МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9
143085,
Московская область, Одинцовский городской округ, рабочий поселок Заречье,
Медовая улица дом 5
Консультация
для воспитателей на тему : «Имидж педагога»
Автор-составитель:
Воспитатель
Тырлова О.В.
Р.п.
Заречье
2020
год
Имидж
педагога — эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа воспитателя в
сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При
формировании имиджа воспитателя реальные качества тесно переплетаются с теми,
которые приписываются ему окружением. Внешний вид педагога может создать
рабочее или нерабочее настроение во время учебного процесса , способствовать
или препятствовать взаимопониманию, облегчая или затрудняя педагогическое
общение.
В
структуре имиджа профессионала, предложенной Л. М. Митиной, выделены
внешний, процессуальный и внутренний компоненты.
Внешняя
составляющая включает мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры,
походку, осанку, макияж.
Прическа
педагога должна быть удобной и аккуратной. Макияж-умеренным. Одежда аккуратная,
скромная (но не "синий чулок"), цветовая гармония, соответствие
одежды возрасту, условиям занятий и работы; соответствие моде, чувство меры во
всех деталях одежды, особенно в украшениях.
Пантомимика
— движение тела, рук, ног. Красивая, выразительная осанка педагога, прямая
походка, собранность свидетельствуют об уверенности педагога в себе, своих
силах и знаниях.
•
Походка легкая, упругая, ритмичная, движения гибкие, размеренные,
непринужденные.
•
Поза открытая (без скрещенных или сложенных на груди рук, скрещенных ног),
изящная и простая, лицом к детям, на достаточно короткой дистанции.
•
Осанка прямая, характерны подтянутость и собранность, умение сидеть за столом
прямо и свободно.
•
Жесты педагога уместны, органичны, естественны, без резких взмахов и острых
углов.
•
Отсутствие скованности и дурных привычек (хождение вдоль доски, покачивания,
жестикуляция предметами, почесывание головы, носа; держание себя за ухо и др.).
•
Рекомендуются движения вперед и назад по классу, а не в стороны. Шаг вперед
усиливает значимость сообщения, помогает сосредоточить внимание аудитории.
•
Сдержанность в движениях, без нервозности и суетливости.
•
Любое общение должно начинаться с мускульной мобилизированности. Она выражается
в общей собранности внимания, в направлении взгляда, в дыхании, в общей
подтянутости мускулатуры тела, в подтянутости спины. Хорошо, когда мускульная
мобилизированность несколько опережает речевое воздействие.
Мимика
— искусство выражать свои мысли, чувства, настроения, состояния движением
мускулов лица. Нередко выражение лица педагога оказывает на детей большее
впечатление, чем слова.
•
Выражение на липе доброжелательности, спокойствия, уверенности.
•
Эмоциональная выразительность лица, но без излишней динамичности или
статичности.
•
Соответствие выражения лица характеру речи.
•
Умение скрывать проблемы, не имеющие отношения к взаимодействию с
воспитанниками.
•
Направленность взгляда на собеседника. Умение пользоваться выразительностью
взгляда. "Пустые глаза — зеркало пустой души" (К. С. Станиславский).
Выразительные
детали мимики — брови, глаза, улыбка. Визуальный контакт является техникой,
которую необходимо сознательно развивать. Нужно вырабатывать умение держать в
поле зрения всех воспитанников.
Профессиональная
деятельность раскрывается через процессуальную составляющую имиджа, которая
конкретизируется такими формами общения, как профессионализм, пластичность,
выразительность и т.п.
Выразительность
— это техника игры и игровая подача, особые формы выражения своего отношения к
материалу, владение умением самопрезентации, умелая режиссура педагогического
взаимодействия.
Эмоционально
богатый педагог, обладающий артистизмом, вербально иневербально проявляющий
свои чувства и отношения, способен любое взаимодействие с воспитанниками
приблизить к естественному общению. Педагогический артистизм является
сочетанием духовных и физических качеств, помогающих найти контакт с
воспитанниками, завоевать их доверие и затем действовать, учитывая все
особенности конкретного взаимодействия. Артистичный педагог одухотворяет
содержание и организацию педагогического процесса. Это самобытный педагог со
своим внутренним миром, который становится обаятельным в момент передачи знаний
и своего отношения к ним. Артистичный педагог обладает способностью заражения
своими переживаниями, сомнениями и радостью других людей. В. И. Немирович-Данченко
считал, что в этой способности заключается талант, а К. С. Станиславский
определял заразительность актера как обаяние или силу притяжения.
Внутренняя
составляющая — это внутренний мир человека, представление о его духовном и
интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом.
Технологические
функции имиджа: межличностная адаптация, высвечивание лучших ценностно-деловых
качеств, затенение негативных личностных характеристик, организация внимания,
преодоление возрастных рубежей.
Всеми
этими составляющими имиджа надо не только обладать, но и уметь их
позиционировать.
Самопрезентация
— способ самовыражения и поведения, направленные на создание благоприятного
впечатления, мнения или соответствующего чьим-либо идеалам.
Позитивный
имидж как особый личностный инструментарий облегчает установление контактов с
другими людьми, делая процесс взаимодействия с ними более эффективным. Обладая
мощным психотерапевтическим эффектом, имидж наделяет своих обладателей
профессиональной уверенностью и коммуникабельностью, позволяя наилучшим образом
проявиться деловым качествам человека.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.