Презентация "Составные задачи на нахождение остатка .Петерсон 1 класс".

• 1 слайд

  Составные задачи на нахождение остатка.
  Петерсон Л.Г. 1 класс.
  

• 2 слайд

  Рассмотрим номер 2 (а) стр.30 в рабочей тетради Петерсон Л.Г. 1 класс
  

• 3 слайд

  Выбери схему. Мы вибираем 1 схему.Почему?
  Потому что в задаче нет таких слов «на….больше» , «на ….меньше» и нет вопроса
  «На сколько больше? (меньше)»
  1
  2
  

• 4 слайд

  Такая схема нам знакома. Но в ней что- то появится новое. Ставим перед собой цель: Выяснить что новое появилось в схеме? Уметь решать такую схему, а то есть задачу. И почему возле такой схемы появилось два действия?
  1
  2
  

• 5 слайд

  Читаю первое предложение. Это целое И пишу данные в схему.
  2г + 8 я
  Читаю второе предложение. Обратите внимание на слова Из них И пишу данные числа в схему.
  5ф
  ?
  Читаю вопрос. И пишу его в схему .
  положили
  осталось
  

• 6 слайд

  2г + 8 я
  5ф
  ?
  Такая схема нам знакома .Что нового мы видим в этой схеме? Что целое записано выражением (2г+8я). Целое нам не известно. поэтому мы ставим там вопрос.
  
  ?
  Схема готова. В схеме мы поставили два вопроса. Значит два действия.
  положили
  осталось
  

• 7 слайд

  Записываем первое действие, а вернее переписываем из схемы. Нашли целое.
  2г + 8 я
  5ф
  ?
  ?
  2+8=10(ф)-всего
  .
  Надо записать второе действие. А для этого рассказываем правило про часть.
  Чтобы найти часть ,надо из целого 10 вычесть часть 5.
  Запишите второе действие.
  10-5=5(ф)
  Запишите ответ.
  5 фруктов
  Ставим тире и пишем слово всего.
  осталось
  положили
  

• 8 слайд

  Что нового появилось в схеме? (Целое дано выражением )
  И почему возле такой схемы появилось два действия?(В схеме два вопроса: Сначала находили целое, а потом часть.)
  2
  2г + 8 я
  ?
  ?
  

• 9 слайд

  Переходим к номеру 3 стр. зо
  1.Читаем задачу и представляем то о чём читаем.
  2. Почему к этой задаче схема в виде одного отрезка?
  (Потому что в задаче нет таких слов «на….больше» , «на ….меньше» и нет вопроса
  «На сколько больше? (меньше)»)
  
  

• 10 слайд

  Читаю первое предложение. Это предложение обозначает целое . Пишу данные в схему сверху.
  3а + 7 а
  Читаю второе предложение. Обратите внимание что здесь нет слова Из них, но зато написано из гаража .Пишу данные числа в схему.
  4м
  Читаю вопрос. И пишу его в схему .
  ?
  Целое не известно поэтому мы ставим вопрос.
  
  ?
  Схема готова. В схеме мы поставили два вопроса. Значит два действия.
  уехали
  Ост.
  

• 11 слайд

  Первое действие это нахождение целого.
  
  3а + 7 а
  4м
  ?
  ?
  Переписываем его без букв .
  .
  
  3 + 7 =10(м)
  -всего.
  Обязательно ставим тире и пишем пояснение первого действия.
  
  Надо записать второе действие. А для этого рассказываем правило про часть.
  уехали
  Ост.
  

• 12 слайд

  3а + 7 а
  4м
  ?
  ?
  3 + 7 =10(м)
  -всего.
  Чтобы найти часть ,надо из целого 10 вычесть часть 4.
  Запишите второе действие, то есть делаем то что сказали :
  10-4=6(м)
  Запишите ответ.
  6 машин.
  уехали
  Ост.
  

• 13 слайд

  Чтобы решать хорошо и быстро такие задачи надо много их нарешивать . Можно заново написать эти задачи на листочке и пусть ученик снова и снова повторяет их схему и решение. Цель на ближайшую неделю запомнить оформление схемы таких задач «Составные задачи на нахождение остатка» и запомнить запись решения в два действия с пояснением первого действия.
  

• 14 слайд

  В тетради соблюдай правила записи задач. Соблюдай правила отступления клеток. Цифры пишутся строго в клетках.
  уехали
  ост.
  

• 15 слайд

  Д.З
  1)В Р.Т. Петерсон 1 класс 3 часть
  Стр.30 №4
  2)В тетради обычной.
  Выбери схему к задаче и реши её:
  У Гены было 7 тетради в клетку и 3 тетради в линейку. Пять тетрадей он израсходовал. Сколько тетрадей у него осталось?