 23 Зеленая шляпа: креативность Зелёная шляпа даёт креативности зеленый свет. Она
Описание слайда:

Зеленая шляпа: креативность Зелёная шляпа даёт креативности зеленый свет. Она актуализирует творческое мышление, вносит свои предложения, позволяет осуществлять нестандартный подход к решению задачи, искать новые способы и приёмы. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы? проведи мозговой штурм и найди множество решений. Вариант мышления Зелёной шляпы:

№ слайда 24 Синяя шляпа: управление процессом Синяя шляпа предназначена не для работы с с
Описание слайда:

Синяя шляпа: управление процессом Синяя шляпа предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы, организации мышления о мышлении. Её используют в начале для определения того, что предстоит сделать, и в конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше? Вариант мышления Синей шляпы: переключись.

№ слайда 25 Информация Логичный позитив Креативность Критика Чувства и интуиция Управлени
Описание слайда:

Информация Логичный позитив Креативность Критика Чувства и интуиция Управление процессом

№ слайда 26 Информация, факты Позитивные стороны Креативность Негативные стороны, критика
Описание слайда:

Информация, факты Позитивные стороны Креативность Негативные стороны, критика Чувства и интуиция УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ Проблема рассматривается со всех сторон: «Иногда выпускать пар в красной шляпе» ПРОБЛЕМА

№ слайда 27 «Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состои
Описание слайда:

«Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета». К.Д. Ушинский

№ слайда 28
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров135
Номер материала ДВ-199282
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх