Презентация "Совершенствование пед.мастерства через самообразовательную деятельность"

• 1 слайд

  Совершенствование педагогического мастерства через самообразовательную деятельность
  Мастерство учителя- это специальность, которой надо учиться.
  А.С. Макаренко
  
  Совершенствование представляет собой знание человека о собственном несовершенстве.
  Парадокс Августина
  
  Как никто не может дать другому того, что не может развивать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен н самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным воспитанием.
  А. Дистервег
  

• 2 слайд

  Непрерывное образование означает всякого рода сознательные действия, которые взаимно дополняют друг друга и протекают в рамках системы образования, так и за её пределами в разные периоды жизни; эта деятельность ориентирована на приобретение знаний, развитие всех сторон и способностей личности, включая умение учиться и подготовку к исполнению разнообразных социальных и профессиональных обязанностей, а также к участию в социальном развитии, как в масштабе страны, так и масштабе всего мира
  

• 3 слайд

  Учитель 21 века — это:
  — гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
  — умеющий отбирать наиболее эффективные приёмы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
  — умеющий организовать рефлексивную деятельность;
  — обладающий высокой степенью профессиональной компетентности.
  
  

• 4 слайд

  Основные направления, в которых учителю необходимо заниматься самообразованием
  
  профессиональное (предмет преподавания);
  психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);
  психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);
  методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения);
  правовое;
  эстетическое (гуманитарное);
  историческое;
  иностранные языки;
  политическое;
  информационно-коммуникативные технологии;
  охрана здоровья;
  интересы и хобби.
  
  

• 5 слайд

  Составляющие процесса самообразования педагога:
  
  Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения.
  Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
  Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
  Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
  Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.
  Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.
  
  

• 6 слайд

  Виды деятельности, составляющие процесс самообразования.
  
  систематический просмотр определённых телепередач;
  чтение конкретных педагогических периодических изданий, чтение методической, педагогической и предметной литературы;
  обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологиях;
  решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы;
  посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
  дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
  изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
  систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
  проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;
  организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
  изучение информационно-компьютерных технологий;
  посещение предметных выставок и проведение тематических экскурсий по предмету;
  ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.
  
  

• 7 слайд

  Какими педагогическими коммуникативными умениями должен обладать учитель
  уметь понять позицию другого в общении, проявить интерес к его личности;
  владеть средствами невербального общения (мимика, жесты);
  уметь вставать на точку зрения ученика;
  уметь создавать обстановку доверительности, терпимости к другому человеку;
  уметь владеть разными ролями как средством предупреждения конфликтов в общении;
  быть готовым вовремя поблагодарить ученика, при необходимости извиниться перед ним;
  уметь поддерживать равное отношение ко всем детям;
  уметь с юмором относиться к отдельным аспектам педагогической ситуации, не замечать некоторых негативных моментов, быть готовым к улыбке;
  уметь воздействовать на ученика не прямо, а косвенно, через создание условий для появления у ученика желаемого качества;
  уметь не бояться обратной связи от учеников;
  уметь действовать в обстановке публичного выступления, близкой к театральной.