Презентация "Современный урок: проблемы и пути решения"

• 1 слайд

  «Современный урок: проблемы и пути решения»
  « Урок – это зеркало общей и
  педагогической культуры учителя,
  мерило его интеллектуального богатства
  показатель его кругозора, эрудиции»
  
  В.А. Сухомлинский
  Автор: Корытникова Е.Ю., учитель начальных классов
  МБОУ «СОШ №17» г.Усолье-Сибирское
  

• 2 слайд

  Основные трудности
  при подготовке к уроку в рамках ФГОС
  
  Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
  Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.
  Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  Замена известных планов-конспектов
  технологическими картами урока.
  Контрольно-оценочная деятельность.
  
  
  

• 3 слайд

  Реализация стандарта должна изменить представление учителя о современном уроке:
  
  ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности;
  на уроке применяются разнообразные источники знаний;
  изменяется структура урока;
  преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;
  отдается приоритет деятельности ученика;
  применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.
  
  

• 4 слайд

  Основные трудности
  при подготовке к уроку в рамках ФГОС
  
  Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
  Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.
  Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  Замена известных планов-конспектов
  технологическими картами урока.
  Контрольно-оценочная деятельность.
  
  
  

• 5 слайд

  Основные трудности
  при подготовке к уроку в рамках ФГОС
  
  Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
  Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.
  Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  Замена известных планов-конспектов
  технологическими картами урока.
  Контрольно-оценочная деятельность.
  
  
  

• 6 слайд

  Основные трудности
  при подготовке к уроку в рамках ФГОС
  
  Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
  Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.
  Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  Замена известных планов-конспектов
  технологическими картами урока.
  Контрольно-оценочная деятельность.
  
  
  

• 7 слайд

  Критерии результативности урока
  в рамках ФГОС.
  Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику
  Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексионное действие
  Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
  Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
  Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески
  На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки
  

• 8 слайд

  Критерии результативности урока
  в рамках ФГОС.
  Учитель добивается осмысления учебного материала всеми
  учащимися, используя для этого специальные приемы.
  Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого
  ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
  Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
  Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником,
  собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их
  выражения.
  Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создает атмосферу
  сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
  На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие
  «учитель-ученик».
  

• 9 слайд

  Схема анализа урока по ФГОС.
  Класс__________________________________________________________________
  Предмет_______________________________________________________________
  Автор учебника_________________________________________________________
  Тема урока_____________________________________________________________
  
  

• 10 слайд

  Основные трудности
  при подготовке к уроку в рамках ФГОС
  
  Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
  Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.
  Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  Замена известных планов-конспектов
  технологическими картами урока.
  Контрольно-оценочная деятельность.
  
  
  

• 11 слайд

  Технологическая карта урока
  Тема урока _______________________________________________________________________
  
  

• 12 слайд

  Предмет:
  Тема урока:
  Тип урока:
  Представление о результатах:
  - личностные:
  - метапредметные:
  - предметные:
  Цель урока:
  Технология:
  
  Технологическая карта урока
  

• 13 слайд

  Технологическая карта урока (предмет, класс, дата проведения) _________________________________________.
  

• 14 слайд

  Технологическая карта урока,
  реализующего формирование УУД
  Предмет____________________________________________________________
  Класс_______________________________________________________________
  Автор УМК__________________________________________________________
  Тема урока___________________________________________________________
  Тип урока____________________________________________________________
  

• 15 слайд

  Основные трудности
  при подготовке к уроку в рамках ФГОС
  
  Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
  Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.
  Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  Замена известных планов-конспектов
  технологическими картами урока.
  Контрольно-оценочная деятельность.
  
  
  

• 16 слайд

  Объекты контроля
  в соответствии с ФГОС
  метапредметные и предметные результаты (применение в стандартной и нестандартной ситуации, овладение определенными способами действий);
  компоненты учебной деятельности;
  универсальные учебные действия;
  индивидуальные достижения учащихся;
  продвижение в развитии определенных личностных характеристик.
  

• 17 слайд

  Основные трудности
  при подготовке к уроку в рамках ФГОС
  
  Недостаточно методических программных разработок по ФГОСу, помогающих учителю разнообразить и подготовить урок.
  Нет разработанных контрольных материалов, которые помогут проверить усвоение УУД.
  Много теории, но нет практического материала по организации новых форм преподавания.
  Как и по каким критериям оценивать работу обучающихся. Как отчитываться о результатах сформированности УУД?
  Необходимо посещение семинаров и курсов, обмен практическим опытом с коллегами других школ, работающих по ФГОСу НОО.
  Необходимо включаться в работу по реализации ФГОСов – всего коллектива школы, для разработки контрольно-измерительных материалов, обмена опытом работы.