Презентация "Современные образовательные технологии в ОДО"

• 1 слайд

  МОУ «Бендерский детский сад №10»
  Современные образовательные технологии в ОДО
  Подготовила воспитатель
  Будеску Владлена Игоревна
  Образование высшее
  Педагогический стаж: 6 лет
  Первая категория
  

• 2 слайд

  Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса.
  (Б.Т. Лихачёв).
  
  Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.
  Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
  

• 3 слайд

  Структура педагогической технологии
  
  Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
  Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала
  Процессуальная часть - совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.
  

• 4 слайд

  Г. К. Селевко выделил следующие технологии, применяемые в системе дошкольного образования:
  −технологии развивающего обучения;
  −технологии проблемного обучения;
  −игровые технологии, компьютерные технологии;
  −альтернативные технологии.
  

• 5 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
  −По уровню применения;
  −По концепции усвоения;
  −По организационным формам;
  −По типу управления познавательной деятельностью;
  −По подходу к ребенку;
  −По категории обучающихся.
  

• 6 слайд

  Основные требования (критерии) педагогической технологии:
  
  Эффективность
  Концептуальность
  Воспроизводимость
  Управляемость
  Системность
  

• 7 слайд

  Наиболее актуальные технологии:
  Информационно – коммуникационная технология
  Технология развития критического мышления
  Проектная технология
  Технология развивающего обучения
  Здоровьесберегающие технологии
  Технология проблемного обучения
  Игровые технологии
  Модульная технология
  Кейс – технология
  Технология интегрированного обучения
  Педагогика сотрудничества.
  Технологии уровневой дифференциации
  Групповые технологии.
  Технология «ТРИЗ»
  

• 8 слайд

  Информационно – коммуникационная технология
  
  Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
  Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачи:
  идти в ногу со временем;
  стать для ребенка проводником в мир новых технологий;
  наставником в выборе компьютерных программ;
  сформировать основы информационной культуры его личности;
  повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.
  Решение этих задач невозможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского сада в контексте информатизации.
  

• 9 слайд

  Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений.
  Кейс-технология
  Требования к кейсам
  • соответствовать четко поставленной цели создания;
  • иметь соответствующий уровень трудности;
  • иллюстрировать типичные ситуации;
  • развивать аналитическое мышление;
  • провоцировать дискуссию;
  • иметь несколько решений.
  При всём многообразии видов кейсов, все они имеют типовую структуру.Как правило, кейс включает в себя:
  • ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни,
  • контекст ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации,
  • комментарий ситуации, представленный автором,
  • вопросы или задания для работы с кейсом,
  • приложения.
  

• 10 слайд

  ТРИЗ для дошкольников:
  - это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную программу, а максимально увеличить её эффективность.
  - это «управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный расчёт, логику, интуицию», так считал основатель теории Г.С.Альтшуллер.
  методы ТРИЗ:
  Метод каталога. Метод позволяет в большей степени решить проблему обучения дошкольников творческому рассказыванию.
  Метод «Системный анализ». Метод помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных между собой определенным образом элементов, удобно функционирующих между собой. Его цель – определить роль и место объектов, и их взаимодействие по каждому элементу.
  Метод морфологического анализа. В работе с дошкольниками этот метод очень эффективен для развития творческого воображения, фантазии, преодоления стереотипов. Суть его заключается в комбинировании разных вариантов характеристик определённого объекта при создании нового образа этого объекта.
  Метод обоснования новых идей «Золотая рыбка». Суть метода заключается в том, чтобы разделить ситуации на составляющие (реальную и фантастическую), с последующим нахождением реальных проявлений фантастической составляющей.
  

• 11 слайд

  Игровая технология
  Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:
  Игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
  Группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
  Группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
  Группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов — забота каждого воспитателя.
  

• 12 слайд

  Технологии проектной деятельности
  
  Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.Классификация учебных проектов:
  «игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
  «экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
  «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;
  «конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.
  

• 13 слайд

  Типы проектов:
  по доминирующему методу:
  исследовательские,
  информационные,
  творческие,
  игровые,
  приключенческие,
  практико-ориентированные.
  по характеру содержания:
  включают ребенка и его семью,
  ребенка и природу,
  ребенка и рукотворный мир,
  ребенка, общество и его культурные ценности.
  по характеру контактов:
  осуществляется внутри одной возрастной группы,
  в контакте с другой возрастной группой,
  внутри ДОУ,
  в контакте с семьей,
  учреждениями культуры,
  общественными организациями (открытый проект).
  по количеству участников:
  индивидуальный,
  парный,
  групповой,
  фронтальный.
  по продолжительности:
  краткосрочный,
  средней продолжительности,
  долгосрочный.
  

• 14 слайд

  «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
  Василий Александрович Сухомлинский