Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация "Системно-деятельностный подход в обучении математике"

Презентация "Системно-деятельностный подход в обучении математике"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика
Системно-деятельностный подход в обучении математике Ясненская СОШ №7 Усова Е...
Основные принципы построения школьного курса математики на ос­нове системно-д...
Типы уроков Выделяют  четыре типа уроков в зависимости  от их целей: 1. Уроки...
3. Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности) Деятель...
4. Уроки развивающего контроля Деятельностная цель: формирование у учащихся...
Пути реализации деятельностного подхода: 1. Проведение целых творческих закон...
Методы организации работы: словесные методы (беседа, чтение); наглядные (демо...
Формы организации работы: групповая, коллективная (фронтальная), индивидуальн...
Структура урока в рамках системно-деятельностного подхода 1. Этап мотивации (...
1этап.Мотивация учебной деятельности(2-3мин) Цели этапа: 1) актуализируются т...
Пример реализации этапа: Чтобы определить тему урока предлагаю вам решить нес...
2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном дей...
Пример реализации этапа актуализации
3 этап. Постановка проблемы Цели этапа: 1) восстановить выполнение операции и...
Пример реализации этапа постановки проблемы:
4 этап. Постановка учебной задачи (4-5 мин). Цели этапа: 1) Постановка цели (...
На этом этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают план будущих учебн...
Пример реализации этапа постановки учебной задачи Учитель: что нужно сделать,...
5 этап. «Открытие” учащимися нового знания (7-8 мин). Цели этапа: 1) реализов...
Пример реализации этапа «открытия» новых знаний Идёт работа в группах, далее...
6 этап. Первичное закрепление (4-5 мин). Цель этапа: 1) усвоение нового спосо...
7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин). Цели эта...
При проведении этого этапа используется индивидуальная форма работы: учащиес...
8 этап. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин). Цели этапа: 1) Выя...
На этом этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются за...
9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) (2-3 мин). Цели...
На этом этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организует...
Пример реализации этапа рефлексии учебной деятельности Учитель: вернёмся к це...
Урок на основе системно-деятельностного подхода проведён успешно, если: 1. Вр...
Литература: 1. ФГОС. Настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие/ В...
5. Далингер В.А. Системно-деятельностный подход к обу­чению математике // На...
www.uchportal.ru – Учительский портал. www.nsportal.ru – Социальная сеть раб...
1 из 34

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельностный подход в обучении математике Ясненская СОШ №7 Усова Е
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход в обучении математике Ясненская СОШ №7 Усова Елена Викторовна, учитель математики. 2014г.

№ слайда 2 Основные принципы построения школьного курса математики на ос­нове системно-д
Описание слайда:

Основные принципы построения школьного курса математики на ос­нове системно-деятельностного подхода: принцип системного построения курса математики; принцип описания курса математики в единстве общего, особенного и еди­ничного; принцип оптимального сочетания фундаментальности и профессиональ­ной направленности обучения курсу математика; принцип предметной деятельности при изучении курса математики; принцип развивающего обучения.

№ слайда 3 Типы уроков Выделяют  четыре типа уроков в зависимости  от их целей: 1. Уроки
Описание слайда:

Типы уроков Выделяют  четыре типа уроков в зависимости  от их целей: 1. Уроки «открытия» нового знания Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий. Содержательная цель: формирование системы математических понятий. 2. Уроки рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий. Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция   изученных    способов действий – математических понятий, алгоритмов и т.д.

№ слайда 4 3. Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности) Деятель
Описание слайда:

3. Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности) Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности. Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий школьного курса математики и построение обобщённых норм  учебной деятельности.

№ слайда 5 4. Уроки развивающего контроля Деятельностная цель: формирование у учащихся
Описание слайда:

4. Уроки развивающего контроля Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных   математических понятий и  алгоритмов. Построение урока в логике системно-деятельностного подхода значительно отличается от классического представления о типологии и структуре урока 

№ слайда 6 Пути реализации деятельностного подхода: 1. Проведение целых творческих закон
Описание слайда:

Пути реализации деятельностного подхода: 1. Проведение целых творческих законченных уроков, на которых учащиеся сами добывают знания, учатся осознавать их, осмысливать, отрабатывать. 2. Введение в традиционные уроки фрагментов, посвящённых познавательной деятельности учащихся.

№ слайда 7 Методы организации работы: словесные методы (беседа, чтение); наглядные (демо
Описание слайда:

Методы организации работы: словесные методы (беседа, чтение); наглядные (демонстрация презентации); проблемно-поисковый; познавательные игры, учебные дискуссии; методы контроля и самоконтроля;

№ слайда 8 Формы организации работы: групповая, коллективная (фронтальная), индивидуальн
Описание слайда:

Формы организации работы: групповая, коллективная (фронтальная), индивидуальная.

№ слайда 9 Структура урока в рамках системно-деятельностного подхода 1. Этап мотивации (
Описание слайда:

Структура урока в рамках системно-деятельностного подхода 1. Этап мотивации (самоопределения) учащихся к учебной деятельности (1-2 мин). 2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (4-5 мин). 3. Этап постановки учебной задачи, построение проекта выхода из затруднения. (4-5 мин). 4. Этап “открытия” учащимися нового знания (7-8 мин). 5. Этап первичного закрепления (4-5 мин). 6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (4-5 мин). 7. Этап включения в систему знаний и повторения (7-8 мин). 8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (итог урока) (2-3 мин).

№ слайда 10 1этап.Мотивация учебной деятельности(2-3мин) Цели этапа: 1) актуализируются т
Описание слайда:

1этап.Мотивация учебной деятельности(2-3мин) Цели этапа: 1) актуализируются требования к учащемуся со стороны учебной деятельности (надо); 2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (хочу); 3) устанавливаются тематические рамки (могу).

№ слайда 11 Пример реализации этапа: Чтобы определить тему урока предлагаю вам решить нес
Описание слайда:

Пример реализации этапа: Чтобы определить тему урока предлагаю вам решить несколько примеров и занесите в таблицу соответствующую букву: 1) 800 : 4 : 100 А 2) 742 : 7 ∙ 10 Е 3) (135 + 73) – 23 Р 4) 80 – (58+12) Н 5) (6112 + 1596) – 596 В 6) 4000 : 100 + 20 ∙ 0 У 7) (1823 + 856) – 1723 Н 8) 200 ∙ 20 + 5000 И 9) 95837 – ( 95337+ 120) Е 40 185 2 7112 10 1060 1956 9000 380

№ слайда 12 2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном дей
Описание слайда:

2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (4-5 мин). Цели этапа: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала; 2) актуализировать мысленные операции, необходимые для восприятия нового материала ( сравнение, анализ, обобщение); 3) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний.

№ слайда 13 Пример реализации этапа актуализации
Описание слайда:

Пример реализации этапа актуализации

№ слайда 14 3 этап. Постановка проблемы Цели этапа: 1) восстановить выполнение операции и
Описание слайда:

3 этап. Постановка проблемы Цели этапа: 1) восстановить выполнение операции и зафиксировать место, шаг, операцию, где возникло затруднение; 2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.  

№ слайда 15 Пример реализации этапа постановки проблемы:
Описание слайда:

Пример реализации этапа постановки проблемы:

№ слайда 16 4 этап. Постановка учебной задачи (4-5 мин). Цели этапа: 1) Постановка цели (
Описание слайда:

4 этап. Постановка учебной задачи (4-5 мин). Цели этапа: 1) Постановка цели (целью всегда является устранение возникшего затруднения); 2) согласование темы урока; 3) выбор способа; 4) построение плана достижения цели; 5) определение средства ( алгоритм, опорные таблицы, учебник, модели, схемы и т.д.)

№ слайда 17 На этом этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают план будущих учебн
Описание слайда:

На этом этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают план будущих учебных действий: – ставят цель, согласовывают тему урока. Этим процессом руководит учитель с помощью подводящего диалога.

№ слайда 18 Пример реализации этапа постановки учебной задачи Учитель: что нужно сделать,
Описание слайда:

Пример реализации этапа постановки учебной задачи Учитель: что нужно сделать, чтобы научиться умножать одночлен на многочлен? Ученики: выработать (сформулировать) правило умножения одночлена на многочлен. Учитель: какая же будет цель нашей деятельности на уроке сегодня? Ученики: вывести правило умножения одночлена на многочлен.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 5 этап. «Открытие” учащимися нового знания (7-8 мин). Цели этапа: 1) реализов
Описание слайда:

5 этап. «Открытие” учащимися нового знания (7-8 мин). Цели этапа: 1) реализовать построенный план действий; 2) зафиксировать новый способ действий в речи и знаках; 3) Реализовать решения исходного задания данного для пробного действия; 4) уточнить общий характер нового знания; 5) зафиксировать преодоление затруднения.

№ слайда 21 Пример реализации этапа «открытия» новых знаний Идёт работа в группах, далее
Описание слайда:

Пример реализации этапа «открытия» новых знаний Идёт работа в группах, далее каждая группа выдвигает свою гипотезу и представляет классу, проходит общее обсуждение и делается вывод. Учитель обобщает: при умножении одночлена на многочлен используется распределительное свойство умножения: а(в+с)=ав+ас ; в нашем случаи а(в+с+d)=ав+ас+аd

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 6 этап. Первичное закрепление (4-5 мин). Цель этапа: 1) усвоение нового спосо
Описание слайда:

6 этап. Первичное закрепление (4-5 мин). Цель этапа: 1) усвоение нового способа действия(для учащихся); Создание условий для первичного закрепления (для учителя) На этом этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах)решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух..

№ слайда 24 7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин). Цели эта
Описание слайда:

7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин). Цели этапа: 1) индивидуальная рефлексия достижения цели (для учащихся); создание условий для нового способа действий; создание ситуации успеха (для учителя).

№ слайда 25 При проведении этого этапа используется индивидуальная форма работы: учащиес
Описание слайда:

При проведении этого этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоит их доработать. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

№ слайда 26 8 этап. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин). Цели этапа: 1) Выя
Описание слайда:

8 этап. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин). Цели этапа: 1) Выявить границы применимости новых знаний; 2) повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.

№ слайда 27 На этом этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются за
Описание слайда:

На этом этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Организуя этот этап, подбираются задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.

№ слайда 28 9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) (2-3 мин). Цели
Описание слайда:

9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) (2-3 мин). Цели этапа: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; 3) оценить собственную деятельность на уроке; 4) зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности; 5) обсудить и записать домашнее задание.

№ слайда 29 На этом этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организует
Описание слайда:

На этом этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

№ слайда 30 Пример реализации этапа рефлексии учебной деятельности Учитель: вернёмся к це
Описание слайда:

Пример реализации этапа рефлексии учебной деятельности Учитель: вернёмся к цели нашего урока - достигли ли мы своей цели? - каков результат нашей деятельности на уроке? - как умножить одночлен на многочлен? -где используется это правило? Цель на будущее. -в оценочном листе заполните анкету по итогам урока. Оценочные листы сдаются, карточки возьмите домой для подготовки домашнего задания.  

№ слайда 31 Урок на основе системно-деятельностного подхода проведён успешно, если: 1. Вр
Описание слайда:

Урок на основе системно-деятельностного подхода проведён успешно, если: 1. Время самостоятельной работы учеников - не менее 50% времени урока. 2. Время, в течение которого говорил учитель - не более 10мин; 3. На уроке должны отвечать все ученики. 4. не менее 70% учащихся получили оценки за урок. 5. Время, в течение которого ученики двигались – не менее 5мин.

№ слайда 32 Литература: 1. ФГОС. Настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие/ В
Описание слайда:

Литература: 1. ФГОС. Настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие/ В.И. Громова, Т.Ю. Сторожева.– Саратов, 2013. 2. Мельникова Е.Л., Технология проблемного обучения //Школа 2100. Образовательная программа и пути её реализации.– Вып.3.-М.: Баласс, 1999. 3. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: Образовательная система “Школа 2000...”. М.: “Школа 2000”, 4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996.

№ слайда 33 5. Далингер В.А. Системно-деятельностный подход к обу­чению математике // На
Описание слайда:

5. Далингер В.А. Системно-деятельностный подход к обу­чению математике // Наука и эпоха: монография / под ред. О.И. Кирикова. – Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2011. – С. 230–243. 6. Далингер В.А. Компетентностный подход и образовательные стандарты общего образования // Образовательно-инновационные технологии: теория и практика: монография / под ред. О.И. Кирикова. – Книга 2. – Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2009. – С. 7–18. 7. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. – М., 2008. – 21 с.

№ слайда 34 www.uchportal.ru – Учительский портал. www.nsportal.ru – Социальная сеть раб
Описание слайда:

www.uchportal.ru – Учительский портал. www.nsportal.ru – Социальная сеть работников образования. http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98659528- Видео уроки в сети интернет.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров353
Номер материала ДA-051413
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх