Презентация "Системно-деятельностный подход в преподавании химии"

• 1 слайд

  Системно-деятельностный подход в преподавании химии
  

• 2 слайд

  Целью современного образования является воспитание внутренне свободного, активного, творческого человека с проектно-ориентированным интеллектом, способного к самоосуществлению в культуре и социуме.
  

• 3 слайд

  Основные задачи образования
  Не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.
  
  

• 4 слайд

  Что значит «деятельность»?
  Целеустремленная система, нацеленная на результат
  
  обратная связь (коррекция, обратная ориентация ).
  
  психолого-возрастные и индивид. особенности развития личности ребенка
  

• 5 слайд

  Системно-деятельностный подход
  Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
  
  Позиция ученика: за познанием мира, (в специально организованных для этого условиях).
  
  

• 6 слайд

  Системно – деятельностный подход
  Основной результат – развитие личности ребенка на основе образовательной деятельности.
  Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.
  
  Вектор смещения акцентов ФГОС ООО
  Чему учить?
  Обновление содержания
  Ради чего учить?
  Ценности образования
  Как учить?
  Обновление средств обучения
  Формирование универсальных способов действий
  

• 7 слайд

  Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов:
  1) Принцип деятельности;
  2) Принцип непрерывности;
  3) Принцип целостности;
  4) Принцип минимакса;
  5) Принцип психологической комфортности;
  6) Принцип вариативности;
  7) Принцип творчества.
  
  
  

• 8 слайд

  Новый образовательный результат через организацию процесса обучения – изменение структуры урока
  Типология уроков
  Урок усвоения новых знаний.
  Урок комплексного применения знаний и умений.
  Урок актуализации знаний и умений.
  Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
  Урок контроля знаний и умений.
  Урок коррекции знаний умений и навыков.
  
  

• 9 слайд

  Моделирование урока с позиции системно – деятельностного подхода
  Самоопределение к деятельности начинается с мотивации.
  Актуализация, фиксация затруднений и определение проблемного поля
  Совместная с учащимися постановка цели.
  Постановка проекта выхода (совместный поиск путей решения проблемы).
  Закрепление во внешней речи (с монологическим и диалогическим оформлением решения).
  Самостоятельная работа с самопроверкой, самооценкой и взаимооценкой.
  Включение в систему знаний и повторение (неоднократность познавательных действий, практическое закрепление опыта).
  Рефлексия
  
  

• 10 слайд

  Моделирование урока с позиции системно – деятельностного подхода
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
    Системно-деятельностный подход в преподавании химии.
  Формирования следующих видов деятельности:
  
  познавательной деятельности;
  
  информационно-коммуникативной деятельности;
  
  рефлексивной деятельности;
  
  
  

• 12 слайд

  Структура конспекта урока химии
  Тема урока ________________
  Цели урока:
  1. Деятельностная ______________________________________________
  2. Предметно-дидактическая _____________________________________
  Планируемые образовательные результаты
  1. Личностные _________________________________________________
  2. Метапредметные _____________________________________________
  3. Предметные _________________________________________________
  Тип урока
  1. …
  Методы обучения ______________________________________________
  Средства обучения _____________________________________________
  Технологическая карта.
  

• 13 слайд

  Как построить урок?
  Первый этап- постановка проблемы и актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы.
  Второй этап урока посвящен совместному «открытию» знаний, т.е. изучению правил и законов, которые вывели ученые, и знакомству с избранными примерами их применения.
  Третий этап урока посвящен практикуму по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.
  Последний этап урока посвящен подведению итогов работы.
  
  

• 14 слайд

  1 этап. Организационный, целеполагание.
  Метод достижения цели: словесно-логический.
  Способ достижения целей: поисковая беседа.
  
  Игра «Третий лишний». Найдите лишнее, вычеркните и объясните свой выбор.
  Приём «Вставь пропущенное слово»;
  Составление кластера;
  Обсуждение видеофрагмента, рисунков;
  Обсуждение текста, стихотворения…
  
  
  

• 15 слайд

  Тема урока: Металлы - простые вещества.
  Учащиеся самостоятельно определяют цели урока.
  Пример:
  1. Повторить особенности строения атомов металлов и металлическую химическую связь.
  2. Познакомиться с общими физическими свойствами металлов.
  
  

• 16 слайд

  Актуализация ранее изученных знаний
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  2 этап. Изучение нового учебного материала.
  Цель деятельности учителя: Создать условия для открытия учащимися физических свойств металлов , положения в таблице Д. И. Менделеева, особенности электронного строения.
  Цель деятельности ученика: Вспомню: положение металлов в таблице Д. И. Менделеева; особенности их электронного строения.
  Узнаю: физические свойства металлов
  Метод достижения цели: наглядный.
  Способы достижения целей:
  - поиск информации в учебнике по «Карточке-инструкции для учацихся»;
  - практическая работа «Физические свойства металлов».
  
  

• 18 слайд

  физкультминутка
  
  Внимательно смотрите на экран, на нем будут появляться названия химических элементов. Если на экране – металл, вы должны встать, если нет – продолжаем сидеть (Сингапурская структура «Тейк оф тач даун»). Внимание на экран!
  Цепочка из слайдов:
  Натри – Фтор – Иод – Золото – Серебро – Сера – Кислород – Кальций – Водород и т.д.
  
  

• 19 слайд

  3 этап. Закрепление знаний и умений.
  Цель деятельности учителя: Создать условия для закрепления изученной информации физических свойствах металлов.
  Метод достижения цели: тестовый контроль усвоения знаний
  Способ достижения целей:
  - Выполнение тестового задания;
  - Закончите предложения;
  - Разгадай кроcсворд.
  
  
  

• 20 слайд

  Закончите предложения.
  1. У металлов на внешнем энергетическом уровне ……1-3….электрона.
  2. У всех металлов имеется ………………………….блеск.
  3. Все металлы по агрегатному состоянию……………….., за исключением…………
  4. Все металлы……………………………цвета, за исключением металлов ……………...
  5. Все металлы проводят……………………………….
  6. Общность физических свойств металлов объясняется наличием у них………………связи.
  7. Определите тип химической связи: Н2, Na, KCl, HCl
  
  Взаимопроверка , оценивание работы одноклассника.
  
  

• 21 слайд

  Рефлексия
  1. «Вырази своё отношение к полученным знаниям».
  
  2. «Задай вопрос, который остался невыясненным в ходе изучения нового материала».
  
  3. «Тест «Я знаю (умею) / Я не знаю (не умею)».
   
  
  

• 22 слайд

  Например:
  
  Продолжите фразу:
  Сегодня на уроке я узнал……
  Было интересно, потому что…..
  Такой урок интересен тем ……
  
  

• 23 слайд

  Хотя учитель – это массовая профессия…по существу, учительский труд является творческим трудом. Он не поддается никаким правилам или ограничениями своей сути, но вместе с тем учителя, как и большие художники, наряду с творчеством, и хорошие ремесленники. Нужно владеть основами ремесла, чтоб затем становиться большими художниками.
  В.В. Давыдов