Презентация "Сочинение загадок с использованием информационных ресурсов"

• 1 слайд

  «Сочинение простых загадок
  с использованием
  информационного ресурса»
  Карпушкина
  Елена Александровна
  Учитель начальных классов
  МБОУ «СОШ № 225»
  г. Заречный Пензенская область
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  Лео Силард (физик)
  Область неизвестного
  Область известного
  

• 3 слайд

  Алгоритм составления загадок
  1. Выбери предмет и перечисли его признаки (форма, цвет, размер, материал, части, …) или действия.
  2. Выбери одну пару вопросов:
  - Какой предмет? Что такое же у других предметов?
  - Что делает? Кто или что делает так же?
  - На что это похоже? Чем отличается?
  3. Перечисли предметы, похожие на выбранный.
  4. Найди в них общее.
  5. Составь текст загадки с помощью слов «как», «но не».
  

• 4 слайд

  Таблицы
  для сочинения простых загадок
  Сравните действия или качества с другими
  предметами или объектами природы,
  используя слова КАК или НО НЕ.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Пьёт молоко,
  но не кошка.
  Пыхтит,
  но не паровоз.
  Носит на спине,
  но не грузчик.
  Спит всю зиму,
  но не медведь.
  Дезинфицирует тело яблочной кислотой,
  но не врач.
  Кто это?
  
  

• 7 слайд

  Маленький, но не мышка.
  Круглый, но не мяч.
  Насекомоядный, но не птица.
  Колючий, но не ёлка.
  Кто это?
  

• 8 слайд

  Трудно заметить медузу в морской воде, так как она прозрачная и имеет студенистое тело. Для неё главная опасность – берег. Выбросит её штормовая волна, и растопится она на солнце. Не всегда безопасно трогать медузу. Она может обжечь, так как в её щупальцах много колючих шипов-коротышек. Может и яд выпускать. От ядовитых уколов человек падает в обморок.
  

• 9 слайд

  Составьте загадку про медузу.
  Ответьте на вопросы: КАКАЯ? ЧТО ДЕЛАЕТ?
  Сравните с другими предметами.
  Прозрачная, как вода.
  Жжётся шипами, как крапива.
  Выпускает яд, как змея.
  Тает на солнце, как ледышка.
  Тело, как живой студень.
  Живёт в морской воде.
  Кто это?
  

• 10 слайд

  Кенгуру – это сумчатое животное Австралии. Кожистая сумка на животе нужна для вынашивания родившегося кенгурёнка. Кенгуру любят драться между собой за лидерство, приседая на задние ноги, упираясь хвостом в землю. Это животное делает гигантские прыжки в длину до 7-10 метров.
  

• 11 слайд

  
  Любит драться, но не боксёр.
  Делает гигантские прыжки, но не рекордсмен.
  Ходит с сумкой, но не почтальон.
  Живёт в Австралии, но не коала.
  Кто это?
  
  

• 12 слайд

  Страус – самая большая птица в мире. Но не летает страус, а бегает и ходит, так как его крылья и перья не пригодны для полёта. Это самая быстробегающая птица в мире, развивает скорость до 50 километров в час. У страуса длинная шея, зоркие глаза, сильные ноги, ударом которых может сбить наповал.
  

• 13 слайд

  Быстро бегает, но не гепард.
  Глаза зоркие, но не сокол.
  Шея длинная, но не жираф.
  Ударом ноги собьёт наповал, но не олень.
  Птица, но не летает.
  Кто это?
  

• 14 слайд

  Ловит рыбу, но не рыбак.
  Бесшумно ныряет в ластах, но не водолаз.
  Есть весло-хвост, но не лодка.
  Совершает длительные перелёты, но не самолёт
  БАКЛАН
  

• 15 слайд

  Область известного
  ОИ
  Область известного
  

• 16 слайд

  [e-mail]
  

Краткое описание документа:

ТРИЗ обладает уникальной возможностью творить. Дети делают настоящие изобретения, пишут фантастические рассказы, сочиняют сказки. Объект изобретательства для самых маленьких учеников можно найти в загадках. Хорошая загадка позволяет не только решить множество методических проблем от систематизации предметов и явлений до построения абстрактных моделей и развития ассоциативного мышления, но и доставляет ребёнку радость. Загадка – это настоящее высокое творчество, доступное детям.

Сочиняя загадки, используйте разные по сложности опорные таблицы, благодаря которым дети систематизируют, сравнивают предметы, знакомятся с понятиями «система», «надсистема», «подсистема».

Сначала необходимо научить детей систематизировать предметы по признакам (описание предмета по 1) форме; 2) цвету; 3) составу; 4) сравнение его размера с другими предметами).

Например: «Прямоугольное, коричневое, меньше стены, но больше окна, деревянное» (классная доска).

При изучении органов чувств переходим к загадкам, в которых кроме известных детям признаков (форма, цвет) появляются вопросы: «Как звучит? Какой на ощупь? Чем пахнет? Какой на вкус?..»

При сравнении предметов и явлений познакомьте детей с опорными таблицами для сочинения новых загадок