Презентация "Структура и содержание сопровождения детей специалистами ДОО в развитии их музыкальных способностей"

• 1 слайд

  Структура и содержание
  сопровождения детей
  специалистами
  ДОО в развитии их музыкальных
  способностей
  

• 2 слайд

  Среди многих проблем последнего времени, касающихся дошкольного воспитания, выделяется проблема воспитателей и специалистов ДОУ.   Проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя в ДОУ – одна из важных: от ее решения зависит успешность процесса музыкального развития дошкольников.
  Практика работы современного детского сада показывает, что основные вопросы музыкально-эстетического развития дошкольников решает музыкальный руководитель, а воспитателю отводится роль его помощника.
  

• 3 слайд

  СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛИСТАМИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИТИИ ИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
  
  Музыкальный руководитель
  
  • Консультирует воспитателя: рекомендует музыкальный репертуар, музыкально-дидактические игры; подбирает задания и упражнения для обучения детей игре
  на музыкальных инструментах и т. д. Развлечения и праздничные утренники музыкальный руководитель готовит с помощью воспитателей. Отвечает за правильную постановку работы по разделу «Музыкальное воспитание» во всем детском саду и за осуществление задач музыкального воспитания детей дошкольного возраста, выполнение программных требований по каждой
  возрастной группе.
  
  • В процессе работы он всегда должен помнить о цели музыкального воспитания – формировании личности ребенка и освоении им действительности средствами музыки, воспитании культурного слушателя. Обязан два раза в неделю проводить музыкальные занятия в каждой возрастной группе, на которых в процессе обучения певческим и музыкально-ритмическим умениям и навыкам у детей совершенствуется музыкальное восприятие.
  
  
  

• 4 слайд

  Обязан также участвовать в проведении физкультурных занятий, осуществлять подготовку к праздникам и музыкальным вечерам досуга, для чего:
  • проводить индивидуальную работу с детьми – развивать их музыкальные способности,
  • обучать отстающих тем или иным программным умениям;
  • посещать методические объединения с целью обмена опытом;
  • систематически повышать свою педагогическую и музыкальную квалификацию;
  • проводить работу с педагогическим коллективом детского сада с целью его ознакомления с основами музыкального воспитания, практическим музыкальным материалом, формами и методами
  
  

• 5 слайд

  Воспитатель
  
  Использование музыки в повседневной
  жизни воспитанников: слушание аудио-
  записей, самостоятельное музицирование детей, упражнения, игры, проведение
  утренней гимнастики под музыку и т. д.,
  различные виды развлечений (тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театральные постановки и спектакли, игры,
  хороводы, аттракционы и т. д.),праздничные
  утренники
  
  Старший воспитатель
  
  Обеспечение работы по музыкальному воспитанию в методическом кабинете – оснащение его необходимыми пособиями, литературой, конспектами музыкальных занятий, сценариями праздников и вечеров досуга. Полностью отвечает за постановку музыкального воспитания в группах, за прохождение программы, осуществляет контроль музыкально-педагогического процесса, помогает наладить организационные моменты работы музыкального руководителя с педагогическим коллективом, родителями, следит за выполнением
  музыкальным руководителем его обязанностей
  
  

• 6 слайд

  Заведующий
  
  • Создает условия для проведения музыкальной работы с детьми.
  Основные из них: настроенный инструмент, соответствующее
  помещение, приобретение пособий: флажков, мячей, лент,
  обручей, платочков, султанчиков и т. д.
  • Обеспечивает процесс музыкального воспитания соответствующей
  методической литературой. Обеспечивает приобретение специальных костюмов, в которые дети будут переодеваться, идя на музыкальное занятие. Следит за тем, чтобы музыкальная работа с детьми была отражена в соответствующей документации.
  • Проверяет и утверждает план работы музыкального руководителя,
  следит за ведением ее учета, за работой музыкального руководителя с воспитателями.
  • Посещает музыкальные занятия с целью проверки их организации и усвоения детьми программного материала. Отмечает их форму и
  содержание и по окончании проводит анализ – высказывает свои
  соображения по поводу репертуара, методики работы, поведения детей, их успехов и недостатков. Наблюдает, как музыка входит в повседневную жизнь детей
  
  
  

• 7 слайд

  ОБЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ КАК ОСНОВА СОТРУДНИЧЕСТВА И СОТВОРЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
  
  Воспитатель и Музыкальный руководитель
  
  • Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, в том числе связанных с его музыкальной деятельностью
  • Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей в целостном образовательном процессе
  • Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса, в том числе характера его продвижения в развитии музыкальных способностей
  • Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду
  педагогических условий на разностороннее развитие дошкольника
  • Проектировать и организовывать целостный образовательный процесс, содействующий целостному развитию ребенка-дошкольника
  • Ознакомление с репертуаром для слушания
  и исполнения детьми в целях содействия работе музыкального педагога
  • Оказание профессиональной помощи и поддержки друг другу, совместное решение задач воспитания и развития ребенка, в числе которых и задачи
  музыкального воспитания
  
  
  

• 8 слайд

  Воспитатель (задачи):
  • Знание задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их решения с точки зрения базовой компетентности музыкального руководителя
  • Создание единого культурно-образовательного пространства в
  педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в деском саду и учреждениях культуры
  • Создание развивающей музыкально-образовательной среды в детском саду как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного музыкального (художественного) развития и воспитания ребенка
  • Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование:
  увеличение профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентностей
  
  
  

• 9 слайд

  Музыкальный руководитель
  
  • Ознакомление с педагогическими задачами общего развития
  дошкольников данного возраста
  • Изучение особенностей общекультурной компетентности воспитателя детского сада, знание его музыкальных потребностей
  • Создание единого культурно-образовательного музыкально-
  эстетического пространства в педагогическом коллективе
  образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры; содружество с музыкальными учреждениями города, района
  • Создание развивающей образовательной среды в детском саду как
  одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного развития и воспитания ребенка