Презентация "Создание ситуации успеха на учебных занятиях, как необходимое условие процесса обучения младшего школьника."

• 1 слайд

  Создание ситуации успеха на учебных занятиях, как необходимое условие процесса обучения младшего школьника.
  Ложкина М.Л.
  Редькина В.А.
  

• 2 слайд

  …Наставник должен только помогать воспитаннику бороться с трудностями постижения того или другого предмета; не учить, а только помогать учиться . Метода такого вспомогательного преподавания, кроме многих других достоинств, имеет еще главное то, что она, приучая воспитанника к умственному труду, приучает и преодолевать тяжесть такого труда и испытывать те наслаждения, которые им доставляются.
  К.Д. Ушинский
  (русский педагог, писатель)
  («Труд в его психическом и воспитательном значении»)
  

• 3 слайд

  Успех связан с чувством радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в процессе выполненной работы. У него формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.
  Если помочь ребёнку хоть один раз достичь положительного результата, то можно смотивировать его на будущую деятельность. Основываясь на положительных эмоциях, ребёнок и в следующий раз с удовольствием возьмется за работу.
  

• 4 слайд

  Что следует понимать
  под ситуацией успеха
  

• 5 слайд

  Ситуация — результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики, то, что способен организовать учитель.
  
  Успех — удача в задуманном деле, удачное
  достижение поставленной цели.
  
  Ситуация успеха — сочетание условий, которые обеспечивают успех.
  

• 6 слайд

  Технологические операции создания
  ситуаций успеха
  снятие страха
  авансирование успешного результата
  персональная исключительность
  внесение мотива
  скрытое инструктирование о способах
  и формах совершения деятельности
  мобилизация активности или педагогическое внушение
  высокая оценка детали
  

• 7 слайд

  Технологические операции создания
  ситуаций успеха
  снятие страха
  Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.
  Настроить учащихся на необходимый лад педагог может следующими фразами:
  – Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться.
  – Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения.
  – Контрольная работа довольно лёгкая, этот материал мы с вами проходили.
  

• 8 слайд

  Технологические операции создания
  ситуаций успеха
  авансирование успешного результата
  Приём помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что ученик справиться с задачей, а ребёнку поверить в свои силы.
  
  Педагог должен стараться как можно чаще выражать уверенность в успехе ребёнка:
  – У вас обязательно получится.
  – Я даже не сомневаюсь в успешном результате.
  

• 9 слайд

  Технологические операции создания
  ситуаций успеха
  
  – Возможно, лучше всего начать с… .
  – Выполняя работу, не забудьте о… .
  скрытое инструктирование о способах
  и формах совершения деятельности
  Достигается путём намека или пожелания:
  

• 10 слайд

  Технологические операции создания
  ситуаций успеха
  внесение мотива
  Важно показать ребёнку ради чего, ради кого совершается та или иная деятельность, кому будет хорошо после выполнения.
  Внести мотив педагог может следующими фразами:
  – Без твоей помощи твоим товарищам не справиться… .
  – Прочитав внимательно правило, ты быстро справишься с заданием.
  
  
  

• 11 слайд

  Технологические операции создания
  ситуаций успеха
  персональная исключительность
  Обозначает важность усилий конкретного ребёнка в предстоящей или совершаемой деятельности.
  Подчеркнуть данный момент педагог может следующими фразами:
  – Только ты и мог бы… .
  – Только тебе я и могу доверить… .
  – Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой… .
  

• 12 слайд

  Технологические операции создания
  ситуаций успеха
  мобилизация активности или педагогическое внушение
  Направлена на выполнение конкретных действий:
  
  Подтолкнуть к действию можно следующими фразами:
  – Нам уже не терпится начать работу… .
  – Так хочется поскорее увидеть… .
  

• 13 слайд

  Технологические операции создания
  ситуаций успеха
  высокая оценка детали
  Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали.
  
  Подчеркнуть индивидуальные успехи можно следующим образом:
  –Тебе особенно удалось это задание.
  – Больше всего мне в твоей работе понравилось… . 
  – Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы.
  

• 14 слайд

  Система методов создания ситуации успеха на уроке
  
  Методы дифференцированного обучения
  Метод проектов
  Индивидуальное портфолио
  
  

• 15 слайд

  Система методов создания
  ситуации успеха на уроке
  Дифференцированное обучение
  Причина: учащиеся различаются своими задатками, уровнем подготовки, восприятием окружающего, чертами характера.
  Задача учителя: дать возможность учащимся проявить свою индивидуальность, творчество, избавить от чувства страха и вселить уверенность в свои силы.
  

• 16 слайд

  Система методов создания
  ситуации успеха на уроке
  Дифференцированное обучение
  позволяет каждому ученику работать в приемлемом для него темпе
  даёт возможность ребёнку справиться с заданием
  способствует повышению интереса учащихся к учебной деятельности
  Преимущества:
  

• 17 слайд

  Система методов создания
  ситуации успеха на уроке
  Дифференцированное обучение
  создание разноуровневых групп
  для каждой группы педагог подбирает содержание обучения, которое соответствует уровню обученности учащихся и их потребностям
  группы создаются на всех этапах обучения
  Особенности:
  

• 18 слайд

  Дифференцированное обучение
  создание разноуровневых групп
  группа
  «сильных»
  группа
  «средних»
  объяснение материала учителем
  выполнение задания на применение изученного материала
  группа
  «слабых»
  

• 19 слайд

  Дифференцированное обучение
  группа
  «сильных»
  группа
  «средних»
  работа под руководством учителя
  группа
  «слабых»
  творческое задание
  задание с элементами творчества
  работа под руководством учителя
  

• 20 слайд

  При дифференциации обучения очень важно учитывать психологическое состояние каждого ученика.
  При делении класса на группы необходимо каждому обучающемуся объяснить причину определения его в ту или иную группу. Ученикам также следует определить условия, которые позволяют перейти на более высокий уровень.
  

• 21 слайд

  Дифференцированное обучение
  выбор содержания, методов и форм обучения
  предлагает каждому учащемуся выбрать задание, с которым он справится
  готовит различные варианты задания
  информирует о разной степени сложности заданий
  

• 22 слайд

  Метод изучения материала
  я разберусь сам
  мне поможет товарищ
  помощь учителя
  Дифференцированное обучение
  выбор содержания, методов и форм обучения
  

• 23 слайд

  Форма обучения
  индивидуально
  в паре
  в группе
  Дифференцированное обучение
  выбор содержания, методов и форм обучения
  

• 24 слайд

  Система методов создания
  ситуации успеха на уроке
  Метод проектов
  ориентирован на применение и приобретение новых знаний под руководством учителя
  при работе над проектами учитываются возрастные особенности школьников.
  проекты могут выполняться учащимися как индивидуально, так и группами
  

• 25 слайд

  Метод проектов
  развивается активная позиция ученика в учебной деятельности;
  совершенствуется умение работать в коллективе, проявляются коммуникативные способности;
  повышается уверенность в себе;
  формируется мотивация деятельности, что даёт возможность учителю построить учебный процесс с опорой на интересы детей.
  

• 26 слайд

  Типы ситуации успеха
  
  1. Неожиданная радость.
  Прием «Даю шанс».
  Прием «Исповедь» или «Когда учитель плачет».
  2. Общая радость.
  Прием «Следуй за нами».
  Прием «Заражение» или «Где это видано, где это слыхано». 
  3. Радость познания.
  Прием «Эврика».
  Прием «Линия горизонта».
  
  
  
  
  

• 27 слайд

  Правила,
  обеспечивающие ситуацию успеха
  Не наказывать отрицательной отметкой, не высказывать грубой критики в адрес ученика.
  
  Подбадривать за малейший успех, одобрять за малейшую победу в соревновании с самим собой или другими учащимися, за помощь другим.
  Использовать дифференцированную систему оценок: поощрительная за старание, усилия, прилежание, за неожиданный, хотя и слабый ответ.
  Своевременно отмечать успехи и достижения учеников во всех видах деятельности. Особенно важно делать это публично, чтобы все знали о поощрении именно данного ученика.
  Применять на уроках задания, предполагающие соревновательность, развивающие сообразительность и догадку, содержащие творческие элементы.
  

• 28 слайд

  Успех является источником внутренних сил ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ребёнок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение.
  Успех в учёбе – завтрашний успех в жизни!