Презентация "Содержание деятельностного метода в обучении"

• 1 слайд

  Презентация
  Учителя начальных классов
  Курбатовой М.И.
  Тема: Содержание деятельностного метода в обучении
  ( по программе " Школа 2000..." )
  МБОУ Одинцовский лицей №2
  

• 2 слайд

  Умей учиться!
  

• 3 слайд

  Мотивация учебной деятельности.
  Хочу учиться!!!
  

• 4 слайд

  Актуализация знаний.
  Сначала надо повторить. Я должен собрать знакомые шарики.
  

• 5 слайд

  Получение задания для пробного действия.
  Это новенькое! Попробую его достать.
  Выполнение пробного действия.
  

• 6 слайд

  Фиксация затруднения.
  Прыгал-прыгал –достать не получается! Почему? Надо подумать!
  

• 7 слайд

  Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего – одна, которая бы научила нас искусству приобретать знания с затруднениями.
  Ж.-Ж. Руссо
  

• 8 слайд

  Построение проекта (постановка цели, выбор способа и составление плана)
  Заберусь по шарикам повыше, закину веревочку на дерево и достану заветный шарик
  

• 9 слайд

  Реализация построенного проекта
  Действую по плану.
  

• 10 слайд

  Фиксация нового способа действий
  в речи и в знаках.
  У меня есть новый способ! Проговорю его еще раз.
  

• 11 слайд

  Отработка умений по применению нового способа. Процедура контроля.
  контроль
  эталон
  Надо проверить, как усвоен новый способ.
  

• 12 слайд

  Включение нового знания в систему знаний. Рефлексия учебной деятельности.
  Поиграю в новый шарик вместе со старыми.
  

• 13 слайд

  Реализация проекта
  Самооценка
  Самоконтроль
  Путь учебной деятельности
  

• 14 слайд

  3+3+3+3+3+3=18
  Сосчитай число точек на рисунке, группируя их по три :
  Сколько зайчиков в трех парах ?
  1. Актуализация знаний.
  2+2+2=6
  

• 15 слайд

  «В школе 856 учеников. К празднику каждому ученику подарили книгу по цене 27 рублей. Сколько рублей стоит эта покупка?»
  27+27+27+27+ …
  2. Постановка проблемы.
  Учебники для учеников 2 «Б» лицея №2:
  
  27+27+27+27+27+27+27+27+
  27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+
  27+27+27+27+27+27+27+27
  
  
  

• 16 слайд

  3. «Открытие» детьми нового знания.
  27+27+…+27=27•856
  856 раз
  а+а+…+а=а•в
  в раз
  4. Первичное закрепление.
  

• 17 слайд

  
  
  Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал.
  Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.
  
  
  
  А. Дистервег
  
  

                                                                                                                      Курбатова М. И.,

                                                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                                      МБОУ Одинцовского лицея №2,

                                                                                                                      Московской области     

	СЛАЙД 1

 

   Сегодня мы переживаем изменения во всех сферах жизни, которые не могли не затронуть и образовательную сферу. Пришло осознание того, что детей надо учить по-новому, что проверенные веками методы обучения и воспитания не позволяют в достаточной степени обеспечить успешную адаптацию выпускников к жизни в современном обществе. Объём научной информации стремительно возрастает - за каждые 10 лет он удваивается.

		СЛАЙД 2

 

  Поэтому очевидно, что сколь бы прочны и обширны ни были знания ученика, он окажется беспомощным в жизни перед лавиной обрушившихся на него задач и проблем, если не научится учиться, изменять себя, если у него не будет сформирована способность к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

   Научить учиться не просто. Для начала нужно разобраться в том, а что же это значит - уметь учиться?

   Цель моего выступления- раскрыть содержание деятельностного метода, разработанного в программе «Школа 2000…» Курс в целом ориентирован на личностное развитие ребёнка, поэтому математические знания рассматриваются в нём не как самоцель, а как средство развития мышления детей, их чувств и эмоций, творческих способностей и мотивов деятельности.

   Уметь учиться - это значит уметь выполнять и рефлектировать учебную деятельность. Поскольку в ходе учения, только сам ученик может усваивать и приобретать новые знания и умения, то сделать всё это становится возможным лишь путём изменения себя, своих прежних знаний…Исходным материалом учебной деятельности на каждом её этапе являются имеющиеся у учащихся знания, умения и способности, а результатом - новые знания и умения. .

		СЛАЙД 3

 

   Для того чтобы начать изменение себя, научиться чему - либо, учащийся должен этого захотеть и дать себе соответствующую  установку - поставить цель. Моя задача – научить его ставить цель.

		СЛАЙД 4

 

  В связи с чем это может произойти? Если  он чего - то не знает или не умеет, а для него это важно.

		СЛАЙДЫ 5

 

  Но это «знание о незнании» может возникнуть только тогда, когда  ребёнок что- то делал сам         ( ведь не хватает- то ему самому! ). Он ещё не знал, получится у него это или нет, но надеялся, что получится, и пробовал, потому что для него было важно это получить.

СЛАЙД 6

 

  Но в его действиях возникло затруднение - иначе он всё сделал бы до конца и не надо было ставить перед собой никакую новую цель.

		СЛАЙД 7

 

Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего – одна, которая бы научила нас искусству  приобретать знания с затруднениями.

                                                                                                               Ж.-Ж. Руссо

	СЛАЙД 8

 

 Итак, наш ученик поставил перед собой цель научиться что-то делать или что- то узнать. Как он будет действовать? Метод рефлексивной самоорганизации заключается в следующем:

۰ зафиксировав затруднение, надо сначала остановиться и подумать, а не продолжать что- то делать

наобум;

۰затем проанализировать, как ты выполнял своё действие и в каком месте возникло затруднение (исследование);

۰понять по какой причине оно возникло (критика);

۰поставить  перед собой  цель, устраняющую причину затруднения, а затем ۰выбрать способ действий и построить проект (проект);

		СЛАЙД 9

 

реализовать построенный проект.

		СЛАЙД 10-12

 

 Завершится этот путь самоконтролем - сопоставлением результата с целью, и самооценкой – определением того, достигнута ли поставленная цель и в какой степени.

		СЛАЙД 13

 

Значит, весь путь учебной деятельности, то есть путь самоизменения человека, выглядит так:

Реализация  проекта

Самокон троль

Самооценка

СЛАЙД 14

 

Технологию деятельностного метода обучения рассмотрим на примере формирования представления о новом арифметическом действии – умножении. Новое понятие вводится в обучение деятельностным методом,т.е. ученики сами «открывают» его содержание, а я направляю их  исследовательскую деятельность и знакомлю с общепринятой терминологией и символикой.

1. Актуализация знаний.

 На предыдущих уроках мои ученики уже решали задачи, где встречались суммы                                                                                     равных слагаемых.

- Сосчитай число точек на рисунке, группируя их по три.

- Сколько зайчиков в трех парах?

	СЛАЙ 15

 

 Проблемная ситуация на уроке у нас возникла в связи с составлением выражения к задаче №2, стр.65 «В школе 856 учеников. К празднику каждому ученику подарили книгу по цене 27 рублей. Сколько рублей стоит эта покупка?»

Составляя выражение 27+27+27+27+ …, учащиеся на каком-то шаге осознали практическую невыполнимость данного задания. Мне надо было дождаться осмысления детьми возникшего затруднения. Только для покупки учебников для 26 учеников нашего класса запись выглядела бы так: 27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27+27, а ученикам число 27 надо записать  856 раз.

2. Постановка проблемы.

 На данном этапе устанавливаем,  где и почему возникло затруднение: оно возникло при составлении суммы равных слагаемых из-за того, что слагаемых слишком много. Однако такие суммы часто встречаются в задачах. Поэтому цель урока – научиться записывать удобным способом суммы одинаковых слагаемых, независимо от их количества. Операция нахождения суммы одинаковых слагаемых в математике называется умножением. Это новое арифметическое действие. Таким образом, тема урока: «Умножение».

		СЛАЙД 16

 

3. «Открытие» детьми нового знания.

Я предлагаю детям придумать свои варианты способа записи сумм, состоящих из одинаковых цифр. Дети высказывают свои предложения. «Открытие», которое должны сделать ученики, заключается в осмыслении того, что в новом способе записи мы должны зафиксировать:

1. Какие слагаемые мы складываем;

2. Количество слагаемых.

Только после этого я показываю способ записи задачи:

         27+27+…+27=27•856

                                                                     856 раз

Затем ученики самостоятельно обобщают и переносят  полученные знания на язык букв.                                                                            а+а+…+а=а•в

 

                                                                      в раз

Поставленная проблема разрешена.

4. Первичное закрепление.

Таким образом, при системном  использовании деятельностного метода формируются способности, переносимые затем в любую деятельность. Такие, как способность к пониманию текстов, самомотивированию и самоопределению в деятельности, осуществлению пробных действий, фиксированию затруднений, проектированию, самоконтролю и самооценке, самоорганизации и самоизменению в целом. Принципиально важно, чтобы на каждом уроке наши ученики переживали радость открытия, чтобы у них формировалась вера в свои силы и познавательный интерес. В ходе такой учебной деятельности у ученика формируются способности к самоанализу, самовоспитанию и готовность к саморазвитию. Все это и называется – уметь учиться.

		СЛАЙД 17

 

Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал.

 Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.                А. Дистервег