Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация. Современный урок. Требования к современному уроку.

Презентация. Современный урок. Требования к современному уроку.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

6



Главное в работе ребенка - не воспитание таланта или гения, а то, будет ли богат и разнообразен внутренний мир ребенка, реализуются ли его возможности, будет ли он способен к творчеству и успешен в жизни.

Основной целью работы педагога является подготовка детей к будущему. Что же может помочь эффективно реализовать эту цель? На мой взгляд, это творческое отношение к действительности, развитие умения находить оригинальное решение в нестандартной ситуации.

Я, Билялова Лилия Таировна учитель начальных. На нашем семинаре я ознакомлю вас с таким вопросом (см. № 3)Современные требования к подготовке и проведению уроков чтения в 4 классе

Так как в 4 классах в конце года проводится ГИА., то Основной целью моей работы на уроках чтения является подготовка читателя, владеющего всем набором навыков, необходимых для продуктивного чтения.

Для меня важно: (сл.№4). сформировать у всех учащихся правильный навык чтения на уровне, позволяющем успешно обучаться в основной и средней школе;

сформировать вдумчивого читателя, любящего книгу и умеющего работать с учебником и детской книгой;

научить детей правильно строить предложения и логически развивать свою речь.

Великий педагог Соловейчик сказал(сл, № 5)

«Урок есть искусство, его и надо доводить на уровень искусства. Бывают уроки более интересные, чем любой спектакль... В педагогике не принято говорить о драматургии урока, а жаль: в хорошем уроке есть завязка, кульминация, развязка, текст и подтекст.»

С.Л. Соловейчик


Всем известны (ел. №6) Три постулата заложены в основании новой технологии урока.

Первый: «Урок есть открытие истины, поиск и осмысление её в совместной деятельности учителя и ученика».

Второй: «Урок есть часть жизни ребёнка».

Третий: «Человек на уроке всегда остаётся наивысшей ценностью , выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства.»

В школе я работаю третий год. За небольшой период своей педагогической деятельности изучила ряд технологий учителей - новаторов, таких как: (сл.№7) Технологии учителей-новаторов:

В. Н. Зайцев - технология оптимального чтения;

А. М. Кушнир - технология обучения чтению с опорой на звуковой ориентир и зрительную модель слова;

Ю. В. Емельянов - технология обучения чтению слогов и слов со стечением согласных;

М. И. Оморокова - технология обучения чтению вслух и про себя с использованием дидактических тренировочных средств.

Существуют 2 основных требования к современным урокам (№ 7) МЕТОДИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ: (№ 8)

1. Стремление учителя самостоятельно разрабатывать поурочные планы (проекты)

своих уроков.

2. Точное (в закономерностях, принципах) и одновременно творческое

выполнение программно-методических требований к уроку.

3. Знание каждым учителем типологии уроков и только обоснованный выбор типа урока, наилучшим образом соответствующий особенностям того или иного класса, темы, раздела

4. Использование игровой формы .


5. Стремление к поиску и по возможности формулирование кроме темы еще и так называемого «имени» урока в виде яркого афоризма, крылатой фразы, поговорки и т.п., эмоционально выражающих в сжатом виде суть главной идеи урока.

6. Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными, стремление к организации учебного труда как коллективной деятельности. Обоснованность выбранной формы обучения или сочетания форм.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ: (№ 9)

Типы уроков

Урок изучения нового материала

Урок закрепления знаний

Урок комплексного применения знаний

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

- Творческий учитель должен не останавливаться на тех типах уроках, которые есть, но и применять инновационные технологии, такие как урок-проект и т. д.

Основные компоненты

Организационный

Целевой

Мотивационный

Коммуникативный

Содержательный

Технологический

Контрольно-оценочный

Аналитический



Требования к структуре урока

Необходимо:

-правильно определить дидактические и воспитательные цели урока и его значение в системе уроков по теме;

-определить тип урока, продумать и обосновать его структуру;

-связать этот урок с предыдущими и последующими уроками;

- отобрать и применить оптимальные сочетания методов изучения нового

материала;

-обеспечить систематический и разнообразный контроль знаний учащегося;

-продумать систему повторения и закрепления изученного материала;

-найти оптимальное место домашнему заданию.

Требования к подготовке и организации урока

-обеспечить на уроке охрану здоровья школьников;

-начинать подготовку к каждому конкретному уроку с планирования системы уроков по данной теме;

-своевременно подготовить к каждому уроку демонстрационный и дидактический материал, технические средства обучения;

-обеспечить разнообразие типов уроков в системе уроков по данной теме;

-создать возможность для учащихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя.

Скорость чтения зависит от способа чтения: плавное слоговое, плавное слоговое с прочтением отдельных слов, чтение целыми словами и группами слов. Для повышения скорости чтения необходимо побуждать ребёнка к скорейшему, но естественному переходу от плавного слогового к чтению целыми словами и группами слов, то есть к самому продуктивному способу чтения.

систематический контроль учителя за чтением учащихся предварительное чтение текста про себя

Повышению интереса к чтению способствует и занимательная форма их проведения (сл.№11).

Эта форма обучения развивает у учащихся монологическую и диалогическую речь. Она решает многие задачи: коммуникативные, познавательные, воспитательные, эмоциональные.

У каждого ребенка есть способности и таланты. Каждый ребенок в большей или меньшей степени способен к творчеству, оно постоянный и естественный спутник формирования личности. Способность к творчеству развивается у ребенка взрослыми: педагогами и родителями, и это очень тонкая и деликатная область обучения и воспитания: растить творчески способного ребенка можно лишь на основе очень глубокого знания его индивидуальности, на основе бережного и тактичного отношения к своеобразию этих черт. В.А.Сухомлинский считал, что основой основ обучения является стремление и умение педагога «подметить в каждом ребенке его наиболее сильную сторону, найти в нем ту «золотую жилку», от которой начинается развитие индивидуальности, добиться того, чтобы ребенок достиг выдающихся для своего возраста успехов в том деле, которое наиболее ярко выражает, раскрывает его природные задатки». (сл.№ 12)

Большое внимание на уроках чтения уделяю работе с текстом. Использую такие приемы работы (ел. № 13)

Иллюстрации наблюдения;

Определение значений большей части слов, употребленных как в прямом, так и в переносном смысле;

Содержание каждого из предложений, входящих в состав текста, уяснение смысловой связи между предложениями;

Предметного плана содержания отдельных частей текста, (абзацев, эпизодов, глав) и смысла этих частей (т. е. не только о чем говорится, но и что этим сказано);

Основного смысла всего содержания текста, т. е. осознание этого содержания и своего отношения к прочитанному.

Не может быть целостного восприятия и осмысления текста без навыков выразительного чтения. Выразительно читать - это воздействовать на слушающего, заставить видеть текст так, как относится к нему говорящий. Прежде чем, приступить к выразительному чтению, мне необходимо убедиться в том, что учащиеся поняли тему, содержание и смысл текста. Также очень важно, уделить внимание на то, как ребенок сумел проникнуться чувствами, которые выразил автор в своем произведении, пережил сам эти события, поставив себя на место героев. А помогают в этом речевые выразительные средства, (ел. № 14)

Если учитель в своей работе будет использовать такие приемы, то работа будет продуктивной.

Свое выступление я хочу закончить словами замечательного писателя Л. Н. Толстого:

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров158
Номер материала ДВ-386042
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх