Презентация "Способы повышения орфографической грамотности студентов"

• 1 слайд

  «Способы повышения орфографической грамотности обучающихся на уроках русского языка»
  
  

• 2 слайд

  Цель:
  разработать и апробировать комплекс упражнений, направленный на повышение орфографической грамотности обучающихся, посредством использования лексического материала по профессии «Повар, кондитер», который соответствует требованиям ФГОС.
  
  

• 3 слайд

  Задачи:
  
  Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы, нормативных документов по проблеме.
  Выявить начальный уровень практической орфографической грамотности у обучающихся по профессии «Повар, кондитер».
  Отобрать приемы, упражнения и задания для непосредственного использования на уроках русского языка.
  Разработать комплекс упражнений, используя лексический материал по профессии «Повар, кондитер».
  Апробировать комплекс упражнений по повышению орфографической грамотности на уроках русского языка.
  Выявить эффективность применяемого комплекса упражнений для формирования основных ключевых компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.
  
  

• 4 слайд

  К специальным орфографическим упражнениям, в ходе которых вырабатывается навык применять правила на практике, относятся упражнения типа списывания, обычно осложненного грамматико-орфографическими заданиями, и диктанты различных видов. Все специальные орфографические упражнения сопровождаются устным или письменным языковым разбором.
  1. Списывание.
  2. Решение орфографических задач
  3. Диктант.
  4. Комментированное письмо.
  5. Конструирование.
  6. Упражнения на классификацию.
  
  

• 5 слайд

  Словарные диктанты
  «Правописание Н и НН в прилагательных, отглагольных прилагательных, причастиях»
  «Правописание наречий с приставкой ПО- и суффиксами
  -ОМУ, -ЕМУ, -И»
  «Правописание сложных существительных и прилагательных»
  «Правописание иноязычных слов»
  «НЕ с разными частями речи»
  Словарные диктанты на отработку других орфографических правил
  

• 6 слайд

  Немаловажным компонентом в повышении грамотности обучающихся играют:
  
  Использование алгоритмов
  Использование лингвистических сказок
  Составление кластеров, схем
  Самостоятельная формулировка определений
  Составление памяток
  
  

• 7 слайд

  Кластер-это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».
  Последовательность действий логична и проста:
  посередине чистого листа (или классной доски) написать ключевое слово, которое является «сердцем» темы, идеи;
  вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи,факты,образы, подходящие для данной темы (модель «планета и её спутники»);
  3. по мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» появляются новые «спутники», устанавливаются новые логические связи.
  В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  « Алгоритм – совокупность действий, правил для решения данной задачи»
  Ожегов С.И.
  
  «Алгоритм - такое предписание, которое определяет содержание и последовательность операций, превращающих исходные
  данные в искомый результат».
  Беспалько В.П.
  
  
  

• 13 слайд

  Основными свойствами алгоритма являются:
  
  1.Определенность (простота и однозначность операций).
  2.Массовость (присоединимся к целому классу задач).
  3.Результативность (обязательное подведение к ответу).
  4.Дискретность (членение на элементарные шаги).
  
  

• 14 слайд

  Пример алгоритма: распознавание приставки с целью ее правильного написания.
  
  1 шаг: Найти в слове корень.
  2 шаг: Определить, есть ли в слове приставка, назвать ее.
  3 шаг: Определить, какое слово образовано с помощью приставки, от какого слова образовано?
  4 шаг. Проговорить приставку отчетливо - по буквам. Запомнить: она пишется всегда одинаково.
  (орфографический.)
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Не с глаголами
  1 шаг. Найди в предложении глагол. Есть при глаголе отрицание «Не»
  | |
  да нет, проверять нечего
  |
  2 шаг. «НЕ» с глаголом пиши отдельно.
  
  Проверь написанное.
  

• 18 слайд

  I. Найди приставку в слове (кроме НЕ)
  ДА
  НЕТ
  НН
  II. Имеется ли у причастия зависимое слово.
  ДА
  НЕТ
  НН
  III. Определи, есть ли в причастии суффиксы -ОВА-, -ЕВА-
  ДА
  НЕТ
  НН
  IV. Определи, от глагола какого вида образовано причастие.
  совершенного вида несовершенного вида
  НН
  Н
  

• 19 слайд

  Осложненное списывание
  
  Задание: спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
  Объясните орфограмму.
  Гр..бы с сыром и сметаной
  500 г гр..бов, тертый сыр 20 г, сметана 150 г, 1 ст.л.муки.
  Отваре(н,нн)ые гр..бы обжар..те на сковоро..ке в масле до з..л..тистой короч(?)ки. Добав...те муку, пер..м..шайте и залейте сметаной. Выл..жите гр..бы в глубок..ю сковоро..ку, посып..те тертым сыром и зап..кайте в духовке до образования розовой короч(?)ки.
  
  

• 20 слайд

  Задание: спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
  Объясните орфограмму.
  Гр..бное рагу
  (Крупно)нареза(н,нн)ые гр..бы (250 г) и лук (1/2 пуч(?)ка з..лено..о лука) тушить в масле (30 г) 10 минут. Пос..лить, залить 3/4 стакана кипятка с разведе(н,нн)ым (томатом)(пюре) и дов..сти до кипения. Добавить нареза(н,нн)ый кубиками картофель (2-3 шт.), а через 5 минут добавить рис (3 ст.л.) и г..рох (2 ст.л.). Выд..ржать на очень слабом огне (в) течении.. 20 минут. Снять с огня и посыпать (мелко)нарубле(н,нн)ой зеленью петрушки и мол..тым перцем.
  
  

• 21 слайд

  Распределительный диктант на отработку написания Н и НН в прилагательных , отглагольных прилагательных и причастиях
  Вставьте пропущенные буквы, выпишите в левый столбик слова, в которых пишется Н, а в правый столбик, слова, в которых пишется НН.
  
   
   
   
  
  Словосочетания для вставки: варе__ики домашние, обжаре__ый лук, смета__ый соус, паштет из курин__ой печени, маринова__ый в лимон__ом соке перец, запече__ые в горшочке креветки, яйца фарширова__ые, гуси__ые шкварки , запече__ое в картофеле яйцо, непрожаре__ый картофель, приготовле__ая на пару котлета, запече__ый с сыром картофель, суп из фасоли с копче__ым гусем, слое__ое тесто, горбуша соле__ая, пересоле__ая рыба, сви__ые котлетки, рубле__ая говядина, ути__ая грудка с глазирова__ым луком, картошка жаре__ая, картошка, жаре__ая с луком и грибами, тесто пельме__ое.
  Подчеркните слово (слова), в котором (-ых) одна Н в корне, другая Н – в суффиксе.
  Произведите морфемный разбор выделенных слов.
  
  

• 22 слайд

  Вставьте пропущенные буквы, заполните таблицу.
  
   
  Словосочетания для вставки: варе__ики домашние, обжаре__ый лук, смета__ый соус, паштет из курин__ой печени, маринова__ый в лимон__ом соке перец, запече__ые в горшочке креветки, яйца фарширова__ые, гуси__ые шкварки , запече__ое в картофеле яйцо, непрожаре__ый картофель, приготовле__ая на пару котлета, запече__ый с сыром картофель, суп из фасоли с копче__ым гусем, слое__ое тесто, горбуша соле__ая, пересоле__ая рыба, сви__ые котлетки, рубле__ая говядина, ути__ая грудка с глазирова__ым луком, картошка жаре__ая, картошка, жаре__ая с луком и грибами, тесто пельме__ое.
  Произведите морфемный разбор выделенных слов.
  В именах прилагательных выделите суффиксы.
  
  

• 23 слайд

  Раскройте скобки. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму графически.
  
  Горбуша солен__я (по)домашнему, азу (по)татарски, говядина (по)бургун__ски, мясо (по)купечески, печень (по)строгановски, плов (по)домашнему, рубле__ая говядина (по)мексикански, свинина с картофелем (по)гречески, свинина (по)краснодарски, макароны (по)флотски, манты (по)рус..ки, рыбник (по) ярославски, кофе (по)турецки, шницель (по)министерски, плов (по)азербайджански.
  Выпишите несклоняемое существительное.
  Произведите морфемный разбор выделенных слов.
  Подчеркните наречия, имеющие другой суффикс.
  
  

• 24 слайд

  Упражнения, направленные на отработку написания сложных существительных и прилагательных.
  Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, заполните таблицу.
  
   Словосочетания для вставки: рулет (п__ченочн__)морковный, (чесночн__) сливоч(?)ный соус, десерт (персиков__)клубнич(?)ный, (быстр__)зам__роже__ый картофель, (кисл__)сла__кий вкус, (мал__)соле__ая сельдь, (апельсинов__)грейпфрутовый сок, (тыкве__о)сахарный п__рог, (мелк__) нареза__ые кусоч(?)ки, варить до (полу)готовности, (слаб__)соле__ый отвар, (каш__)образные блюда, колбаса (варен__)копче__ая, вилка для (море)продуктов, (быстр__) пр__готовле__ый обед, (клубничн_)апельсиновое парфе, (рыбн_)овощ(?)ные палоч(?)ки, (лимо__о)маковые треугольники, десерт (творожн_)смета__ый, (хлеб__)булоч(?)ные изделия, (яич(?)ница) глазунья, (красн_)коча__ая капуста, (мелк_)ра(с,)ссыпчатая крупа.
  Подчеркните прилагательные .в которых пишется Н.
  Произведите морфемный разбор выделенных слов.
  В сложных словах подчеркните соединительную гласную.
  
  

• 25 слайд

  Особенности лингвистической сказки
  
  Лингвистическая сказка объясняет нам законы языка.
  Ей присущи сказочные элементы, волшебные превращения, герои, определённые устойчивые выражения.
  Данная сказка родилась гораздо позже, чем фольклорная. Конечно, она очень много взяла от фольклорной сказки.
  Композицию лингвистических сказок составляют присказка, зачин, сказочное действие и концовка.
  В лингвистической сказке в концовках говорится о лингвистических понятиях. Как бы делается вывод из того, о чём в сказке рассказывалось.
  
  

• 26 слайд

  развитие речи – обогащение и усложнение словарного запаса;
  интеллектуальное и общее развитие
  развитие мышления: уметь анализировать, выделять главное, уметь сравнивать, строить аналогии, объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы;
  развитие творческих способностей
  развитие исследовательских способностей.
  создание творческой эмоциональной обстановки;
  формирование нравственных качеств;
  воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям: доброта, любовь, человечность;
  формирование гуманного отношения друг к другу
  
  

• 27 слайд

  Сказка о частице НЕ или сила любви
  
  Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему : « Не люблю». Он признавался : «Верю», а она: «Не верю».
  Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».
  Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» и вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях , действительно, жить без нее не может.
  
  

• 28 слайд

  Причастие
  
  В далекой стране Грамматике жили-были король Глагол и королева Прилагательное. И была у них дочь Причастие. Но именины были в будни, и поэтому не все феи были на именинах. Феи дарили принцессе Причастию подарки - признаки. Одни феи подарили ей окончание прилагательного, род, число, падеж и одну няньку - Существительное, с которой Причастие было согласовано. Другие феи подарили ей время, вид, возвратность, способность иметь при себе нянек Существительное, наречия и глагольные вопросы. Так прошли именины, и феи разошлись по домам.
  Причастие росла очень красивой. Когда она выросла, феи посоветовали ей выйти замуж за принца Деепричастие. Но феи сказли: "Если вспомнишь все твои подарки от нас, то мы тебя туда отведем". Она спросила у родителей про подарки, родители ей рассказали. Глагол вспомнил ей свои признаки:
  - время (настоящее, прошедшее),
  - вид (совершенный, несовершенный).
  - возвратную форму в суффиксе -ся (-сь).
  - глагольные вопросы: что делать? Что сделать?
  И Прилагательное рассказала ей свои признаки: окончание, род, число, падеж.
  Когда Причастие все вспомнила, феи привели ее к принцу Деепричастие, они поженились и жили долго и счастливо.
  
  

• 29 слайд

  Памятка
  Как произвести морфемный разбор слова
  1. Определи часть речи.
  2. Если часть речи изменяемая, то найди окончание.
  3. Найди в слове приставку.
  4. Найди в слове суффикс \ ы. Подбери слова с аналогичным суффиксом.
  5. Подбери однокоренные слова и выдели корень.
  

• 30 слайд

  
  Проблема отработки орфографических навыков остается актуальной, так как грамотность учащихся остается низкой. Об этом говорят многочисленные ошибки в письменных работах обучающихся. Одна из главных причин этого – в направленности обучения на знание правил, а не на их применение. Чтобы обосновать выбор комплекса упражнений, направленных на отработку орфографического навыка как средства развития коммуникативной, языковой и профессиональных компетенций, потребовалось изучить теоретическое обоснование основ методики орфографии.
  Опыт работы с обучающимися по профессии «Повар, кондитер» в течение года показывает, что повышение грамотности проходит лучше на знакомом материале. В ходе работы была выявлена эффективность применяемого комплекса упражнений, так как обучающиеся работали на знакомом материале, одновременно знания закреплялись на занятиях по производственному обучению, на специальных дисциплинах, на уроках по русскому языку и в самостоятельной деятельности.