Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ ПО ПОЗНАНИЮ МИРА В 1 КЛАССЕ"

Презентация "СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ ПО ПОЗНАНИЮ МИРА В 1 КЛАССЕ"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ ПО ПОЗНАНИЮ МИРА В 1...
Интеграция 7 модулей Создавала коллаборативную среду, физминутки, диалоговое...
Рефлексия 	 Трудности у учеников Деление на группы. Несоблюдение регламента в...
1 из 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ ПО ПОЗНАНИЮ МИРА В 1
Описание слайда:

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ ПО ПОЗНАНИЮ МИРА В 1 КЛАССЕ УЧИТЕЛЯ БАЙГАЛИЕВОЙ РАУШАН КАБИТКАНОВНЫ СШГ№10 Г. ТАЛДЫКОРГАНА «Будущее должно быть заложено в настоящем. Это называется планом. Без него ничто в мире не может быть хорошим» Георг Кристоф Основная цель: Сoдeйствoвaть фoрмирoвaнию представления о животном мире через внедрение семи модулей с целью повышения уровня мотивации к обучению учащихся. Задачи: Знакомство с разнообразием и классификацией животных. Ожидаемый результат: Узнают разнообразие и классификацию животных, сумеют определять взаимосвязь между животным миром, научатся выслушивать мнения друг друга; научатся работать в группах, научатся оценивать себя и друг друга Тема: Млекопитающие Цель: Познакомить учащихся с дикими и домашними животными (млекопитающими). Тема: Насекомые Цель: Сформировать представления о насекомых Тема: Земноводные и пресмыкающиеся Цель: Углубить знания учащихся о разнообразии животного мира пресмыкающихся и земноводных путем включения дополнительных источников информации Тема: Рыбы Цель: Совершенствовать знания об особенностях строения рыб, умения находить признаки сходства и различия рыб с другими животными Согласно руководству «Среднесрочное планирование представляет собой процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков, в которой все семь модулей Программы интегрированы в практику преподавания в классе». (Руководство с 196)

№ слайда 2 Интеграция 7 модулей Создавала коллаборативную среду, физминутки, диалоговое
Описание слайда:

Интеграция 7 модулей Создавала коллаборативную среду, физминутки, диалоговое обучение, беседы. Синквейн, кластер, постер, “Верно-неверно”, Древо знаний, “+ и –” Самооценивание, Взаимооценивание, листы оценивания, критерии оценивания Презентации, мультфильмы, музыкальные физминутки. Задания на опережение, написание синквейна, сказки. Индивидуальная работа со слабомотивированными учениками, подбор заданий с учетом возраста. Выступление спикеров групп, Оценивание лидером участников группы. ТТемаурока Цели и задачи Применяемые модули Ожидаемый результат Формы, методы и задания Виды оценивание Млекопитающие Цель: Познакомить учащихся с дикими и домашними животными (млекопитающими). Задачи: Определение взаимосвязи между дикими и домашними животными (млекопитающими). Пополнение словарного запаса. Развитие логики мышления. 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучению критическому мышлению 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4. Использование ИКТ в преподавании и обучении Уметь определять тему и цели урока. Узнают о диких и домашних животных (млекопитающих), сумеют определять взаимосвязь между ними, научатся делиться на группы. 1.Эмоционально – психологический настрой. Тренинг «Солнышко». 2.Разделение на группы(21 учеников, на 4 группы) 3. Утверждение «Верно-неверно» (Взаимооценивание) 4. Определение темы урока (отгадывание загадок) 5. Презентация «Млекопитающие» (Формативноеоценивание «Хлопки») 6. Физминутка 7. Составление кластера «Млекопитающие» 8.Тест 9. Лестница успеха (Самооценивание) Формативное офенивание «Светофор» Самооценивание Взаимооценивание Насекомые Цель: Сформировать представления о насекомых Задачи: Знакомство учащихся с разновидностями насекомых. Определение взаимосвязи насекомых с растениями, животными, человеком. 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучению критическому мышлению 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4. Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одаренных учеников Уметь определять тему и цели урока. Научатся делиться на группы, Уметь различать насекомых по их признакам. Самостоятельно добывать знания, обучать друг друга. Уметь слушать и размышлять, работать сообща. 1.Эмоционально – психологический настрой. Притча «Бабочки». 2.Разделение на 4 группы (картинки) 3. Игра «+ и -» (самооценивание) 4. Определение темы урока (кроссворд) 4. Показ видеоролика «Насекомые» 5.Физминутка 6. Составление сказки «Насекомые» 7. Взаимооценивание 8. Рефлексия «Лужайка» Формативное оценивание «Хлопки» Взаимооценивание «Дискрипторы» Самооценивание Земноводные и пресмыкающиеся животные Цель: углубление знаний учащихся о разнообразии животного мира пресмыкающихся путем включения дополнительных источников информации. Задачи: дать понятие о земноводных и пресмыкающихся животных, о среде их обитания (в воде, на суше, и в воде и на суше), их жизнедеятельности, отличии, приспособлении к среде обитания;  -развивать мышление детей, умение анализировать увиденное, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;  -воспитывать бережное отношение к природе 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучению критическому мышлению 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4. Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одаренных учеников 6. Управление и лидерство в обучении Уметь различать пресмыкающихся от земноводных, знать о среде их обитания, отличии и приспособлении к среде обитания, уметь сравнивать, анализировать, обобщать. Уметь объективно оценивать себя и товарищей. Строить взаимоотношения при диалоге. 1.Эмоционально – психологический настрой. Тренинг «Поймай мяч» 2. Разделение на 4 группы (пазлы) 3. Мозговой штурм 4. Определение темы урока (показ отрывка из мультфильма) 5. Метод «Джигсо» 6.Физминутка 7. «Синквейн» 8.Формативноеоценивание «Светофор» 9. Рефлексия «Гора» Формативное оценивание «Жесты» Взаимооценивание «Знает, умеет, может» Самооценмвание Рыбы Цель:Совершенствовать знания об особенностях строения рыб, умения находить признаки сходства и различия рыб с другими животными Задачи: изучить внешнее строение и отличительные признаки рыб. -развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи. развивать интерес к предмету через использование ИКТ, применять в своей работе систему оценивания. -воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучению критическому мышлению 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4. Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одаренных учеников 6. Преподавание и обучение в соответсвии с возрастными особенностями учеников 7. Управление и лидерство в обучении Уметь определять основные части тела рыбы, аргументировать знания о пользе и вреде рыб для человека и окружающей среды. Проявлять интерес к учебному материалу. 1.Эмоционально – психологический настрой. Тренинг «Комплимент» 2.Разделение на 4 группы (по картинкам) 3. Прием «Горячий стул» 4. Определение темы урока (притча «Рыбка») 5. Интересные факты на тему «рыбы» (заранее подготовленный ученик) 6.Физминутка 7. Составлениепостеров 8. «Древо знаний» 9.Взаимооценивание 10. Рефлексия «Две рыбы» Формативноеоценивание «Мимика» Взаимооценивание«Бонусы»

№ слайда 3 Рефлексия 	 Трудности у учеников Деление на группы. Несоблюдение регламента в
Описание слайда:

Рефлексия Трудности у учеников Деление на группы. Несоблюдение регламента времени. Завышенная и заниженная самооценка. Неумение вступать в диалог. Пути преодоления Постоянное совершенствование знаний через подробное изучение методов и приёмов критического мышления. Повышение самооценки учащихся . Отработка регламента времени. Повышение мотивации учащихся к обучению. Трудности у учителя При составлении среднесрочного планирования; Оценивание для обучения и оценивание обучения; Организация работы в группе. Пути преодоления Консультирование с целью продвижений идей Программы Работа в онлайн в сообществе. Самообразование Вывод: Среднесрочное планирование – это эффективный путь проведения урока.


Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров175
Номер материала ДВ-420927
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх