Презентация "Средства и способы связи предложений в тексте. Задание" 11 класс

• 1 слайд

  Готовимся к ЕГЭ.
  
  
  
  Подготовила учитель русского языка и литературы
  МБОУ Биокомбинатовская СОШ
  Щёлковского муниципального района
  Московской области
  Лидия Николаевна Белая
  п.Биокомбината,2015 год
  Средства и способы связи предложений в
  тексте.
  Задание № 23.
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  Дорогой выпускник!
  
  В этом году тебе предстоит сдавать единый государственный экзамен по русскому языку.
  Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс, с помощью которого ты можешь подготовиться к заданию №23 и усовершенствовать свои умения и навыки.
  
  Надеюсь, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку.
  
  Желаю удачи!
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  Смысловая и грамматическая связность частей текста достигается при помощи различных средств связи.
        Разграничиваются лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте.
  I.К лексическим средствам связи относятся:
  
  
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  II.К морфологическим средствам связи относятся:
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  III.К синтаксическим средствам связи предложений относятся:
  

• 8 слайд

         В тексте также могут использоваться семантические и ассоциативные связи частей: Вечер наступал, уже садилось солнце, а духота не уменьшалась. Ефрем изнемогал и едва слушал Кузьму.
  (А. П. Чехов)
  Смысловые и грамматические средства связи предложений в тексте являются основой для разграничения двух основных видов (способов) связи предложений в тексте: цепного и параллельного.
  

• 9 слайд

         Цепная (последовательная) связь отражает последовательное развитие мысли, действия, события. В текстах с такой связью каждое новое предложение соотносится со словами и словосочетаниями предшествующего предложения; предложения как бы сцепляются между собой. «Новое» в каждом предшествующем предложении становится «данным» для следующего предложения.
   Наконец мы увидели мореН. ОноД было огромным и очень спокойнымН. Но это спокойствиеД было обманчивым.
  Средствами цепной связи обычно являются повтор, синонимические замены, местоимения, союзы, семантические соответствия и ассоциации.
  
  
  

• 10 слайд

        При параллельной связи предложения не связываются между собой, а сопоставляются или противопоставляются. Параллельная связь основывается на параллельных, т. е. одинаковых или похожих по структуре, предложениях, в которых обычно употребляются одинаковые по времени и виду глаголы-сказуемые.
   Во многих текстах с параллельной связью первое предложение становится «данным» для всех последующих, которые конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении (при этом «данное» во всех предложениях, кроме первого, оказывается одинаковым).
   Леса оздоровляют землю. ОниД не только исполинские лаборатории, дающие кислород. ОниД поглощают пыль и ядовитые газы. ИхД справедливо называют «легкими земли».
  Основными средствами параллельной связи являются: синтаксический параллелизм, вводные слова (во-первых, во-вторых, наконец), наречия места и времени (справа, слева, там, сначала и т. п.).
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
   
  
  
  1. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
   (1) Невзначай узнав, что дочь хочет напечатать подборку стихов в столичном журнале, отец потребовал, чтобы она взяла псевдоним и не позорила славную фамилию. (2) Дочь повиновалась, и в русскую литературу вместо Анны Горенко вошла Анна Ахматова.
  А) союз
  Б) антоним
  В) лексический повтор
  Г) местоимение
  
        
  Лексический повтор
  2.Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
  1)Лёшка звал Мальчика, но жеребёнка заметно сносило влево. ( 2)Он старался прибиться к берегу, но его уносило всё дальше и дальше, туда, где берег исчезал в болотистой пойме, заросшей камышами.
  А) союз
  Б) синоним
  В) лексический повтор
  Г) личное  местоимение
  
  Личное местоимение
  

• 12 слайд

  3. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
        (1) Такие поэты, как Ахматова, — явление уникальное. (2) Они приходят в мир с уже сложившейся дикцией и неповторимым строем души.
        А) союз
      Б) синоним
      В) лексический повтор
      Г) личное местоимение
  Личное местоимение
  4. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
        (1) Так надолго оказался в тени первый роман Булгакова «Белая гвардия». (2) Написанный сразу по следам событий, роман несет нам жесткую правду о времени.
        А) союз
      Б) описательный оборот
      В) лексический повтор
      Г) антоним
  Лексический повтор
  

• 13 слайд

  
  5. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
        (1) Мир дарит человеку счастье, любовь, жизнь. (2) Война отнимает у нас все: и прошлое, и настоящее, и будущее.
        А) союз
        Б) антоним
        В) синоним
        Г) местоимение
  
  антоним
  6. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.
        (1) Обломов все время проводит в мечтах, любовно вырабатывая план своей утопии. (2) Однако «обломку дряхлеющих родов» не суждено благие порывы воплотить в свершенья.
        А) вводное слово
        Б) описательный оборот
        В) лексический повтор
        Г) синоним
  Описательный оборот
  

• 14 слайд

  7.Прочитайте текст. Выполните задание к нему.
  

• 15 слайд

  Какое предложение связано с предыдущим с помощью:
  
         A) союза
        Б) лексического повтора
        В) наречия (времени или места)
        Г) местоимения (личного или указательного)
        Д) парцелляции
        Е) синтаксического параллелизма
  1-2-3-союза; 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 -лексического повтора; 9-10- местоимения;
  5-6;10-11- синтаксического параллелизма.
  
  

• 16 слайд

  8.Прочитайте текст. Выполните задания.
  (1)Прошло 65 лет с окончания Второй мировой войны...
  (2)Хотя прошло столько лет, психологи утверждают, что человеческая память больше и дольше хранит в своих кладовых информацию, связанную с положительными сторонами жизни. (3)Может быть, это потому, что человек все же рожден для счастья, дружбы и любви, для чего и необходимо ему хранить добрые чувства к окружающему миру и отбрасывать все то, что провоцирует в нем озлобленность и ожесточенность.
  (4)Уходят все дальше военные годы, совсем поредели ряды тех, кто был участником войны, а во внешней атрибутике повседневной жизни постепенно исчезает все то, что напоминает о ней. (5)Однако в целом жизнь Земли нельзя назвать мирной, потому что там и здесь постоянно возникают разной продолжительности и размеров конфликты, локальные войны, в которых льется кровь и гибнут люди. (6)Но, к счастью, глобального, по масштабам подобного той войне не было за эти 65 лет, и потому подрастает новое поколение, которое сюжеты прошедшей войны могут волноать не более, чем боевик-«ужастик». (По Л. Матрос) *
  

• 17 слайд

  
  *Лариса Григорьевна Матрос — юрист по профессии,
  доктор философии, писатель, литературный критик.
  
  Задания.
  Среди предложений 1-4 найдите такое, которое соеди­няется с предыдущим при помощи вводного слова и указательного местоимения. Укажите номер этого предложения.
  Среди предложений 2-5 найдите такое, которое соединя­ется с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Укажите номер этого предложения.
  Среди предложений 3-5 найдите такое, которое соеди­няется с предыдущим при помощи союза. Укажите номер этого предложения.
  Среди предложений 4-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и вводного слова. Укажите номер этого предложения.
  
  

• 18 слайд

  ПРОВЕРИМ.
  (1)Прошло 65 лет с окончания Второй мировой войны...
  (2)Хотя прошло столько лет, психологи утверждают, что человеческая память больше и дольше хранит в своих кладовых информацию, связанную с положительными сторонами жизни. (3)Может быть, это потому, что человек все же рожден для счастья, дружбы и любви, для чего и необходимо ему хранить добрые чувства к окружающему миру и отбрасывать все то, что провоцирует в нем озлобленность и ожесточенность.
  (4)Уходят все дальше военные годы, совсем поредели ряды тех, кто был участником войны, а во внешней атрибутике повседневной жизни постепенно исчезает все то, что напоминает о ней. (5)Однако в целом жизнь Земли нельзя назвать мирной, потому что там и здесь постоянно возникают разной продолжительности и размеров конфликты, локальные войны, в которых льется кровь и гибнут люди. (6)Но, к счастью, глобального, по масштабам подобного той войне не было за эти 65 лет, и потому подрастает новое поколение, которое сюжеты прошедшей войны могут волноать не более, чем боевик-«ужастик». (По Л. Матрос)
  

• 19 слайд

  9.Прочитайте текст. Выполните задания.
  
  (1)Приходилось ли вам ходить рыбачьими тропками?
  (2)Это самые длинные из всех тропок. (3)Обыкновенные лесные и полевые дорожки торопятся поскорее привести путника куда ему надо. (4)Но если ступишь на рыбачью тропу, не скоро доберёшься до дому: куда река течёт, туда и тропа вьётся. (5)Вот поэтому тропой-береговушкой часа два ходить будешь. (6)То выбежит она на весёлую ромашковую поляну, то ужом проползёт под корнями, свисающими с крутого обрыва, подмытого половодьем, то затеряется в прибрежном песке, усыпанном ракушками. (По Е. Носову)*
  
  
  

• 20 слайд

  *Евгений Иванович Носов (р. 1925) - автор рассказов для младших школьников «Где просыпается солнце», «В чистом поле», книги рассказов для старших школьников «Красное вино победы».
  Задания
  1.Среди предложений 1-4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и формы слова. Укажите номер этого предложения.
  2.Среди предложений 1-3 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи синонима. Укажите номер этого предложения.
  3.Среди предложений 2-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы, наречия и формы слова. Укажите номер этого предложения.
  4.Среди предложений 4-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Укажите номер этого предложения.
  

• 21 слайд

  ПРОВЕРИМ.
  
  (1)Приходилось ли вам ходить рыбачьими тропками?
  (2)Это самые длинные из всех тропок. (3)Обыкновенные лесные и полевые дорожки торопятся поскорее привести путника куда ему надо. (4)Но если ступишь на рыбачью тропу, не скоро доберёшься до дому: куда река течёт, туда и тропа вьётся. (5)Вот поэтому тропой-береговушкой часа два ходить будешь. (6)То выбежит она на весёлую ромашковую поляну, то ужом проползёт под корнями, свисающими с крутого обрыва, подмытого половодьем, то затеряется в прибрежном песке, усыпанном ракушками. (По Е. Носову)
  
  
  

• 22 слайд

  10.Прочитайте текст. Выполните задания.
  
  (1)До июля Лешка и Витька пасли лошадей в лощине.
  (2)Когда же от солнца пожухла трава, выпасы перенесли на заречные луга.
  (3)Там река была широкая, течение сильное, и табун перегоняли через реку без жеребят. (4)Первое время, когда взрослые кони спускались к броду, малыши беспокойно носились по берегу, тянули морды вслед своим матерям и тоненько и нервно голосили.
  (5)Но вскоре они привыкли к тому, что их матери ежедневно исчезали за рекой. (6)Только Мальчик, озорной и непослушный жеребёнок, подолгу стоял, тревожно всматриваясь в заречную даль, где бродили в кустах взрослые кони.
  (7)Часто, обнюхав воздух, Мальчик осторожно входил в воду, но, испуганный сильной волной, шарахался к берегу и, раздувая ноздри, прерывисто и заливисто ржал. (По С. Полетаеву)*
  
  

• 23 слайд

  
  
  
  С.Полетаев (Самуил Ефимович Миримский, р.1922)– русский писатель, автор рассказов «Приключения травки в Иерусалиме»,«Семнадцать любопытных историй», «Секретная жизнь».
  Задания
  1.Среди предложений 2-5 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи контекстного синонима. Укажите номер этого предложения.
  2.Среди предложений 3-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи наречия. Укажите номер этого предложения.
  3.Среди предложений 4-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, наречия и личного местоимения. Укажите номер этого предложения.
  4.Среди предложений 5-7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы. Укажите номер этого предложения.
  

• 24 слайд

  ПРОВЕРИМ.
  (1)До июля Лешка и Витька пасли лошадей в лощине.
  (2)Когда же от солнца пожухла трава, выпасы перенесли на заречные луга.
  (3)Там река была широкая, течение сильное, и табун пе­регоняли через реку без жеребят. (4)Первое время, когда взрослые кони спускались к броду, малыши беспокойно но­сились по берегу, тянули морды вслед своим матерям и то­ненько и нервно голосили.
  (5)Но вскоре они привыкли к тому, что их матери еже­дневно исчезали за рекой. (6)Только Мальчик, озорной и непослушный жеребёнок, подолгу стоял, тревожно всматри­ваясь в заречную даль, где бродили в кустах взрослые кони.
  (7)Часто, обнюхав воздух, Мальчик осторожно входил в во­ду, но, испуганный сильной волной, шарахался к берегу и, раздувая ноздри, прерывисто и заливисто ржал. (По С. Полетаеву)
  

• 25 слайд

  ИСТОЧНИКИ
  1.О.В.Загоровская,О.В.Григоренко.Русский язык: Готовимся к ЕГЭ. Пособие для общеобразовательных учреждений. Часть С.-М.: Просвещение,2013.
  2. Шаблон слайда http//aida.ucoz.ru 3.Egoraeva_g.t._2000_zadaniy_s_otvetami_po_russkomu_yazyku._vse_zadaniy_chasti_v.rar