Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
с углубленным изучением отдельных предметов
им. Героя Советского Союза А.И. Маркова
Г. Чехова Московской области
Современный урок в свете введения ФГОС
Формирование и развитие УУД как залог повышения качества образования
Полякова О.В.
Яшникова Т.М.
2 слайд
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Переход на новые образовательные стандарты
Развитие системы поддержки талантливых детей
Совершенствование учительского корпуса
Изменение школьной инфраструктуры
Сохранение и укрепление здоровья школьников
Расширение самостоятельности школ
3 слайд
Исследования PISA
Оценивается функциональная грамотность – способность применять полученные знания в различных (в том числе, внеучебных) ситуациях (компетентностный подход)
По читательской, математической , естественнонаучной грамотности Россия – на 40-ых местах из 65 стран-участниц исследования
Школьные реформы 2000-2010 гг. не изменили результатов российских школьников по исследованиям PISA
4 слайд
Выводы по исследованиям PISA
Россия уступает развитым странам по:
уровню функциональной грамотности
числу представителей элиты, имеющей высокий уровень подготовки
РИСКИ:
НИЗКАЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ РОССИЙСКИХ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА
5 слайд
Модернизация школы
Основным инструментом модернизации системы образования являются федеральные государственные образовательные стандарты
6 слайд
Федеральный государственный образовательный стандарт -ФГОС
ФГОС второго поколения призван решать проблемы, связанные с повышением качества образования.
Разработаны стандарты:
ФГОС НОО (введены с 2011 года)
ФГОС ООО (вводятся с 2015 года)
ФГОС старшей школы (в проекте)
7 слайд
ФГОС
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования к структуре образовательной программы
Требования к условиям реализации основной образовательной программы
8 слайд
Отличие ФГОС от
стандартов 2004 года
9 слайд
Цели и задачи школы в рамках модернизации образования
Изменилась парадигма образования:
от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития Личности учащегося
Задача школы:
интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учитьСЯ (учить СЕБЯ) – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет!
10 слайд
Способ достижения данной цели -
формирование системы универсальных учебных действий (УУД)
11 слайд
Виды универсальных учебных действий
Личностные
Регулятивные
Общепознавательные
Коммуникативные
12 слайд
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Образовательные результаты
13 слайд
Основная педагогическая задача:
организация условий, инициирующих детское действие
Системно-деятельностный подход
Чему учить?
обновление
содержания
образования
Как учить?
Обновление
технологий
образования
Ради чего учить?
Ценности
образования
развитие личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности.
14 слайд
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
ФГОС
15 слайд
Урок - основная форма работы учителя
Поэтому уметь конструировать урок, знать структуру урока, современные требования к нему – основа успешной деятельности любого педагога.
16 слайд
Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.
К.Д. Ушинский
Конструирование современного урока
17 слайд
18 слайд
18
18
В традиционной
системе
образовательного
процесса
Организует
деятельность
ученика в
инновационной
образовательной
среде
Учитель
Изменение роли участников педагогического процесса
Ученик
Получает готовую
информацию
Осуществляет:
поиск
выбор
анализ
систематизацию и
презентацию
информации
Транслирует
информацию
Новое качество
образования
Новый образовательный
результат
«Компетентности к обновлению
компетенций» и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся
19 слайд
Особенности современного урока
Создание условий для формирования и воспитания личности ребенка
Современный урок - конструирование активного сотрудничества ученика и учителя, ученика и одноклассников
Структурной единицей учебной деятельности является учебная ситуация
20 слайд
Требования к конструированию урока
Целеполагание –главная часть конструирования урока
Продумывать «дерево» целей урока - общие, т.е. цели всего урока, оперативные - его частей/эпизодов, отдельных заданий и т.д. Регулярно сообщать (выводить) цели для учащихся и вместе с учащимися. Начинать все значимые части урока с ясных целевых установок и завершать их краткими итогами, которые также следует делать вместе с учащимися.
21 слайд
Требования к конструированию урока
Педагогические задачи урока:
- информационная (что и чему будем учиться?)
- операционная (как и каким образом будем учиться?)
- мотивационная (зачем нам это надо?)
- коммуникативная (с кем и где?)
22 слайд
Базовые технологии ФГОС
Проблемно-диалогическая технология
(новые знания открывают дети)
Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение):
учить учиться в общении
Технология, основанная на создании учебной ситуации
Технология, основанная на реализации проектной деятельности
Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения
Технология оценки учебных достижений
23 слайд
«Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик ».
Л. Н. Толстой
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Полякова Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.