Презентация Создание условий для творческого роста педагогов

• 1 слайд

  Создание условий для творческого роста педагога
  под девизом:
  «Учимся учить».
  
  заместитель директора по УВР: Ерлина И.Н.
  МБОУ «Тюгурюкская ООШ»
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Без учителя, способного творить и понимать творимое, путей к новой школе быть не может.
  Шацкий С.Т.
  МБОУ «Тюгурюкская ООШ»
  

• 3 слайд

  Сегодня от учителя требуется готовность достойно встречать каждую профессиональную ситуацию, быть готовым к переподготовке в быстроменяющихся условиях.
  

• 4 слайд

  Цель управления методической работой:
  •обучение кадров;
  •создание условий для самообразования, творческого роста педагогов
  Методическая работа в нашей школе направлена на совершенствование уровня профессиональной компетентности, педагогического мастерства, повышение качества образовательной деятельности.
  

• 5 слайд

  Формы
  организации
  МР
  работа
  над единой
  проблемой
  семинары
  конференции
  
  МО
  учителей
  Индивидуальное
  наставничество
  методсовет
  участие в
  пректах
  методические
  выставки
  открытые
  уроки
  и мероприятия
  наставничество
  педсовет
  

• 6 слайд

  - оказание помощи МО, отдельным педагогам
  в организации деятельности на уровне школы, района;
  
  
  - самообразование;
  
  
  - реализация накопительной системы
  повышения квалификации;
  
  
  - стимулирование и премирование
  педагогов;
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ПОВЫШЕНИЕ МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ ВЕДЕТСЯ ЧЕРЕЗ:
  

• 7 слайд

  - рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью;
  - овладение современными методами обучения и воспитания;
  - положительная динамика качества обучения и воспитания учащихся;
  - высокий уровень профессиональной компетентности педагогов;
  - своевременное распространение передового педагогического опыта.
  Организация методической работы в нашей школе способствует достижению следующих результатов:
  

• 8 слайд

  1. Развитие личности учащихся, где отслеживаются:
  - нравственные ориентиры;
  - воспитанность;
  -познавательные интересы;
  - общеучебные умения и навыки;
  - интеллект, внимание, память;
  - личностные особенности.
  Направления образовательного мониторинга
  

• 9 слайд

  2. Развитие личности учителя:
  - особенности индивидуального стиля;
  - использование педагогической диагностики;
  - уровень дифференциации и индивидуализации в обучении.
  
  

• 10 слайд

  3. Учебная деятельность:
  - контроль ЗУН;
  - состояние обученности;
  -мотивация учебной деятельности;
  - творческая, исследовательская
  деятельность учащихся.
  

• 11 слайд

  4. Управленческая деятельность:
  - психологический климат в коллективе;
  - диагностика уровня педагогического
  сотрудничества;
  -эффективность управления.
  

• 12 слайд

  Школа молодого педагога
  Певый шаг:
  - знакомство учителя с методическими материалами, учебными кабинетами, классными коллективами, характеристикой учеников; - знакомство со струтурой учебной, методической, воспитательной работы.
  Второй шаг: организация наставничества.
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Направления школы молодого педагога:
  
  - планирование работы учителя, организация рабочего времени;
  - культура общения учителя с классом;
  - изучение нормативных, методических материалов;
  - основные требования к рабочим программам, к ведению школьной документации и др.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  
  Планируя открытые уроки, учитываем пожелания молодых учителей относительно проведения разных типов уроков, на которых можно увидеть:
  - индивидуальный подход в обучении слабых и сильных учащихся;
  - дифференцированный подход в обучении;
  - нестандартные ситуации на уроках;
  - нетрадиционные, интегрированные уроки с применением ИКТ
  

• 15 слайд

  Становление молодого специалиста как профессионала в нашей школе включает в себя следующие этапы:
  - начинающий педагог;
  - педагог, имеющий стабильно высокие результаты;
  - педагог - участник творческих конкурсов; - педагог-организатор.
  

• 16 слайд

  
  УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ
  
  2014-2015 Г.
  1. Ленская И.Д. «Мастерство.Вдохновение.Поиск» в номинации «Учитель года»- 1 место в районном этапе, участие в республике.
  
  
  

• 17 слайд

  
  УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ
  
  2014-2015 Г.
  2. Шкробот О.А. «Мастерство.Вдохновение.Поиск» в номинации «Самый классный классный» - участие в районном этапе
  
  
  

• 18 слайд

  
  УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ
  2015-2016 Г.
  1. Колмагорова С.А. «Мастерство.Вдохновение.Поиск» в номинации «Учитель здоровья» 2 место в районном этапе, участие в республиканском этапе.
  2. Казанцева Е.Ю. «Мастерство.Вдохновение.Поиск» в номинации «Самый классный классный» участие районном этапе.
  
  
  
  

• 19 слайд

  Профессиональное саморазвитие педагога:
  
  "Он (учитель) лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием"
  
  (Дистервег А. Избр. пед. соч. - М.,1956. - С. 74).
  

• 20 слайд

  Нам не дано предугадать,
  Как наше слово отзовется.
  Посеять в душах благодать.
  Увы, не каждый раз дается
  Но мы обязаны мечтать
  О дивном времени, о веке
  Когда цветком прекрасным стать
  Сумеет личность человека.
  И мы обязаны творить.
  Презрев все тяготы мирские,
  Чтоб истин светлых заложить
  Зачатки в жизни молодые.
  Чтоб верный путь им указать,
  Помочь в толпе не раствориться…
  Нам не дано предугадать,
  Но мы обязаны стремиться (Ф.И.Тютчев)
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  
  
  
  
  
  

 Создание условий для творческого роста педагога

под девизом:

«Учимся учить».

заместитель директора по УВР: Ерлина И.Н.

МБОУ «Тюгурюкская ООШ»

(слайд 1,2) Добрый день, уважаемые коллеги! Свое выступление хочу начать со слов Шацкого С.Т. «Без учителя, способного творить и понимать творимое, путей к новой школе быть не может»!

(слайд 3) Сегодня обществу нужен педагог нового поколения – компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером благородства, порядочности, активно включающийся в экспериментальную и инновационную деятельность. Т.е. современный педагог должен быть «универсальным человеком», разносторонне грамотным, проявляющим творчество во всех сферах педагогической деятельности.

(слайд 4) В нашей школе сложилась своя система методической работы, которая  нацелена на  совершенствование уровня профессиональной компетентности и педагогического мастерства, повышение качества образовательной деятельности.

Цель управления методической работой это:

•        обучение кадров;     •    создание условий  для самообразования, творческого роста педагогов.

(слайд 5) Формы организации нашей методической работы тесно связаны друг с другом и выстраиваются следующим образом: заседания педсовета и методсовета, наставничество, учителя работают в творческих группах, работает школа молодого педагога, организуются методические выставки как итог работы по самообразованию, проводятся мастер-классы, открытые уроки, методические недели, методические семинары. Практически все педагоги школы охвачены той или иной формой методической работы.

(слайд 6) Работа по повышению мастерства педагогов ведётся также через:

1. Оказание помощи методическим объединениям, отдельным педагогам в организации деятельности на уровне школы.

2. Самообразование.

3. Реализация накопительной системы повышения квалификации, учитывающей индивидуальную образовательную программу педагога.

4. Стимулирование и премирование педагогов.

(слайд 7) Такая форма организации методической работы в нашей школе способствует достижению следующих результатов:

- рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью;

- овладение современными методами обучения и воспитания;

- положительная динамика качества обучения и воспитания учащихся;

- высокий уровень профессиональной компетентности педагогов;

- своевременное распространение передового педагогического опыта.

(слайд 8) Работу учителей  оцениваем по уровню обученности школьников. Поэтому, конечно же, в каждой школе и в нашей диагностико - аналитическая деятельность является основной составляющей управления! В своей работе мы используем следующие направления образовательного мониторинга:

1) развитие личности учащихся, здесь отслеживаются:

- нравственные ориентиры, воспитанность, познавательные интересы; общеучебные умения и навыки; интеллект, внимание, память; личностные особенности.

(слайд  9) 2) развитие личности учителя:  особенности индивидуального стиля в управленческой деятельности; использование педагогической диагностики, уровень дифференциации в обучении.

(слайд  10)  3) учебная деятельность включает: контроль знаний, умений, навыков, состояние обученности, мотивация учебной деятельности, творческая, исследовательская деятельность учащихся.

(слайд 11)  4)  управленческая деятельность: это прежде всего психологический климат в коллективе; диагностика уровня педагогического сотрудничества; эффективность управления.

(слайд 12) В нашей школе накоплен и богатый позитивный опыт в работе с молодыми специалистами. Прежде всего, мы красиво встречаем их в коллективе,  приветствуем  их, вручаем цветы, сувениры, знакомим с традициями школы, её достижениями и проблемами. В общении с молодыми администрация и опытные учителя выясняют их увлечения, желания, интересы.

Первым шагом в адаптации является знакомство учителя с методическими материалами по предмету, учебными кабинетами. Классные руководители знакомят начинающих с классными коллективами, в которых им предстоит работать, дают характеристику классам, отдельным ученикам. Заместитель директора знакомит со структурой учебной, методической, воспитательной работы в школе.

Вторым шагом является организация наставничества.

(слайд 13) Значительную роль отводим работе в школе молодого учителя по следующим направлениям:

- планирование работы учителя, организация рабочего времени;

- культура общения учителя с классом, учащимися, родителями;

- изучение нормативных, инструктивно-методических материалов;

- основные требования к РП, к ведению школьной документации.

(слайд 14) Молодые учителя получают конкретные советы по трудным вопросам, рекомендации.  Открытые уроки, которые проводят опытные аттестуемые учителя по разным предметам, дают возможность показать и увидеть на практике особенности использования разнообразия форм и методов работы на уроках. Поэтому, планируя открытые уроки, учитываем пожелания молодых учителей относительно проведения разных типов уроков, на которых можно увидеть:

- индивидуальный подход в обучении слабых и сильных учащихся;

- дифференцированный подход в обучении;

-  нестандартные ситуации на уроках;

- нетрадиционные, интегрированные уроки с применением ИКТ

(Слайд 15) Становление молодого специалиста как профессионала в нашей школе включает в себя следующие этапы:

начинающий педагог;

педагог, имеющий стабильно высокие результаты;

педагог - участник творческих конкурсов;   педагог-организатор.                                                                

Каждый из этих этапов возможен при реализации творческого потенциала, посредством которого реализуются лидерские качества и стремление к самосовершенствованию.

(слайд 16) За последние пять лет, с 2010 года,  в нашу школу пришли 7 молодых специалистов, среди них учитель иностранного языка, математики,  физической культуры, учителя начальных классов. Шесть  из них работают сейчас в нашей школе. Закончили заочное обучение – 4, продолжают обучаться – 2 педагога, один педагог обучается в аспирантуре.

(слайд 17) Таким образом, созданные организационно-методические и психологические условия в  нашей школе положительно влияют на творческий рост и развитие личности учителя. У нас сложился работоспособный коллектив, повысилась творческая активность учителей в методической деятельности и педагогической практике, царит атмосфера доверия и уважения.

 (слайд 18) С каждым годом растет количество наших педагогов, которые принимают участие в профессиональных конкурсах и конференциях на муниципальном, республиканском уровне, где занимают призовые места.

 (слайд 19) Заключение.

Педагогическая компетентность, творческий рост педагогов как компонент профессионально-педагогической культуры не возникает само по себе. Поэтому на протяжении всей своей педагогической деятельности мы «Учимся учить».    (слайд 20) Только готовность к самообразованию,  сотрудничеству с коллегами, родителями, детьми – вот залог успеха учителя. Успешен учитель – успешны и дети, а если успешны дети, то есть чем гордиться школе и директору.