Презентация "Современный учитель в контексте современного образования"

• 1 слайд

  
  СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  Работу выполнила:
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ Шараповской сош
  Хлестунова Ирина Александровна
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  «Мы все учились понемногу,
  Чему-нибудь и как-нибудь».
  Александр Пушкин
  

• 3 слайд

  Всего лишь столетие назад большинство населения даже Европейских стран вынуждено было решать задачи воспитания и обучения преимущественно средствами народной (семейной) педагогики.
  
  В разные времена и в разных странах обязанность воспитания и обучения нередко возлагалась на разных людей: воспитателей, кураторов, учителей.
  
  В СССР, а по наследству и в России, обе эти разные задачи  оказались возложены на одного человека — учителя.
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  «В деле обучения и воспитания, во всем
  школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»
  К.Д. Ушинский
  

• 5 слайд

  Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к уроку и квалификации педагога.
  

• 6 слайд

  МОДЕЛИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
  ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК
  триединая цель урока;
  план-конспект;
  формы обучения;
  методы и приемы обучения;
  типы уроков и другие.
  
  КОМПОНЕНТЫ
  

• 7 слайд

  ключевые и базовые компетентности;
  проектирование урока;
  разнообразные формы обучения;
  технологическая карта урока;
  практический опыт деятельности.
  ИННОВАЦИОННЫЙ УРОК
  КОМПОНЕНТЫ
  

• 8 слайд

  Современный урок должен давать современный учитель
  Большинство учителей, работающих в сегодняшней школе, формировались как профессионалы в рамках старой системы субъект-объектных отношений. Задача учителя была «наполнить» ребенка содержанием.  Дети воспринимались в виде механического «приемника» передаваемых им знаний и должны были полностью подчиняться управлению со стороны учителя.
  Новая педагогика требует изменения сознания, затрагивающего поведение, взгляды на мир и этические нормы. 
  

• 9 слайд

  КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ?
  

• 10 слайд

  
  Главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.
  

• 11 слайд

  Часть 1. Обучение
  Современный учитель должен:
  Иметь высшее образование.
  Демонстрировать знание предмета и программы обучения
  Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
  1
  2
  3
  

• 12 слайд

  Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
  Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников.
  Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
  4
  5
  6
  

• 13 слайд

  Владеть ИКТ-компетенциями
  7
  

• 14 слайд

  Часть 2. Воспитание.
  Современный учитель должен:
  Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
  Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
  Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
  1
  2
  3
  

• 15 слайд

  Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
  Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Ставить воспитательные цели.
  Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации.
  4
  5
  6
  

• 16 слайд

  Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
  Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
  Уметь находить (обнаруживать)
  ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.
  7
  8
  9
  

• 17 слайд

  Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
  Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
  10
  11
  

• 18 слайд

  Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
  Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов
  12
  13
  

• 19 слайд

  Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного развития ребенка).
  Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу.
  14
  15
  

• 20 слайд

  Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
  Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.
  16
  17
  

• 21 слайд

  Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
  18
  

• 22 слайд

  Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности
  Готовность принять разных детей
  Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей
  Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами
  

• 23 слайд

  Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
  Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
  Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
  Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу
  

• 24 слайд

  Умение отслеживать динамику развития ребенка.
  Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
  Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся
  

• 25 слайд

  Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий
  Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе
  Умение осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ
  

• 26 слайд

  Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся
  Умение составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
  Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся
  

• 27 слайд

  Умение формировать и развивать универсальные учебные действия
  Владение психолого-педагогическими технологиями
  

• 28 слайд

  Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития
  Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.
  

• 29 слайд

  Учитель русского языка должен:
  Соблюдать контекстную языковую норму. Не допускать в устной и письменной речи массовых ошибок: «слов-паразитов», канцеляризмов, ошибочных ударений и форм в словах, используемых в работе с учащимися. ·
  Осуществлять автокоррекцию. При сомнении, чьем-то замечании, столкновении с альтернативой обращаться к толковым и орфоэпическим источникам.
  Знать и использовать стандартное общерусское произношение и лексику, демонстрируя их отличия от местной языковой среды.
  Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона.
  

• 30 слайд

  Проявлять позитивное отношение к родным языкам учащихся, представленных в классе. Владеть методами и приемами обучения русскому языку как не родному.
  Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.
  Вести постоянную работу с семьями учащихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы, культуру кратких текстовых сообщений, использование средств телекоммуникации и работу с интернет-источниками.
  Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики.
  

• 31 слайд

  Учителю рекомендуется осуществлять квалифицированный (по скорости, безошибочности и используемым приемам) текстовый ввод, в частности транскрибирование (расшифровку аудиозаписи).
  Учителю рекомендуется использовать информационные источники (в Интернете и др.), в том числе иноязычные, пользуясь средствами автоматизированного перевода и звукового воспроизведения.
  Являться активным квалифицированным постоянным читателем и зрителем (литературной периодики, новинок литературы, кино и театра).
  
  
  

• 32 слайд

  И как не вспомнить слова Л.Н. Толстого о том, что “если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель”
  

• 33 слайд

  ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
  «Профессиональный стандарт педагога»
  Фотографии и катринки: http://yandex.ru/
  https://ru.wikipedia.org/wiki/%D3%F7%E8%F2%E5%EB%FC
  Учитель.
  http://neudoff.net/info/pedagogika/l-n-tolstoj-ob-uchitele/
  Л.Н.Толстой об учителе
  
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!