Презентация SMART Notebook, индивидуальный лист по математике на тему "Число и цифры 1"

• 1 слайд

  Я – свет.
  Я – любовь.
  Я - мир и согласие.
  Я не буду бояться никого и ничего.
  Я буду делить любовь и радость с теми, кто меня любит.
  Ибо любовь - всепобеждающая.
  
  

• 2 слайд

  Но и тогда, когда
  на всей планете
  Пройдёт вражда племён, исчезнет ложь и грусть, -
  Я буду воспевать всем существом в
  поэте
  шестую часть земли с названьем кратким «Русь»
  

• 3 слайд

   
   
  
   
  о природе о Родине
  Это поможет нам рассказать о Есенине.
  Есенин
  поэт
  стихи
  

• 4 слайд

  Цель:
  - совершенствование навыка выразительного чтения;
  - развитие воображения учащихся;
  - воспитание любви
  к родной природе.
  
  

• 5 слайд

  Жить нужно легче, жить нужно проще,
  Всё принимая, что есть на свете.
  
  С. Есенин
  

• 6 слайд

  С Z W Д S O I Б R Р Ы S M
  У t T W P O h M!
  Но как называется это стихотворение, вы узнаете, если прочтете только русские буквы.
  

• 7 слайд

  Анализ стихотворения
  С.Есенина
  «С добрым утром»
  

• 8 слайд

  Для С.Есенина природа - вечная красота. Родившись в «краю березовом», на рязанской земле, поэт как бы говорит всем нам «Остановитесь хотя бы на мгновение, посмотрите вокруг себя, на окружающий нас мир земной красоты!»
  Живые картины природы в стихах Сергея Есенина учат любить и хранить мир земной красоты, быть добрыми, милосердными, гуманными.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  С добрым утром!
  Задремали звезды золотые,
  Задрожало зеркало затона,
  Брезжит свет на заводи речные
  И румянит сетку небосклона.
  Улыбнулись сонные березки,
  Растрепали шелковые косы.
  Шелестят зеленые сережки,
  И горят серебряные росы.
  У плетня заросшая крапива
  Обрядилась ярким перламутром
  И, качаясь, шепчет шаловливо:
  «С добрым утром!»
  

• 14 слайд

  Предлагаю два варианта объяснения, выберите верный.
  Заводь, затон – 1 - глубоко вдавшийся в сушу речной залив.
  2 – большой естественный водоём, замкнутый в берегах.
  Перламутр –
  1 - ценное вещество с переливчатой окраской.
  
  2 – прозрачный драгоценный камень с блеском и твёрдостью, превосходящей другие минералы.
  
  

• 15 слайд

  Брезжит –
  1- чуть светится, распространяет слабый свет.
  
  2 – сверкает с ярким блеском.
   
  Плетень –
  1- в старое время обувь, сплетённая из молодых кусочков коры, липы, ивы.
  
  2 - изгородь из прутьев, ветвей.
   
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  
  
  
  В этом мире я
  
  только прохожий.
  
  С. Есенин
  

• 18 слайд

  Есенин Сергей
  Александрович
  
  Годы жизни
  
  1895-1925
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Москва.
  Ваганьковское кладбище.
  Могила С.А.Есенина
  

• 23 слайд

  Физкультминутка
  Ветер дует нам в лицо,
  Закачалось деревцо,
  Ветерок все тише, тише,
  Деревцо все выше, выше.
  

• 24 слайд

  С добрым утром!
  Задремали звезды золотые,
  Задрожало зеркало затона,
  Брезжит свет на заводи речные
  И румянит сетку небосклона.
  Улыбнулись сонные березки,
  Растрепали шелковые косы.
  Шелестят зеленые сережки,
  И горят серебряные росы.
  У плетня заросшая крапива
  Обрядилась ярким перламутром
  И, качаясь, шепчет шаловливо:
  «С добрым утром!»
  

• 25 слайд

  Творческая работа в группах
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Мне было интересно, я отлично поработал(а)
  Урок понравился, я мог(ла) бы работать лучше
  Было скучно
  

• 29 слайд

  Урок понравился
  Урок понравился, я мог(ла) бы работать лучше
  Было скучно
  

Тема:                С. Есенин « С добрым утром!»             

Цели:             1. Познакомить ребят со стихотворением  С. Есенина             Слайд 1

« С добрым утром!»; обогащать словарный запас детей; работать над выразительностью речи.

Учить чувствовать и понимать образный язык поэтического произведения.

                        2.  Развивать критическое мышление,

          читательские умения; формировать собственное

          отношение к изучаемому материалу.

                        3.  Воспитывать чувство прекрасного,

          любовь к природе.

Оборудование:  выставка книг, рабочие тетради, рисунки, компьютер, березка, листочки, цветочки, схемы.

                                                 Ход урока.

I.                  Инициация.

              1).  Орг.  момент.

              - Повторяйте за мной.

Я – свет.

Я – любовь.

Я - мир и согласие.

Я не буду бояться никого и ничего.

Я буду делить любовь и радость с теми, кто меня любит.

Ибо любовь  - всепобеждающая.

- Подарите друг другу улыбки, и начнём наш урок.

               Урок литературного чтения

Словно приключение.

С книгой в космосе ты побываешь,

И в сказку поверишь,

И много узнаешь:

О жизни животных,

О пользе растений.

Книга с нами всегда.

А вы урок чтения любите?

ДА!

- Как вы думаете о творчестве  какого поэта сегодня пойдет речь?           

(О творчестве С.Есенина).

Методический приём «Корзина понятий, имён»                                       

- Какие ассоциации возникают, когда вы смотрите на портрет этого человека?

(Слова выписываются на доску.)

- Проведём логические цепочки, это поможет нам рассказать о Есенине.

                                                          С. Есенин

                                                           поэт

                                                              стихи 

                         о Родине                                                   о природе

 о поэте.

На экране портрет С. Есенина.                                                                  

1    С. Есенин родился в 1895г. в с. Константиново недалеко от Москвы, там, где начинается древняя «Рязанская земля», «Страна березового ситца» - так называл поэт край, в котором он родился. За свою недолгую жизнь Есенин побывал во многих странах, но где бы он ни был, его всегда тянуло в Россию, на Рязанскую землю.

На экране дом и семья Есенина.                                                                 

2.  С двух лет по бедности отца и многочисленности семейства он воспитывался у деда с бабкой. Чего только не делал Сергей: лазил по деревьям, чтобы снять мешавшие гнезда грачей, заменял охотничью собаку, плавая за подстреленными утками на озере.                                                                

    3.  Очень любила своего внука бабушка, и нежности её не было границ. Часто она рассказывала Серёже сказки. Если мальчику не нравился конец, он переделывал его сам, чтобы всё кончилось хорошо и счастливо.

На экране Есенин в юности.                                                                          

4. Читал Сергей уже в 5 лет, в 8 лет начал слагать стихи. Но осознанно писать, по его словам, он начал к 16-17 годам. Любимыми поэтами у Есенина были Пушкин, Лермонтов, Кольцов.

Первым произведением С. Есенина было стихотворение «Белая береза». Оно появилось в 1914 году в первом номере журнала для детей «Мирок».

- Но как называется это стихотворение, вы узнаете, если прочтете только русские буквы.

С Z W Д S O I Б R Р Ы S M                                            

У t T W P O h M!

- Так как же называется стихотворение?                                                    

« С добрым утром!»

-         Чему мы будем учиться на уроке? Какие поставим цели?                 

V Работа по теме урока.

1. Введение в тему урока.                                                                          

Есенин воспевал  в своём творчестве русскую природу. Он сумел

взять у природы даже черты своей внешности: чарующую синеву очей – у бездонных рек и голубых небес, золотые волосы – у российских нив; мягкие кудри – у крон родных берёз. А главное, что поэт взял у Родины, у бескрайней России – глубокую и необъятную душу.

2. Подготовка к восприятию текста.

- Ребята, вы можете по названию  определить, о чём пойдёт речь в стихотворении?

- Как вы думаете, к кому обращено приветствие «С добрым утром!»

- Какое время года наступило?

- Что происходит в природе?

Физкультминутка                                                            

- Давайте и мы вместе с Есениным отправимся встречать восход солнца. Представьте себе, что ранним  утром вы вышли на улицу.

А я хочу на зорьке встать,

Солнце первой повстречать,

Крикнуть: «С добрым утром, солнце!»

И оно мне улыбнётся.

Давайте и мы улыбнёмся друг другу.

Доброе утро! –

Солнцу и птицам,

Доброе утро всем –

Улыбчивым лицам!

- Какие ассоциации  возникают у вас,  когда вы просыпаетесь ранним весенним утром и слышите «с добрым утром!»?

(Прохладно. Очень тихо. Когда солнце встаёт, небо красное. Ещё не очень светло. Трава мокрая.)

                                                        Утро

тишина    солнце       роса     заря            небо       прохладно     светло

3. Чтение стихотворения учителем.                                                       

(Музыка Чайковского «Времена года»)

 - А сейчас послушайте стихотворение Есенина « С добрым утром!» и постарайтесь понять, что свойственно поэтическому языку автора?

(Поэтическому языку автора свойственны чёткий ритм,  лаконичность, рифма).

- Какое настроение передаёт поэт читателям? (радостное – «Улыбнулись сонные берёзки, «И, качаясь, шепчет шаловливо»)

- Что описывает  поэт в стихотворении?  (берёзу, росу, крапиву)

4. Чтение стихотворения про себя.

- А сейчас прочитайте стихотворение про себя и отметьте слова и выражения, значения которых вам непонятны.

5. Словарная работа.                                                                                

- Предлагаю два варианта объяснения, выберите  верный.

Заводь, затон –  1 - глубоко вдавшийся в сушу речной залив.

                           2 – большой естественный водоём, замкнутый в берегах.

Перламутр  –     1 -  ценное вещество с переливчатой окраской.

                             2 – прозрачный драгоценный камень с блеском и твёрдостью,

                               превосходящей другие минералы.

Брезжит –         1- чуть светится, распространяет слабый свет.

                             2 – сверкает с ярким блеском.

Плетень –          1- в старое время обувь, сплетённая из молодых кусочков коры

                             липы,  ивы.

                            2 - изгородь из прутьев, ветвей.

6. Чтение стихотворения по группам.

- А сейчас разделим стихотворение на четверостишья, и прочитаем его по группам. Во время подготовки чертите кластер (гроздь)

- Попробуем понаблюдать за картинами, которые рисует поэт с помощью слов; постараемся увидеть их краски, услышать звуки природы.

- Проследите, как пробуждается природа.

 1 группа   « Практики» - хором                                                              

Вопросы после прочтения 1-й строфы. Кластер.

- Какую картину вы представили?

- Поэт говорит, что звёзды «задремали». Как вы думаете, почему?

- Отчего зеркало задрожало?

- В каком темпе следует читать это четверостишие и почему?

 (– медленно, спокойно)

2 группа « Теоретики» – по строчке                                                        

Вопросы после прочтения 2-й строфы. Кластер (1 гроздь)

- Какую картину вы представили, прочитав эту строфу?

- С чем поэт сравнивает ветви берёзы?

- Какое слово указывает на то, что берёзки рады наступлению утра?

- С какой интонацией нужно читать эту строфу стихотворения? (ласково, громко, любуясь)

3 группа «Художники» – в парах.                                                               

Вопросы после прочтения 3 строфы.  Кластер (1 гроздь)

- Есть ли что-то сказочное в этих строчках?

- Если бы у крапивы было личико, каково было бы выражение? (На личике была бы улыбка, глазки с хитринкой)

- Почему автор говорит, что крапива шепчет?

- С какой интонацией нужно читать эту строфу? (Нужно читать эмоционально, выделить голосом именно эту строфу, читать быстрее, чем предыдущие строфы)

 4 группа  «Эксперты»– читает всё стихотворение 1 ученик (ца)               

Вопросы после прочтения всего стихотворения.

- Как нужно читать последнюю строку?

- Будет ли ваше чтение похоже на то, как вы читаете название стихотворения?  Ведь это одно и то же предложение. (Нет интонация должна быть разной. В названии – общее настроение восхищения красотой пробуждающейся природы. Это не только крапива, это вся природа словно говорит человеку «с добрым утром!»)

Проверим задания.                                                                      

VI Физкультминутка.                                                                       

- На холме стоит березка,

Держит прямо, ровно спинку

( потягивания – руки вверх)

Ей не просто жить на свете

( вращения туловищем)

Ветер кружит, вертит ветер,

Но березка только гнется, не печалится – смеётся.

( наклоны)

Вольный ветер грозно дует

На березку молодую.

( машут руками, изображая ветер).

- Выполните задания, записанные на карточках..

II  – « Теоретики».                                                                               

Задание №2.

Эпитеты – художественные определения предмета или явления, помогающие живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.

Звёзды золотые.

Берёзы сонные.

Росы серебряные.

Олицетворение – изображение неживых предметов в виде живых существ.

Задремали звёзды.

Улыбнулись берёзки.

Крапива обрядилась.

Крапива шепчет.

III

- Какие чувства у читателя пробуждают произведения Есенина?

(Они проникнуты любовью к природе, они мелодичны, их хочется петь).

-Есенин поэт очень нежный. Секрет его стихов в том, что он открывает красоту простой русской природы, которую мы не замечаем, не умеем видеть. И мы должны быть благодарны поэту за его щедрый талант – открывать и дарить эту красоту другим.

- Для С. Есенина природа – вечная красота. Родившись в «краю берёзовом», на рязанской земле, поэт как бы говорит всем нам: «Остановитесь хотя бы на мгновение, посмотрите вокруг себя, на окружающий нас мир земной красоты!».

Живые картины природы в стихах Сергея Есенина учат любить и хранить мир земной красоты, быть добрыми, милосердными, гуманными.

- Поэт обладает даром через слово давать яркие образы. А нам надо учиться быть внимательнее и замечать необычное  в обычном.

«Вставай же, друг, мой! Солнечное росистое утро, как неоткрытая земля. Утро  такое единственное, никто ещё не встречал, никто ещё не видел. Вставай же, друг мой, будь смелей, помогай солнцу!» (М. М. Пришвин)

- На многие стихотворения Есенина были сложены песни, романсы.

VIII.  Домашнее задание. Оценка работы учащихся.             

1.     Выучить стихотворение наизусть

.

	темп	настроение		темп	настроение
Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.     Улыбнулись сонные березки, Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные росы.     У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!	медленно, спокойно, плавно ласково, громко, любуясь эмоционально	Задумчивое Радость Пробуждение шаловливо	Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.     Улыбнулись сонные березки, Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные росы.     У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!»

Эпитеты – художественные определения предмета или явления, помогающие живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему. Звёзды золотые. Берёзы сонные. Росы серебряные. Олицетворение – изображение неживых предметов в виде живых существ. Задремали звёзды. Улыбнулись берёзки. Крапива обрядилась. Крапива шепчет.	Эпитеты – художественные определения предмета или явления, помогающие живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему. Звёзды золотые. Берёзы сонные. Росы серебряные. Олицетворение – изображение неживых предметов в виде живых существ. Задремали звёзды. Улыбнулись берёзки. Крапива обрядилась. Крапива шепчет.
Вчитаемся и определим цветовую гамму. Белый цвет - белая береза. Красный Малиновый - румянит сетку небосклона Желтый Золотой - звезды золотые Зеленый - сережки Серебряный - росы Перламутр - серебристо-розовый	Вчитаемся и определим цветовую гамму. Белый цвет - белая береза. Красный Малиновый - румянит сетку небосклона Желтый Золотой - звезды золотые Зеленый - сережки Серебряный - росы Перламутр - серебристо-розовый

	темп	настроение		темп	настроение
Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.     Улыбнулись сонные березки, Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные росы.     У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!			Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.     Улыбнулись сонные березки, Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные росы.     У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!»