Инфоурок Дошкольное образование ПрезентацииПрезентация "Структкра образовательной области "Речевое развитие"во второй младшей группе"

Презентация "Структкра образовательной области "Речевое развитие"во второй младшей группе"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация "Структкра образовательной области "Речевое развитие"во второй младшей группе""

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист органа опеки

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • ««Структура образовательной области «Речевое развитие» во второй младшей груп...

    1 слайд

    ««Структура образовательной области «Речевое развитие» во второй младшей группе».
     


    «Речь—это удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им»
    Г.Гегель
    Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории
    Уманская м.И.

  • Задачи речевого развития в ГОС ДОовладение речью как средством общения и кул...

    2 слайд

    Задачи речевого развития в ГОС ДО

    овладение речью как средством общения и культуры, (это значит, надо сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь была понятна окружающим),
    обогащение активного словаря, (происходит за счет основного словарного фонда дошкольника и зависит от нашего с вами словаря и словаря родителей, для расширения словаря детей создаются благоприятные условия при комплексно - тематическом планировании работы)
     развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, (наша связная речь состоит из двух частей-диалога и монолога. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи, т.е. умение изменять слова, соединять их в предложения)
     развитие речевого творчества, (работа не простая, предполагает, что дети самостоятельно составляют простейшие короткие рассказы, принимают участие в сочинении стихотворных фраз, придумывают новые ходы в сюжете сказки и т.д. Все это становится возможным, если мы создаем для этого условия)
     знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы (Главная проблема состоит в том, что книга перестала быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения - слушания, книга должна стать спутником детей)  
    формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
     развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха, (ребенок усваивает систему ударений, произношение слов и умение выразительно говорить, читать стихи)

  • Основные направления работы по развитию речи детей 1.Развите словаря: освоени...

    3 слайд

    Основные направления работы по развитию речи детей
     1.Развите словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.
     2.Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
    3. Формирование грамматического строя: Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам) Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений) Словообразование
    4. Развитие связной речи: Диалогическая (разговорная) речь Монологическая речь (рассказывание)
    5.Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове. Воспитание любви и интереса к художественному слову.

  • 4 слайд

  •  Средства развития речи: Средства развития речи: общение взрослых и детей, ку...

    5 слайд

     Средства развития речи:
     Средства развития речи: общение взрослых и детей, культурная языковая среда, обучение родной речи, художественная литература, изобразительное искусство, музыка, театр, занятия по другим разделам программы
    Как же речевое развитие связанно с другими видами деятельности?

    1. Игровая деятельность.
    2. Познавательно - исследовательская деятельность.
    3. Коммуникативная деятельность.
    4. Восприятие художественной литературы и фольклора
     5. Конструирование
    6. Изобразительная деятельность
    7. Музыкальная деятельность
    8. Самообслуживание и элементарный бытовой труд
    9. Двигательная деятельность


  • 6 слайд

  • Воспитание звуковой культуры речиВо второй младшей группе уже отрабатывают чё...

    7 слайд

    Воспитание звуковой культуры речи
    Во второй младшей группе уже отрабатывают чёткое произношение почти всех звуков родного языка. Исключаются только шипящие и сонорные, так как они наиболее трудные для произношения в этой возрастной группе. В будущем чёткое произношение «простых» звуков позволит научиться выговаривать наиболее «трудные» звуки.
    Этапы формирования звукопроизношения
    Подготовка артикуляционного аппарата (гимнастика)
    Уточнение произношения звука
    Закрепление звука в словах и фразовой речи

    Методы и приёмы формирования звуковой культуры речи
    Методы:
    дидактические игры («Чей домик?», «Оркестр» и др.);
     подвижные или хороводные игры с текстом («Лошадки», «Каравай»);
    дидактические рассказы с включением учебных заданий детям (повторить слова с трудным звуком, менять высоту голоса и т. д.);
    метод упражнений (заучивание и повторение знакомых скороговорок, игровое упражнение «Подуем на пушинки» и др.)


  • Приёмы:
образец правильного произношения (ведущий приём);
объяснение;
утриров...

    8 слайд

    Приёмы:
    образец правильного произношения (ведущий приём);
    объяснение;
    утрированное (с подчёркнутой дикцией) произношение или интонирование звука (ударного слога, искажаемой детьми части слова и т. д.);
    образное называние звука или звукосочетания (часто используется в младших группах: ззз- песенка комара; туп, туп, туп – тупает козлёнок);
    хоровые и индивидуальные повторения (особенно полезны негромкие проговаривания звуков, звукосочетаний  небольшими подгруппами детей, когда дети могут прислушаться к ответам других детей);
    обоснование необходимости выполнить задание педагога  (даётся в эмоционально – шутливой форме («Давайте поучим индюка петь весёлую песенку» и др.);
    индивидуальная мотивировка задания (индивидуальное указание перед ответом ребенка);
    совместная (сопряжённая) речь ребенка и воспитателя (в случае ошибочных ответов), а также отражённая речь (незамедлительное повторение ребенком речи – образца);
    оценка ответа;
    исправление;
    образная физкультурная пауза;
    показ артикуляционных движений;
    демонстрация игрушки или картинки.

  • Формирование грамматического строя речиЗадачи формирования грамматического ст...

    9 слайд

    Формирование грамматического строя речи
    Задачи формирования грамматического строя речи:
    развивать умение согласовывать существительные и прилагательные;
    формировать умение правильно образовывать и изменять слова в единственном и множественном числе;
    развивать умение образовывать и употреблять слова-наименования детёнышей животных;
    формировать умение соотносить название глагола-движения с действием предмета.


    Основное содержание работы: обучение изменению слов по падежам, согласованию существительных с прилагательными в роде и числе, употреблению предлогов (в, на, за, под, около) и глаголов.
    Обучение этим грамматическим навыкам осуществляется на занятиях преимущественно в форме дидактических игр и игр-драматизаций.


  • Методы формирование грамматического строя речи...

    10 слайд

    Методы формирование грамматического строя речи

    Методы накопления содержания детской речи
    а) непосредственное ознакомление с окружающим и обогащение словаря: рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотр помещения детского сада, прогулки и экскурсии;
    б) опосредованное ознакомление с окружающим и обогащение словаря:
    рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений.

    Методы, направленные на закрепление и активизацию словаря, развитие его смысловой стороны.
    Вторая группа методов используется для закрепления и активизации словаря:
    а) рассматривание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием;
    б) дидактические игры и упражнения.
    .

  • Словарная работа
Основное внимание в словарной работе уделяется накоплению и...

    11 слайд

    Словарная работа

    Основное внимание в словарной работе уделяется накоплению и обогащению словаря на
    основе знаний и представлений из окружающей ребенка жизни, активизации разных частей
    речи, не только имен существительных, но и глаголов, имен прилагательных, наречий.
    Становление лексической системы, осознание значений слов родного языка происходит
    постепенно, не все дети одинаково успешно овладевают семантическими единицами и
    отношениями.
    В целом словарная работа направлена на подведение ребенка к пониманию значения слова,
    обогащение его речи смысловым содержанием, т. е. на качественное развитие словаря.
    задачами развития словаря у детей младшего дошкольного возраста выступают:
    1. Количественное обогащение словаря.
    2. Формирование у детей понятий.
    3. Активизация словаря.
    4. Формирование у детей элементарного понимания слова как языковой единицы.

  • Педагог во второй младшей группе использует такие приёмы словарной работы, ка...

    12 слайд

    Педагог во второй младшей группе использует такие приёмы словарной работы, как рассматривание предмета, исследование качеств, сочетание показа предмета с действиями, повторение нового слова многократно. Как и в первой младшей группе мы, сочетаем показ предмета с активными действиями ребёнка по его обследованию (ощупывание, восприятие на слух, различение по вкусу, запаху). Например, педагог показывает лист фикуса и говорит: «Посмотрите, какие большие листья у фикуса. Мне кажется, что они больше Андрюшиной ладошки. Проверим?»
    Игра «На группировку знакомых детям предметов: посуды, одежды, игрушек, мебели, овощей.»
    Игра «Не ошибись!»
    Игра «Что изменилось?» что находится справа, слева, спереди, сзади, перед, позади предмета.
    Занятие «У матрешки-новоселье» игра на определение цветов и оттенков.
    Проблема названия предметов в Им. п., Род. п., ед.ч., и мн.ч. Решаются на уровне бытовых процессов
    Используемые дидактические игры
    На занятиях по развитию речи также педагог использует различные дидактические игры, особенно в первой половине года обучения.
    Например (игра «не ошибись!»), воспитатель показывает картинки: груши, яблоки, апельсин и говорит: это фрукты. А покажи мне картинку, где нарисован овощ.

  • Развитие связной речиНа занятиях по пересказу литературных произведений, расс...

    13 слайд

    Развитие связной речи
    На занятиях по пересказу литературных произведений, рассказыванию об игрушке и по
    картине, где в комплексе решаются все речевые задачи, основной является задача обучения
    рассказыванию, хотя параллельно дети выполняют фонетические, лексические и
    грамматические упражнения.
    Дети подводятся к пересказыванию литературного произведения, обучаясь умению
    воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам
    воспитателя, затем совместно с ним (взрослый называет одно слово или фразу, а ребенок
    заканчивает предложение) и, наконец, самостоятельно.
    В младшей группе надо чаще использовать не образец рассказа взрослого, а совместное
    рассказывание, когда ребенок дает свой вариант окончания предложения (рассказа). Одной из
    особенностей рассматриваемого обучения является то, что обращается внимание на характер
    установления связи между двумя смежными предложениями при построении связного
    высказывания, прежде всего на самую распространенную цепную местоименную связь
    (Кошка лежит на полу. Она... спит) и на лексический повтор (Кошка спит. У кошки...).

  • МЕТОДЫ НАКОПЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ                      
методы накоп...

    14 слайд

    МЕТОДЫ НАКОПЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ

    методы накопления содержания детской речи (методы ознакомления с окружающим миром и обогащения словаря)
    методы, направленные на закрепление и активизацию словаря, развитие е
    го смысловой стороны
    ПЕРВАЯ ГРУППА ВКЛЮЧАЕТ МЕТОДЫ:
    а) непосредственного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотры помещения детского сада, целевые прогулки и экскурсии;
    б) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ диа-, кино- и видеофильмов, просмотр телепередач

  • ПЕРВАЯ ГРУППА ВКЛЮЧАЕТ МЕТОДЫ: а) непосредственного ознакомления с окружающим...

    15 слайд

    ПЕРВАЯ ГРУППА ВКЛЮЧАЕТ МЕТОДЫ: а) непосредственного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотры помещения детского сада, целевые прогулки и экскурсии; б) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ диа-, кино- и видеофильмов, просмотр телепередач.

  • Ошибки педагогов при работе над развитием речи детейПедагоги излишне много го...

    16 слайд

    Ошибки педагогов при работе над развитием речи детей
    Педагоги излишне много говорят сами, не обеспечивают активную речевую практику детей. Часто, ставя вопрос, они не дают ребёнку подумать, торопятся ответить сами или наоборот "вытягивают" ответ. Важно обеспечить речевую активность всех детей.
    - У детей не формируется, в должной мере, умение слушать других. Речевая активность это не только говорение, но и слушание, восприятие речи. Важно приучать детей слушать педагога с первого раза.
    - Педагоги повторяют детские ответы, и дети не привыкают говорить ясно, достаточно громко, понятно для слушателей.
    - Очень часто педагоги требуют от ребёнка только "полных" ответов. Ответы детей могут быть и краткими, и развёрнутыми. Ответ зависит от типа вопроса.

  • 17 слайд

  • 18 слайд

  • 19 слайд

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 831 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.08.2022 116
    • PPTX 1.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Уманская Марина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Уманская Марина Ивановна
    Уманская Марина Ивановна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10286
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Организация питания в учреждениях дошкольного образования. Контроль качества и требования СанПиН

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с умственной отсталостью

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Менеджмент в дошкольной образовательной организации

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Практические навыки трекинга и менторства

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Созависимые отношения и способы их преодоления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 20 регионов