Презентация: Современные представления о классификации и возможностях тестирования.

• 1 слайд

  Уярский
  сельскохозяйственный техникум
  
  Современные
  
  представления о классификации
  и
  возможностях тестирования
  14.06.2022
  1
  

• 2 слайд

  Первые научные труды по теории тестов появились в начале хх века, на стыке психологии, социологии, педагогики и других поведенческих наук.
  
  Зарубежные психологи называют эту науку психометрикой,
  
  А педагоги – педагогическим измерением.
  14.06.2022
  2
  

• 3 слайд

  Основные понятия теории тестирования:
  Задания в тестовой форме
  
  Тестовое задание
  
  Педагогический тест
  14.06.2022
  3
  

• 4 слайд

  Задания в тестовой форме
  первое основное понятие педагогической теории измерений, представляющее собой педагогическое средство, отвечающее определённым требованиям
  14.06.2022
  4
  

• 5 слайд

  Требования для задания в тестовой форме:
  цель;
  краткость;
  технологичность;
  логическая форма высказывания;
  наличие определённого места для ответов;
  одинаковость правил оценки ответов;
  правильность расположения элементов задания;
  одинаковость инструкции для всех испытуемых;
  адекватность инструкции форме и содержанию задания
  14.06.2022
  5
  

• 6 слайд

  Форма
  
  -это способ связи,
  
  упорядочения
  
  элементов задания
  14.06.2022
  6
  

• 7 слайд

  Главная функция формы
  довести до испытуемых содержание заданий, выполняя это как можно понятнее и технологичнее, тем самым способствовать объективному оцениванию.
  14.06.2022
  7
  

• 8 слайд

  Композиция тестовых
  
  заданий – это творческое
  
  соединение формы и
  
  содержания
  14.06.2022
  8
  

• 9 слайд

  Специфическая форма тестовых заданий
  задания теста представляют собой не вопросы и не задачи, а задания, сформулированные в форме высказываний, в зависимости от ответов, истинных или ложных
  14.06.2022
  9
  

• 10 слайд

  Предложения по улучшению формы заданий
  1) представить задания в логической форме высказывания, а не вопросов;
  2) устранять в заданиях повелительные слова типа «оцените», «назовите», «решите» и т. п.;
  3) прибавить число ответов, там, где можно, с целью уменьшить вероятность угадывания. Число ответов и правильных ответов в разных заданиях может быть разным. Они не должны быть одинаковыми во всех заданиях;
  14.06.2022
  10
  

• 11 слайд

  Предложения по улучшению формы заданий
  4) использовать в основном, задания с выбором нескольких правильных ответов. Такие задания практически исключают догадку;
  5) в ответах вместо номера и точки лучше писать номер и круглую скобку, что даёт возможность писать текст ответов со строчных букв.
  14.06.2022
  11
  

• 12 слайд

  Тестовое задание
  -это единичный элемент теста, состоящий из инструкции, задания и эталона ответа, имеющий оценочный показатель
  14.06.2022
  12
  

• 13 слайд

  Инструкция к тестовому заданию
  должна содержать указания, каким образом необходимо выполнять задание.
  Инструкция должна быть сделана так, чтобы задание и способ его выполнения были абсолютно ясны любому испытуемому и не приводили к двоякому толкованию или ошибкам.
  
  14.06.2022
  13
  

• 14 слайд

  Текст задания
  содержательное наполнение тестового задания и может включать
  само задание и
  стимулирующий материал (рисунки, схемы, таблицы, графики и т.п.)
  14.06.2022
  14
  

• 15 слайд

  Правильный ответ
  - Это эталон, с которым будет сравниваться ответ тестируемого, либо при субъективной оценке, наличие определённых критериев, которые позволяют однозначно оценить качество выполнения задания
  14.06.2022
  15
  

• 16 слайд

  Требования к тестовому заданию:
  соответствие содержанию учебного материала;
  составлено с учётом соответствующих правил;
  проверено на практике (апробировано);
  ясно испытуемому
  14.06.2022
  16
  

• 17 слайд

  Статистические требования к тестовому заданию
  Известная трудность
  Достаточная вариация тестовых баллов
  Положительная корреляция баллов задания по всему тесту
  14.06.2022
  17
  

• 18 слайд

  Известная трудность – важнейший системообразующий признак тестового задания.
  
  Если тест – это система заданий возрастающей трудности, то в нём нет места заданиям с неизвестной мерой трудности
  
  14.06.2022
  18
  

• 19 слайд

  Трудность задания
  а) умозрительно, на основе предполагаемого числа и характера умственных операций, необходимых для успешного выполнения заданий
  б) после эмпирической апробации заданий, с подсчётом доли неправильных ответов
  14.06.2022
  19
  

• 20 слайд

  Вариация тестовых баллов
  - является необходимым условием проведения измерения.
  Снижение вариации ведёт к снижению общей точности измерений.
  в тест не включаются задания, корреляция которых с суммой баллов ниже 0,200 и выше 0,800
  
  14.06.2022
  20
  

• 21 слайд

  По форме ответов:
  - открытого типа
  -закрытого типа:
  - задания альтернативных ответов
  - задания множественного выбора
  - задание на восстановление соответствия
  - задание на установление последовательности
  - комбинаторного типа
  14.06.2022
  21
  

• 22 слайд

  По типу оценивания:
  -ТЗ объективного типа
  - ТЗ на узнавание,
  - ТЗ на воспроизведение,
  - ТЗ эвристического типа.
  - ТЗ субъективного типа
  14.06.2022
  22
  

• 23 слайд

  Уярский
  сельскохозяйственный техникум
  
  Современные
  
  представления о классификации
  и
  возможностях тестирования
  14.06.2022
  23
  

• 24 слайд

  тест
  1.- это объективное и стандартизированное измерение, легко поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу.
  2.- это специфический инструмент, состоящий из совокупности заданий или вопросов и проводимый в стандартных условиях, позволяющий выявить типы поведения, уровень владения какими-либо видами деятельности ит.п.
  3.-это средство проверки или испытания каких-либо качеств, свойств или способностей людей.
  14.06.2022
  24
  

• 25 слайд

  Существенные признаки любого теста:
  состоит из некоторого количества тестовых заданий,
  
  тест всегда стандартизирован,
  
  предназначение для выявления личностных особенностей человека.
  14.06.2022
  25
  

• 26 слайд

  Содержание теста
  Это оптимально редуцированное отображение фрагмента учебной дисциплины в тестовой форме.
  
  Содержание теста существует, сохраняется и передаётся в одной из форм заданий.
  14.06.2022
  26
  

• 27 слайд

  Критерии отбора содержания теста:
  - Соответствие содержания целям тестирования;
  - Значимость проверяемых знаний в общей системе знаний.
  Взаимосвязь содержания и формы.
  Содержательная правильность тестовых заданий.
  
  14.06.2022
  27
  

• 28 слайд

  Критерии отбора содержания теста:
  Репрезентативность содержания учебной дисциплины в содержании теста.
  Соответствие содержания теста уровню современного состояния науки.
  Вариативность содержания.
  Соответствие уровня трудности содержания цели тестирования.
  
  14.06.2022
  28
  

• 29 слайд

  1. По процедуре создания:
  Стандартизованные
  
  Нестандартизованные
  14.06.2022
  29
  

• 30 слайд

  Стандартизованный тест — психологический тест с четко определенными неизменным списком вопросов, инструкцией, методами обработки результатов и подсчета баллов.
  14.06.2022
  30
  

• 31 слайд

  2. По средствам предъявления:
  - бланковые – «бумага и карандаш»:
  А) с использованием тестовых тетрадей,
  Б) с использованием бланков,
  - предметные
  - аппаратурные
  - практические
  - компьютерные
  14.06.2022
  31
  

• 32 слайд

  предметные – в которых необходимо манипулировать материальными объектами, результативность выполнения этих тестов зависит от скорости и правильности выполнения заданий;
  аппаратурные – тесты с использованием устройств для изучения особенностей внимания, восприятия, памяти и мышления;
  
  14.06.2022
  32
  

• 33 слайд

  практические – появившиеся относительно недавно тесты сходны с известными у нас лабораторными работами (по химии, физике, биологии и т.д.), однако они снабжены соответствующими инструкциями
  и имеют тестовое оснащение;
  
  Компьютерные очень быстрые
  14.06.2022
  33
  

• 34 слайд

  3. По направленности:
  - тесты интеллекта
  
  - личностные тесты
  
  - тесты достижений
  14.06.2022
  34
  

• 35 слайд

  4. По характеру действий:
  вербальные (выраженные словами)
  
  невербальные (представленные образами)
  
  14.06.2022
  35
  

• 36 слайд

  Вербальный тест (Verbal test) — тест, построенный на использовании языка, когда тестируемый, выполняя задание, должен не совершать действия, а описать их словами.
  14.06.2022
  36
  

• 37 слайд

  Невербальные тесты — это такой тип методик, в которых тестовый материал представлен в наглядной форме (в виде картинок, чертежей, графических изображений и т.п.).
  
  14.06.2022
  37
  

• 38 слайд

  5. По ведущей ориентации:
  тесты скорости
  тесты мощности или результативности
  смешанные тесты
  14.06.2022
  38
  

• 39 слайд

  6. По степени однородности задач (по структуре):
  гомогенные
  Гомогенный педагогический тест основывается на содержании какой-либо одной дисциплины.
  гетерогенные (многоразмерные)
  Гетерогенный педагогический тест основывается на содержании нескольких дисциплин.
  
  14.06.2022
  39
  

• 40 слайд

  7. По ориентированности на учебный процесс:
  широкоориентированные – позволяют оценить эффективность учебного процесса по степени реализации его основных целей, т.е. степени освоения обучающимися ЗУНов
  14.06.2022
  40
  

• 41 слайд

  7. По ориентированности на учебный процесс:
  узкоориентированные – направленные на выявление достижений обучающихся в процессе освоения отдельных дисциплин, тем, разделов и т.д.
  14.06.2022
  41
  

• 42 слайд

  8. По целям использования:
  определяющий тест – оценивает знания и поведение студентов в начале обучения
  формирующий – оценивает прогресс, достигнутый в процессе обучения
  диагностический тест – позволяет определить трудности обучения и их истоки
  14.06.2022
  42
  

• 43 слайд

  9. По широте использования:
  для использования преподавателем
  для использования группой преподавателей или администрацией
  для целей отбора и формирования групп
  для аттестации обучающихся
  14.06.2022
  43
  

• 44 слайд

  Основные преимущества настоящих тестов:
  Высокая научная обоснованность теста, позволяющая получать объективированные оценки уровня и структуры подготовленности испытуемых; Роль аргументации.
  Технологичность и эффективность тестов. Их сочетаемость с другими образовательными технологиями.
  Точность измерений, качество, ответственность, доступность образования для всех способных.
  14.06.2022
  44
  

• 45 слайд

  Основные преимущества настоящих тестов:
  4.Наличие одинаковых, для всех испытуемых условий проведения педагогического контроля (трудность, состав, структура заданий) и правил интерпретации результатов: ответственность, справедливость.
  5. Возможности использования заданий в тестовой форме для самообразования и самоконтроля.
  14.06.2022
  45
  

• 46 слайд

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ
  - это система параллельных заданий возрастающей трудности, специфической формы, определённого содержания, создаваемая с целью аргументированной оценки уровня и структуры подготовленности обучаемых
  14.06.2022
  46
  

• 47 слайд

  Система тестовых заданий
  означает, что в тесте есть состав заданий и структура их связи:
  
  общая принадлежность заданий к одной и той же предметной области знаний, т.е. к одной учебной дисциплине, их связь и упорядоченность
  расположение заданий в порядке возрастающей трудности – от самого лёгкого, до самого трудного
  14.06.2022
  47
  

• 48 слайд

  тестирование
  это совокупность
  стандартизированных методов
  и средств для осуществления
  мониторинга каких-либо
  параметров
  14.06.2022
  48
  

• 49 слайд

  Уровни понимания тестирования:
  Первый уровень – «бытовой» – тест как набор вопросов с вариантами ответов.
  Тестирование считается очень ненадёжным и ограниченным.
  Второй уровень – «словарный» -
  Выделяются основные составляющие тестирования, характерно разночтение и противоречие в понятиях и определениях.
  14.06.2022
  49
  

• 50 слайд

  Уровни понимания тестирования:
  Третий уровень – «научный» – считается наиболее точным, учитывает особенности тестов и отражает требования к ним.
  (по данным А.Н. Майорова)
  
  14.06.2022
  50
  

• 51 слайд

  Виды тестирования:
  Входное тестирование
  Предварительное тестирование
  Текущее тестирование
  Тематическое тестирование
  Рубежное тестирование
  Итоговое тестирование
  14.06.2022
  51
  

• 52 слайд

  Входное тестирование
  это совокупность стандартизированных методов и средств, осуществляющих мониторинг преемственности знаний между ступенями образования. Позволяет оценить уровень и структуру остаточных знаний на момент начала новой ступени образования и скорректировать учебный процесс
  14.06.2022
  52
  

• 53 слайд

  Предварительное тестирование
  это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга с целью определения степени усвоения знаний, которые изучались на предшествующих этапах учебного процесса
  14.06.2022
  53
  

• 54 слайд

  Текущее тестирование
  это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга с целью диагностики хода учебного процесса по конкретным дисциплинам
  14.06.2022
  54
  

• 55 слайд

  Тематическое тестирование
  это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга усвоения отдельных элементов или систем элементов по дисциплине
  14.06.2022
  55
  

• 56 слайд

  Рубежное тестирование
  это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга знаний по нескольким темам одновременно
  14.06.2022
  56
  

• 57 слайд

  Итоговое тестирование
  это совокупность стандартизированных методов и средств осуществления мониторинга по всему изученному материалу
  14.06.2022
  57