Презентация "Содружество, взаимопонимание, взаимопомощь."

• 1 слайд

  Содружество, взаимопонимание, взаимодействие.
  Содружество – взаимная дружба, дружеское единение или объединение людей, основанное на дружбе.
  Взаимопонимание – взаимное понимание и согласие.
  Взаимодействие – взаимная поддержка.
  Взаимосвязь - взаимная связь и помощь.
  

• 2 слайд

  Давайте поговорим о наших детях.
  Почему дети и родители недовольны оценками?
  Почему учителя и родители недовольны знаниями детей?
  

• 3 слайд

  «Как заставить ребёнка учиться?»
  Родительское собрание «Как заставить детей учиться?»
  Режим работы школы.
  Режим дня. ( ответы учащихся. «Встаю по-разному. Ложусь по-разному. Всё однообразно. Любимая телепередача - Чё попало, то и смотрю.»)
  
  Сведения с уроков. (оправдания учащихся -«2» исправлю. Пересдам. Списывать не буду. Буду учить.)
  Решение: 1. Заставить учиться своих детей нельзя. Стараться мотивировать учёбу своих детей.
  2. Регулярно работать с дневником.
  3. Организовать режим работы детей. (3 часа на подготовку д.з.)
  

• 4 слайд

  «Как помочь ребёнку учиться?»
  Родительское собрание. «Как помочь своему ребёнку учиться»
  1. От чего зависит результат обучения? От трёх факторов. Посещение уроков в школе. Работа на уроке. Работа с дом заданием. Успеваемость по школе 97, качество 51, СОУ 71. Успеваемость в нашем классе 94%, качество 40% .
  Если не посещает школу ……… учит дома сам.
  На уроке надо работать…………………
  Д.з учить добросовестно, начиная с теории. Недостаточно тратят времени для приготовления д.з. 35,9% ниже нормы.
  Результаты скорости чтения. Если меньше 100слов, то не развита оперативная память. (рекомендации - Жужжащее чтение. Трёхкратное чтение. Чтение и пересказ.)
  Вычислительные навыки. (Учить таблицу умножения)
  Плохие результаты… или лентяй, или ограниченные возможности здоровья.
  Решение: 1. Если ОВЗ , то организовать режим дня, лечить.
  2.Если лентяй, то организовать работу с регулярной проверкой. Читать родителям «вслух».
  3.Ребёнок должен учить материал.
  

• 5 слайд

  «О результатах классно-обобщающего контроля».
  Комфортно в школе со сверстниками 71%;
  Комфортно с учителями 64%;
  С удовольствием ходят в школу 71%,
  Уроки нравятся 86%;
  Довольны оценками 21%;
  Не комфортно дома 50%;
  Один ученик хотел бы поменять школу.
  Вывод: Успеваемость снизилась на 33%, качество на 4%. ЗУН у учащихся по изучаемой теме сформированы только на период изучаемой темы. Память кратковременная и знания непрочные.
  
  

• 6 слайд

  Почему такой результат?
  Что делать? Кто виноват?
  Если такой результат … то в чём причина? Кто в этом участвует (учителя, ученики, родители) и кто что-то делает не так?
  Мы должны выработать единые требования. Я люблю их. Я переживаю. Вы любите, вы переживаете, а результаты у нас вот такие. Мы должны помочь детям.
  Хочу познакомить всех с ещё и таким результатом. С каждым годом учебная нагрузка увеличивается ( добавляются новые предметы)
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Почему ученик получает «2»?
  Позиция ученика («Я не понял, я не смог, мне не объяснили»)
  Позиция родителей (Плохо работают учителя).
  Позиция учителей . (Не учат.)
  Знание состоит из теории и практики. 1.Теорию не учат ( за неё уже можно поставить «3»).Познакомить с критериями оценок. 2. Практика ( не делают дз – не был. Не знал что делать, делают не всё, списывают из решебников, друг у друга, помогают старшеклассники, не могут выполнить задания на повторение).
  Таблица ---+--4-2—2-3=3 Таких предметов 11 и что?????
  

• 10 слайд

  -Я не смог, я не понял
  «Метагалактика не стационарна»…..Почему нам это сразу не понятно. Мы не знаем значений терминов. Понимание начинается с понимания слов, заучивания определений, теорем, правил, формул. Если накапливаются слова, он начинает свободно говорить, свободно мыслить и начинает понимать. Т к умеющий правильно мыслить, умеет правильно логически, последовательно излагать, а значит он понимает, и его понимают.
  

• 11 слайд

  Не знает потому, что не учит
  
  А почему они не учат?????? ( Не могут или не хотят). Не понимают перспектив своего обучения. Может культ учёбы неправильный. Ради оценок, а не ради знаний. Может цель «Лишь бы родители не ругали». «Лишь бы не 2». И когда мы ведем себя неправильно, то и детям приходится вести себя неправильно. Дома сказать, что уроки выучил, учителю сказал, что выучит дома. Это как в семье где то, что разрешает мама, запрещает папа. Ребенок приспосабливается и получает, то что хочет. Приспосабливается и к двум воспитателям (учителя-родители), если у них разные отношения и нет доверия.
  

• 12 слайд

  Кто виноват, что ребёнок не учит?
  Например, вы видели, что он держал в руке книгу, вы видели он читал книгу, вы видели он писал и успокоились. Ребёнок учится. А когда он получил 2, вы делаете вывод «Как несправедливы учителя». Кто виноват в том, что у ребенка 2 ????
  В дневниках нет д/з и вы не можете проверить, что он читает. То что задано или то что уже выучено, или то что будут учить. А может и, вообще, ничего не читает, а только держит книгу? Даже на уроках пользуются моб телефоном и слушают музыку.
  

• 13 слайд

  Зачем дневник ученику?
  Вот я пишу в дневнике. Зачем я это делаю??? Чтобы то, что знаю я, знали и вы. Доверяете ли вы мне??? Тому, что я пишу? Доверяете ли вы справедливости моих записей??Доверяют ли мне ваши дети. Я их поддерживаю и требую как учитель. Доверяйте и проверяйте тогда, но не учителя, а своего ребёнка. Они ведь дети и могут лукавить. Например, моя запись «Списывала русс у Лили». Ребенок дома объяснил, что Лиля помогала. А ведь я не написала. Что Лиля помогала. Лили там не было. Дз списано из решебника. (Это мне помогли старшеклассники.) Папе это очень понравиться. Помогают. Странно, всё написано, а кр 2. а ответить у доски не может.
  

• 14 слайд

  Решения собрания:
  Культ учёбы ради знаний. Спрашивать не сколько ты получил, а что вы учите, что тебя спрашивали, что ты рассказывал, отвечал. Вы ведь понимаете, что в жизни он не должен пристроится, а делать свой выбор и заниматься любимым делом. Обеспечивать себя. Купить жильё.
  Ежедневно проверять уроки, в дневнике смотреть на то, что задано. Требовать выставления оценок свого ребёнка в тот же день.
  Пусть все устные предметы читает вам в слух. Послушайте своего ребёнка. Смотрите его тетради. Я это всё вижу……
  Пусть учит даже , если не понимает.
  Уклад семьи, где родители боги. Ребенок – лицо семьи.
  Если не посещает школу, организовать на дому самостоятельное изучение.
  Назвать результаты успешных учеников.( например, Гранты ученикам нашей школы.)