Презентация "Сказкотерапия в психологии"

• 1 слайд

  Современные технологии в психологии:
  Подготовила:
  Педагог-психолог МОУ г. Горловки «Школа № 48»
  Понасенкова Е.А.
  

• 2 слайд

  
  «Сказка - ложь, да в ней намек –
  Добрым молодцам урок»
  Сказка - это один из первых видов художественного творчества, с
  которым знакомится ребенок. Наверное, нет ни одного малыша,
  который был бы равнодушен к сказке.
  Ведь сказки полны народной мудрости, они помогают научиться
  слушать другого человека, учат видеть добро и зло. Сказка помогает
  ребенку учиться справляться с трудностями и учит находить разные
  способы выхода из затруднительных положений. 
  Вовремя рассказанная сказка может помочь малышу решить свою
  детскую проблему, обрести уверенность в себе, излечить детские страхи.
  В конце концов, сказки могут направить энергию ребенка в правильное
  русло - русло самопознания и безграничного творчества.
   
  «Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того,
  чтобы  войти   в действительность новыми путями, может
  помочь ребёнку узнать мир  и одарить его воображение»
  Д. Родари
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  Сказкотерапия
  
  
  
  Сказкотерапия – один из видов здоровьесберегающих технологий.
  Является инновационным методом в работе с детьми, который, позволяет
  мягко и ненавязчиво воздействовать на ребенка при помощи сказки, решая
  при этом самые разные задачи. Сказка является наиболее эффективным
  и проверенным способом и средством воспитания и обучения детей, а также
  одним из эффективных методов работы с детьми, испытывающими те или
  иные эмоциональные и поведенческие затруднения.
  В каких случаях уместно “лечение сказкой”? Оно необходимо, если у
  ребёнка наблюдаются эмоционально-личностные и поведенческие
  проблемы: агрессивность, тревожность, страхи, капризность, застенчивость
  и неуверенность в себе.
  Сказка позволяет ребенку актуализировать, осознать свои проблемы, и
  увидеть различные пути их решения.
  
  
  

• 4 слайд

  Виды сказок
  (классификация Зинкевич - Евстигнеевой):
  

• 5 слайд

  Художественные сказки
  Художественные сказки делятся на народные и авторские.
  
  Народные сказки способствуют воспитанию нравственных и эстетических чувств: взаимопомощи, поддержки, сопереживания, сочувствия, долга, ответственности и др. Так, в сказке «Репка» ярко отражается то, что помощь и поддержка других людей
  позволяют достигнуть цели, которая не по силам одному
  человеку.
    Главная мысль сказки «Маша и медведь - из любой трудной ситуации всегда можно найти выход, главное не сила, а смекалка.
  
  

• 6 слайд

  Дидактические сказки
  Дидактические сказки используются для преподнесения детям новых для них знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные для ребёнка символы: буквы, цифры, звуки становятся одушевлёнными и повествуют о новых для ребёнка понятиях. Учебно-познавательный материал, преподнесенный в контексте сказки легче воспринимается ребенком, а значит, процесс обучения становится более эффективным.
  
  
  

• 7 слайд

  Диагностические сказки
  Диагностические сказки позволяют определить наличие
  проблемы у ребёнка, а также определить его характер и
  отношение к тому, что его окружает. Например, если ребёнок
  отдает предпочтение сказкам, где главным героем является зайка-
  трусишка, то можно предположить, что он сам достаточно
  застенчивый, с повышенным уровнем тревожности.
  Диагностическая сказка может способствовать выявлению
  состояния ребенка, о которых он не хочет или не может говорить
  вслух.
  
  

• 8 слайд

  Психокоррекционные сказки
  Психокоррекционные сказки помогают взрослому мягко влиять на
  поведение ребенка, «замещая» неэффективный стиль поведения на
  более продуктивный и объясняя ребенку смысл происходящего, то
  есть ненавязчиво в сказочно-волшебной форме предлагается ребенку
  положительный пример поведения, и нет ничего удивительного, что
  ребенок будет вести себя так же, как и сказочный герой. Он будет
  стремиться пользоваться примером положительного героя в борьбе
  со своими страхами и проблемами. 
  
  

• 9 слайд

  Медитативные сказки
  Медитативные сказки активизируют положительные эмоции детей,
  учат позитивному настрою. Особенностью этих сказок является
  отсутствие отрицательных героев и конфликтных ситуаций.
  Медитативные   сказки  рассказываются под специальную музыку,
  способствующую расслаблению. Такие сказки успокаивают,
  вызывают положительные эмоции, настраивают на гармонию с
  самим собой и окружающими, внушают уверенность в себе, создают
  атмосферу позитива, спокойствия, комфорта, расслабления, снимают
  напряжения и возбуждения.
  Характер этих сказок – путешествие. Принцип построения сказки
  прост: 30-40 секунд звучит спокойная музыка. Ребенок делает
  глубокий вдох и выдох. Педагог говорит: «Сейчас мы с вами
  отправляемся в путешествие в прекрасную сказочную страну...»
  или «в волшебный лес…»
  
  

• 10 слайд

  У каждой группы сказок есть своя возрастная детская аудитория.
  Детям 3—5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и
  сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети
  часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в
  них, копируя их манеру поведения.
  Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно
  человеческими персонажами: принцами, царевнами, солдатами и
  ему нравятся сказки о людях, потому что в этих историях
  содержится рассказ о том, как человек познает мир.
  Методом сказкотерапии можно работать с малышами от 3-х лет. 
  Зинкевич – Евстигнеева читает, что сказку, как лекарство, можно
  применять с 4-х летнего возраста, потому, что результативным
  средством воздействия сказкотерапия становится только тогда,
  когда человек четко осознает отличие сказки и выдумки от жизни и
  реальности. А у ребенка это осознание начинается как раз на рубеже
  4-х лет.
  

• 11 слайд

  Чтение сказки и её анализ
  Цель — осознание, интерпретация того, что стоит за каждой
  сказочной ситуацией, за конструкцией сюжета, за поведением героев.
  После прослушивания детьми сказки им задается ряд вопросов:
  О чём сказка?
  Что запомнилось больше всего?
  Какие герои запомнились? Почему?
  Что случилось с тем или иным персонажем?
  Какие чувства возникали во время чтения? В какие моменты было радостно? В какие грустно? Было ли жалко кого-нибудь?
  Какие чувства, какое настроение после сказки?
  Случается ли такое в жизни, по-настоящему?
  Случались ли у тебя похожие ситуации?
  Чему мы можем научиться у этой сказки?
  
  
  
  Приёмы работы со сказкой:
  

• 12 слайд

  Приёмы работы со сказкой:
  Рассказывание сказок:
  Рассказывание сказки от первого или третьего лица. 
  Можно предложить ребенку рассказать сказку от имени других действующих лиц, участвующих или не участвующих в сказке. Например, как сказку о Колобке рассказала бы Лиса, Баба-Яга или Василиса Премудрая. «Давайте попробуем рассказать историю Колобка глазами Бабы-Яги, Лисы, Василисы Премудрой или пенька, на котором сидел Колобок».
   Групповое рассказывание сказок. Каждый  из группы детей по очереди
  рассказывает маленький кусочек известной всем сказки.
  Рассказывание известной сказки и придумывание к ней продолжения.
  Групповое придумывание сказки. Первый ребенок  говорит первую фразу: «В некотором царстве, в некотором государстве…», следующий ребенок присоединяет к сказочной фразе одну или две фразы и т.д. Этот прием помогает развивать произвольную память; фантазию и воображение; умение выражать свои мысли; умение слушать.
  
  
   
  
  

• 13 слайд

  Проигрывание эпизодов сказки, драматизация
  Проигрывание эпизодов дает возможность ребенку почувствовать некоторые
  эмоционально значимые ситуации и проиграть эмоции, проигрывание сказки в
  ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо
  отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно
  будут проиграны.
  Постановка сказок с помощью кукол
  Работая с куклой, ребенок видит, что каждое его действие немедленно отражается
  на поведении куклы. Это помогает ему самостоятельно корректировать свои
  движения и делать поведение куклы максимально выразительным. Работа с
  куклами позволяет совершенствовать и проявлять через куклу те эмоции, которые
  обычно ребенок по каким-то причинам не может себе позволить проявить.
  Рисование по мотивам сказки
  -  рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка;
  любимого сказочного героя,
  сказочной страны
  Рисуя или работая с различными материалами ребенок воплощает все, что его волнует, чувства и мысли, освобождаясь от тревоги или
  другого чувства, которое беспокоило.
  Приёмы работы со сказкой:
  

• 14 слайд

  Структура сказкотерапевтического
  занятия содержит:
  Ритуал «входа в сказку» (настрой на совместную работу).
  Например, передача волшебного клубочка по кругу, проход через волшебный обруч,
  ритуальная присказка: «Добрая волшебница в гости пригласила, двери в сказку нам тихонько
  приоткрыла». "Сказка в гости к нам пришла, нам встречать ее пора!"
  Основную часть, где педагог рассказывает детям новую сказку, использует
  разнообразные приемы работы со сказкой (обсуждение, вопросы к детям, инсценирование
  сказки, рисование сказки) Педагог обсуждает и анализирует вместе с детьми, в каких
  ситуациях их жизни они могут использовать тот опыт, что приобрели сегодня.
  Резюмирование
  Обобщить приобретенный опыт связать его с уже имеющимся опытом. Воспитатель
  подводит итоги занятия. Четко проговаривает последовательность происходившего на
  занятиях, отмечает отдельных детей за их заслуги, подчеркивает значимость
  приобретенного опыта, проговаривает конкретные ситуации реальной жизни, в
  которых дети могут использовать опыт, что приобрели сегодня.
  Ритуал «выхода из сказки».  Дети, стоя в кругу, проговаривают: «Мы берём с
  собой всё важное, что было сегодня с нами, всё, чему мы научились».
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Сочинение сказок
  Для того чтобы сказка или история обрела силу и оказала помощь, необходимо, чтобы сказочный сюжет должен разворачиваться в определенной последовательности:
   
  
  
  

• 16 слайд

  
  Попадая в сказку, дети легко воспринимают «сказочные законы» - нормы и правила поведения.
  Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру.
  Сказкотерапия один из самых эффективных видов педагогических
  здоровьесберегающих технологий, в процессе которого задействованы все компоненты здоровья детей.
  Начав использовать в своей работе методы сказкотерапии, нужно помнить - результатов от лечения сказкой не стоит ждать сразу, но что они будут – несомненно. Ведь труд, терпение и доброта, как и в любой сказке, обязательно будут вознаграждены.
  
  Спасибо за внимание