Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Презентация статьи: Проблемы социализации детей 4-7 лет в условиях пребывания в группах кратковременного пребывания.

Презентация статьи: Проблемы социализации детей 4-7 лет в условиях пребывания в группах кратковременного пребывания.



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование
Статья: Проблемы социализации детей 4-7 лет в условиях пребывания в группах к...
На современном этапе высокий потенциал системы дошкольного образования не исп...
В связи с нехваткой мест в ДОУ, группы кратковременного пребывания, с одной с...
В соответствии с видами оказываемых образовательных и иных услуг группы кратк...
Задачи группы кратковременного пребывания: - получить опыт ранней социализаци...
Основные виды деятельности ГКП: - Игры, направленные на развитие: восприятия,...
Считается что, группа кратковременного пребывания является прекрасной возможн...
Не смотря на все плюсы групп кратковременного пребывания, возникает желание р...
Экономические проблемы Проблемы, с которыми Сталкиваются воспитатели Проблем...
Проблемы социализации детей, посещающих ГКП: Главной проблемой является то,...
В старшей-подготовительной группе часто находятся дети, которые вместе уже с...
Часто у ребенка возникают проблемы связанные и с включением в образовательный...
И даже если напротив вливание ребенка в коллектив прошло без особых сложносте...
Для решения проблемы социализации у детей 4-7 лет в нашем детском саду ведетс...
Организация совместной работы с семьёй воспитанников групп кратковременного п...
Помимо работы с семьями мы уделяем особое внимание детям и формам организации...
Технология проектирования делает дошкольников активными участниками учебного...
Проекты в детском саду могут быть только взросло-детскими, в таких проектах п...
Общепризнанным является тот факт, что становление личности человека начинаетс...
Библиографический список: 1. Лысенко Е.М. Возрастная психология. «Владос Прес...
Спасибо за внимание
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Статья: Проблемы социализации детей 4-7 лет в условиях пребывания в группах к
Описание слайда:

Статья: Проблемы социализации детей 4-7 лет в условиях пребывания в группах кратковременного пребывания детей. Воспитатель МБДОУ №328: Ахмадеева Н.В.

№ слайда 2 На современном этапе высокий потенциал системы дошкольного образования не исп
Описание слайда:

На современном этапе высокий потенциал системы дошкольного образования не используется в полном объеме, так как часть детей не посещают дошкольные учреждения, а воспитываются в семье, в связи с дефицитом мест в дошкольных учреждениях. Для решения этой проблемы Министерством образования РФ была введена одна из вариативных организационных форм дошкольного образования – группы кратковременного пребывания в детском саду. В г. Красноярске группы кратковременного пребывания начали свою работу в 2007 году, тогда их было всего 20. В 2009 году в образовательных учреждениях Красноярска работает уже 137 групп кратковременного пребывания детей, посещают их 1628 мальчишек и девчонок. Из 137 групп в 124 занимаются с детьми от 5 до 7 лет, в остальных группах — дети более раннего возраста. [интернет-ресурс, сайт krasnoyarsk.russiaregionpress.ru›archives/3079].

№ слайда 3 В связи с нехваткой мест в ДОУ, группы кратковременного пребывания, с одной с
Описание слайда:

В связи с нехваткой мест в ДОУ, группы кратковременного пребывания, с одной стороны, обеспечивают запросы родителей, не имеющих возможности или не стремящихся по каким-либо причинам отдавать ребенка в детский сад на полный день; с другой стороны, - призваны обеспечить детям дошкольного возраста необходимые условия для развития и равный старт в школьном образовании. Цель пребывания ребенка в группе кратковременного пребывания это: -Оказание ему образовательных услуг без сна и с одноразовым питанием; -Помощь ребенку в социализации (построении контактов с миром людей, не включенных в его семью). Социализация детей является важнейшей задачей воспитания, не менее значимой, чем забота о его защите, питании и эмоциональном благополучии.

№ слайда 4 В соответствии с видами оказываемых образовательных и иных услуг группы кратк
Описание слайда:

В соответствии с видами оказываемых образовательных и иных услуг группы кратковременного пребывания делятся на: [интернет-ресурс toipkro.ucoz.ru›forum/11-16-1]. Группы кратковременного пребывания «Группы кратковременного пребывания общеразвивающего направления» - для детей от 3 до 7лет. «Группы кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями» - для детей в возрасте от 2 до 7 лет. «Группы кратковременного пребывания для подготовки детей к школе» - для детей 5-6 лет. «Адаптационные группы кратковременного пребывания» для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет.

№ слайда 5 Задачи группы кратковременного пребывания: - получить опыт ранней социализаци
Описание слайда:

Задачи группы кратковременного пребывания: - получить опыт ранней социализации, научиться играть со сверстниками; - укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоциональной устойчивости с учетом индивидуальных возможностей и особенностей детей; -ознакомление родителей с современными видами игровых средств обучения; - формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками. - развитие познавательных способностей в соответствии с возрастом, расширение кругозора. -взаимодействие с родителями с целью улучшения взаимопонимания между ними и собственными детьми. - обеспечить единые стартовые условия для детей, поступающих в школу, минуя дошкольное образовательное учреждение. -обеспечить волевую готовность, т. е. способность подчиняться правилам и требованиям взрослого. Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью.

№ слайда 6 Основные виды деятельности ГКП: - Игры, направленные на развитие: восприятия,
Описание слайда:

Основные виды деятельности ГКП: - Игры, направленные на развитие: восприятия, мелкой моторики, речи, мышления, памяти и воображения. -Накопление практического опыта сенсорного развития. - Развитие музыкально-эстетических навыков. -Укрепление физического здоровья детей. -Игры и занятия, помогающие детям узнать в увлекательной форме об окружающем мире.

№ слайда 7 Считается что, группа кратковременного пребывания является прекрасной возможн
Описание слайда:

Считается что, группа кратковременного пребывания является прекрасной возможностью обеспечить ребенку разнообразие видов деятельности, расширить круг общения со сверстниками и взрослыми и одновременно решать проблемы дошкольного образования. Пребывание ребенка в группе кратковременного пребывания позволяет родителям лучше узнать своего ребенка, понять, в чем он успешен и какие у него трудности; способствует формированию у детей умения налаживать общение с чужими взрослыми, быть инициативным в разных социальных ситуациях. ДОУ в этом случае может успешнее строить сотрудничество с родителями, учитывать индивидуальные особенности семьи, влиять на формирование грамотной родительской позиции (уважительное отношение к своему ребенку, умение под держать его; осознавать свои возможности в образовательной и развивающей работе с детьми).

№ слайда 8 Не смотря на все плюсы групп кратковременного пребывания, возникает желание р
Описание слайда:

Не смотря на все плюсы групп кратковременного пребывания, возникает желание разобраться: а так ли все гладко? Справляются ли такие группы в полном объеме с поставленными задачами? Какие неудобства возникают при открытии таких групп в самом ДОУ? У родителей и воспитателей? А главное, с какими проблемами социализации сталкиваются сами, уже достаточно взрослые дети. ГКП ? Группы кратковременного пребывания

№ слайда 9 Экономические проблемы Проблемы, с которыми Сталкиваются воспитатели Проблем
Описание слайда:

Экономические проблемы Проблемы, с которыми Сталкиваются воспитатели Проблемы с которыми сталкиваются родители В ходе открытия таких групп возникает целый ряд финансово-экономических проблем общего и частного характера. Так, необходимо определить затраты на образование детей в зависимости от ряда факторов (времени пребывания, зарплаты персонала, стоимости коммунальных услуг и т.д.) и выделить наиболее экономически перспективные формы организации кратковременного пребывания детей в ДОУ. При этом требуется дифференцированный подход к решению данного вопроса с учетом социально-экономических условий каждого региона, определения реальных затрат на осуществление образовательной работы с детьми. Кроме того, при достаточно большой «пропускной» способности и видового разнообразия групп кратковременного пребывания, они не могут всецело «охватить» детей дошкольного возраста, нуждающихся в образовательных услугах. Например, детей с тяжелыми патологиями, детей, ожидающих место в детский сад, детей, родители которых принципиально избегают посещения ребенком учреждений общественного воспитания. Из-за отсутствия отдельных помещений для детейкоротковременниковони посещают группы вместе с детьми, приходящими в детский сад на полный день. Отсюда перед воспитателем встает сложный вопрос: Как организовать воспитательно-образовательный процесс, ведь детикоротковременникимогут прийти в детский сад и в середине учебного года, когда некоторый материал уже пройден, нельзя забывать и про материал который дети проходили в младших группах, а данные дети приходят в сад впервые уже в среднем и старшем дошкольном возрасте; к тому же работа с «домашними детьми» в условиях дошкольного учреждения имеет свою специфику. Организуя воспитательно-образовательный процесс, педагог должен учитывать то, что в группу в течение всего учебного года поступают новые дети. Поэтому занятия должны планироваться таким образом, чтобы вновь пришедший ребенок мог безболезненно в них включиться – а это создает немало трудностей и неудобств для педагога. Основной проблемой, конечно же является то, что зачастую родители все равно не имеют возможности выйти на работу. Лишь единицы находят работу на пол дня. Также родители могут столкнуться и с тем, что ребенок отказывается понимать почему он должен уходить домой, в то время как другие дети остаются в саду до конца дня. Ведь речь идет о старшем возрасте, когда дети уже охотно остаются в саду, им нравиться общаться с другими детьми и проводить время в новой для себя обстановке.

№ слайда 10 Проблемы социализации детей, посещающих ГКП: Главной проблемой является то,
Описание слайда:

Проблемы социализации детей, посещающих ГКП: Главной проблемой является то, что в социальной адаптации ребенка 4—7 лет принимали участие лишь родители и родственники. При их непосредственном участии у ребенка уже сформировался определенный тип социального поведения. Для ребенка существует лишь мир, где он «маленький и единственный». Многие дети начинают страдать вследствие резкого перехода из домашней неорганизованной среды в жестко структурированную среду детского сада, где ему уже не смогут уделять столько внимания, как дома.

№ слайда 11 В старшей-подготовительной группе часто находятся дети, которые вместе уже с
Описание слайда:

В старшей-подготовительной группе часто находятся дети, которые вместе уже с яслей и новенький, приходя в детский сад впервые уже в достаточно взрослом возрасте, ребенок попадает в новую обстановку, где начинает пробовать себя в новой роли, не только «любимого малыша», но и равного среди равных в коллективе сверстников, которые зачастую могут и не принимать «новичка», усугубляя тем самым его положение.

№ слайда 12 Часто у ребенка возникают проблемы связанные и с включением в образовательный
Описание слайда:

Часто у ребенка возникают проблемы связанные и с включением в образовательный процесс, «домашний ребенок» часто отстает от своих сверстников, это связано с тем, что у родителей зачастую не хватает ни знаний, ни опыта, чтобы качественно-содержательно заниматься с ребенком дома, многие из них вообще считают, что в этом нет необходимости, достаточно лишь гулять и читать своему чаду, и то в зависимости от настроения и времени. Ребенок понимающий что он в чем либо отстает от сверстников (не может ответить на вопрос, выполнить какое либо задание, нарисовать или склеить что либо) начинает чувствовать себя «ущербным», «не таким как все», что наносит вред детской психике.

№ слайда 13 И даже если напротив вливание ребенка в коллектив прошло без особых сложносте
Описание слайда:

И даже если напротив вливание ребенка в коллектив прошло без особых сложностей и он быстро подружился со сверстниками – здесь может встать другая проблема: почему я должен уходить домой, а другие дети оставаться?! (часто эти вопросы сопровождаются истериками и не желанием понимать). Все эти факторы приводят к тому, что нередко дети не могут справиться со своими переживаниями, вследствие чего может возникнуть дезадаптация ребенка в микросоциуме, его низкая стрессоустойчивость, и, как следствие, систематическая заболеваемость и хронические болезни.

№ слайда 14 Для решения проблемы социализации у детей 4-7 лет в нашем детском саду ведетс
Описание слайда:

Для решения проблемы социализации у детей 4-7 лет в нашем детском саду ведется активная работа с семьями детей-кратковременников. В условиях групп кратковременного пребывания сотрудничество с семьёй становится решающим фактором, так как полноценное образование и преодоление своих проблем ребёнок может получить лишь в том случае, если родители играют и общаются с ним дома, используя при этом рекомендации педагогов. Практический опыт показал, насколько важно обучение родителей приёмам развивающего обучения, с этой целью в режиме дня работы группы кратковременного пребывания отводится время для консультирования родителей (в какие дидактические игры играть с ребёнком дома).

№ слайда 15 Организация совместной работы с семьёй воспитанников групп кратковременного п
Описание слайда:

Организация совместной работы с семьёй воспитанников групп кратковременного пребывания строиться на основных положениях, определяющих её содержание, организацию и методику: - единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи развития ребёнка хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания; - систематичность и последовательность работы в соответствии с конкретным планом в течении всего года и всего периода пребывания ребёнка в детском саду; - индивидуальный подход к каждому ребёнку и к каждой семье на основе учёта их интересов, способностей и возможностей; - взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критике и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду. Организуя сотрудничество с семьёй, особое внимание в нашем детском саду уделяется постоянному совершенствованию мастерства педагогов, поиску новых подходов в работе с детьми и их родителями, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге развития каждого ребёнка, учёте и использовании его особенностей.

№ слайда 16 Помимо работы с семьями мы уделяем особое внимание детям и формам организации
Описание слайда:

Помимо работы с семьями мы уделяем особое внимание детям и формам организации детской деятельности. В своей работе мы активно используем такую нетрадиционную форму работы с детьми - как проектная деятельность. Так как ведущей деятельностью дошкольников является игра, то предпочтение отдается творческим и ролевым видам проектов. Так в нашем детском саду были организованны такие проекты как - «Путешествие по родному городу», «Знаменитые люди Красноярска и Красноярского края (Суриков)», экологический проект – «Мой дом-природа» , мини-проект «Роев ручей- гордость Красноярска» и др.

№ слайда 17 Технология проектирования делает дошкольников активными участниками учебного
Описание слайда:

Технология проектирования делает дошкольников активными участниками учебного и воспитательного процессов, становится инструментом саморазвития дошкольников. Опыт самостоятельной деятельности, полученный ребенком в дошкольном возрасте, развивает в нем уверенность в своих силах, дает толчок к саморазвитию. Участвуя в проектах, ребенок в течение всего пребывания в детском саду проживает поставленную перед ним проблемную ситуацию, старается найти ответы на поставленные вопросы. То же продолжается и после ухода ребенка домой, он активно рассказывает родителям о своих достижениях, просит помощи в поиске ответов на интересующие его вопросы. Опыт самостоятельной деятельности, полученный ребенком в дошкольном возрасте, развивает в нем уверенность в своих силах. Участвуя в проектах, он привыкает находить выход из трудной ситуации.

№ слайда 18 Проекты в детском саду могут быть только взросло-детскими, в таких проектах п
Описание слайда:

Проекты в детском саду могут быть только взросло-детскими, в таких проектах принимают участие и дети, и родители, и воспитатели. Воспитатель – организатор детской продуктивной деятельности, источник информации, консультант, эксперт. Он – основной руководитель проекта, при этом – партнер и помощник ребенка в его саморазвитии. Мотивация усиливается благодаря творческому характеру детской деятельности, ребенок знакомится с различными точками зрения, имеет возможность высказать и обосновать свое мнение. Участвуя в проектной деятельности, ребёнок охотно и сравнительно легко преодолевает значительные трудности при овладении знаниями, и трудности в общении со сверстниками, у детей повышается умственная активность, общительность и работоспособность, а, следовательно, и обучаемость. Применяемые нами нетрадиционные формы работы с детьми, посещающими группы кратковременного пребывания, помогают не только в успешной социализации детей, но и в нашей работе. Наблюдается стабильная, положительная динамика в развитии воспитанников этой группы. Улучшились показатели речевого, познавательного, математического развития, а также коммуникативных навыков, что является предпосылками легкой адаптации дошкольников к переходу в школу и успешному обучению.

№ слайда 19 Общепризнанным является тот факт, что становление личности человека начинаетс
Описание слайда:

Общепризнанным является тот факт, что становление личности человека начинается в дошкольном возрасте. В то же время закладываются основы будущего здоровья. Поэтому нужно сделать все возможное для того, чтоб ребёнок, рос гармонично развитой личностью, физически и психологически был подготовлен к обучению в школе, вне зависимости от того, где он обучается в стандартной группе или в группе кратковременного пребывания.

№ слайда 20 Библиографический список: 1. Лысенко Е.М. Возрастная психология. «Владос Прес
Описание слайда:

Библиографический список: 1. Лысенко Е.М. Возрастная психология. «Владос Пресс» Москва 2006г. 2. Мудрик А. Социализация и воспитание подрастающего поколения. М., 2006. 3.Блинова Л.Ф. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста. Казань., 2007 4.Галагузова М.А. Социальная педагогика М., 2001 5. Интернет-ресурсы: krasnoyarsk.russiaregionpress.ru›archives/3079, mirsovetov.ru›Семья›socialization-child.html, toipkro.ucoz.ru›forum/11-16-1.  

№ слайда 21 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.08.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров37
Номер материала ДБ-153724
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх