Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Сущность компетентностного подхода в образовании"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация "Сущность компетентностного подхода в образовании"

библиотека
материалов
 Сущность компетентностного подхода в образовании
«Тема компетентностного подхода в образовании является принципиально важной,...
Сущность компетентностного подхода в образовании Компетенция (многозначное с...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ Компетентность – владение, о...
СОСТАВЛЯЮЩИЕ (ЭЛЕМЕНТЫ) СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ «КОМПЕТЕНТНОСТЬ» Операционная (как...
ЦЕЛЬ: обеспечить усвоение не «суммы знаний» (на самом деле суммы сведений из...
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ Международная комиссия ЮНЕСКО (...
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ОПЫТ РОССИИ «Стратегия модернизации содержания...
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ОПЫТ РОССИИ Ключевые компетентности (в формулир...
СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ» Ключевые компетентности – универ...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ Ценностно-смысловые компетен...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТ...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ЛОГИКА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТН...
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ НА КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ОСНОВЕ 1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯ...
СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ И...
СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ И...
СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ И...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И...
СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СО...
Индивидуальные достижения учащихся как показатель качества образования Задаче...
Подборка работ студентов, раскрывающая его достижения на протяжении некоторог...
Квалификационный и компетентностный подходы Москва 12 – 13 ноября 2008 Квалиф...
ЛИТЕРАТУРА 1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к о...
ЛИТЕРАТУРА 7. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании.// Школьные...
Семинар методической службы Портфолио студента как технология работы со студе...
Портфолио 	Индивидуальная папка, в которой фиксируются, накапливаются и оцени...
Педагогическая идея портфолио предполагает: смещение акцента с недостатков зн...
В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио: портфоли...
Портфолио документов Сертифицированные (документированные) индивидуальные обр...
Портфолио достижений (работ) Собрание творческих и проектных работ, описание...
Рефлексивный портфолио письменный анализ личного отношения автора к своей дея...
Обязательные элементы Титульный лист. Сопроводительный текст владельца портфо...
Структура портфолио Раздел 1. Общие сведения Раздел 2. Основные сферы деятель...
Федоряка Наталья Александровна студентка 3 курса, группы №08-15 специальност...
Кондитерское производство Технология продукции общественного питания
Мои достижения до колледжа
Награды, полученные в колледже
Парад к 1-ому мая
Мероприятия ,посвященные Дню студента
Поездка лучших студентов в Лаго-Наки
День первокурсника
Участие в открытых уроках, практических занятиях
Спасибо за внимание!
58 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Сущность компетентностного подхода в образовании
Описание слайда:

Сущность компетентностного подхода в образовании

№ слайда 2 «Тема компетентностного подхода в образовании является принципиально важной,
Описание слайда:

«Тема компетентностного подхода в образовании является принципиально важной, поскольку концентрирует в себе идеи зарождающейся новой образовательной парадигмы, приходящей на смену «знаниевой» А.В.Хуторской СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 3 Сущность компетентностного подхода в образовании Компетенция (многозначное с
Описание слайда:

Сущность компетентностного подхода в образовании Компетенция (многозначное слово, от лат. cоmpetere – добиваюсь, соответствую, подхожу) - это не только знания, умения и навыки, но и ценностные ориентиры, поведенческие реакции и привычки, операционно-технологический опыт Компетентность (от лат. competens (competentis) – надлежащий, способный) - обладание знаниями и опытом, позволяющим судить о чем-либо; веское, авторитетное мнение СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 4 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ Компетентность – владение, о
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности знание в действии, умение человека использовать его на практике, принимать оптимальные решения в условиях неопределенности и реализовывать их Компетенция –совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности

№ слайда 5 СОСТАВЛЯЮЩИЕ (ЭЛЕМЕНТЫ) СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ «КОМПЕТЕНТНОСТЬ» Операционная (как
Описание слайда:

СОСТАВЛЯЮЩИЕ (ЭЛЕМЕНТЫ) СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ «КОМПЕТЕНТНОСТЬ» Операционная (как делать?) Мотивационная (почему? зачем?) Этическая (как к этому отнесутся люди?) Когнитивная (что?) Социальная (с кем?) СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

№ слайда 6 ЦЕЛЬ: обеспечить усвоение не «суммы знаний» (на самом деле суммы сведений из
Описание слайда:

ЦЕЛЬ: обеспечить усвоение не «суммы знаний» (на самом деле суммы сведений из разных предметных областей), а выработать опыт, позволяющий действовать в новых, неопределенных проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств. Их нужно будет находить в процессе разрешения подобных ситуаций и достигать требуемых результатов СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 7 ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ Международная комиссия ЮНЕСКО (
Описание слайда:

ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ Международная комиссия ЮНЕСКО (1993 г.) Человек 21 века должен научиться: Совет Европы (1996 г.) Список ключевых компетентностей сосуществовать (осуществлять совместные проекты, разумно и мирно решать конфликты); учиться (сочетать широкие общекультурные знания с глубокими узкопредметными); работать (приобретать компетентность, дающую возможность справляться с ситуациями, которые нельзя предвидеть); жить (быть самостоятельным, способным к оценке происходящего, ответственным за свой выбор) политическая и социальная компетентность; способность к жизни в поликультурном мире; коммуникативная культура ( в том числе владение устной и письменной речью более чем на одном языке); компьютерная грамотность; способность учиться всю жизнь. Перечисленные компетентности описывают набор требований к выпускнику школы, которые позволяют ему продолжать обучение или работать) СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 8 ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ОПЫТ РОССИИ «Стратегия модернизации содержания
Описание слайда:

ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ОПЫТ РОССИИ «Стратегия модернизации содержания общего образования»: список ключевых компетентностей Ключевые компетентности (в формулировке теоретиков компетентностного подхода) компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности (основана на усвоении способов приобретения знаний из различных источников); компетентность в сфере гражданско-общественной жизни; компетентность в сфере социально-трудовой деятельности; компетентность в бытовой сфере; компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности понимать и объяснять явления действительности; сотрудничать с другими людьми; управлять собственной жизнью; ориентироваться в человеческих ценностях; самостоятельно учиться на протяжении всей жизни (А.В.Баранников, В.А.Болотов, И.А.Зимняя, В.В.Краевский, О.Е.Лебедев, С.Д. Поляков, В.В.Сериков, М.А.Холодная, А.В.Хуторской, Т.И.Шамова, др.) СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 9 ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ОПЫТ РОССИИ Ключевые компетентности (в формулир
Описание слайда:

ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ: ОПЫТ РОССИИ Ключевые компетентности (в формулировке теоретиков компетентностного подхода) Ключевые компетентности (в формулировке теоретиков компетентностного подхода) владеть информационными технологиями; общаться на родном и иностранном(ых) языках; делать осознанный выбор способа поведения и нести за него ответственность; решать проблемы (в том числе нестандартные); адекватно оценивать собственные возможности способность к самообразованию на протяжении всей жизни; владение новыми технологиями и понимание возможностей их использования; умение принимать ответственные самостоятельные решения; адаптация в социальной и профессиональной сфере; умение работать в команде; готовность к перегрузкам, стрессовым ситуациям и умение выходить из них с наименьшими потерями СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 10 СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ» Ключевые компетентности – универ
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ» Ключевые компетентности – универсальные компетентности, применяемые в различных жизненных ситуациях Характерные признаки ключевых компетентностей: многофункциональность; надпредметность и междисциплинарность; многомерность; основанность на значительном интеллектуальном, эмоционально-ценностном и творческом развитии человека; формируемость в процессе обучения , а также под воздействием семьи, социального окружения, политической системы, религии, культуры, др. СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 11 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ Ценностно-смысловые компетен
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ Ценностно-смысловые компетенции Общекультурные компетенции Учебно-познавательные компетенции Информационные компетенции Коммуникативные компетенции Социально-трудовые компетенции Компетенции личностного самосовершенствования ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ –

№ слайда 12 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ – компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом

№ слайда 13 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ - круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно - досуговой сфере (например, владение эффективными способами организации свободного времени.) Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющийся до культурологического и всечеловеческого понимания мира

№ слайда 14 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТ
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках данной компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

№ слайда 15 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ - умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее формируются при помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире

№ слайда 16 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ - знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области

№ слайда 17 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. Сюда входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности

№ слайда 18 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМ
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ КОМПЕТЕНЦИИ ЛИЧНОСТНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся знание правил личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности

№ слайда 19 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ЛОГИКА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТН
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ЛОГИКА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ ИНТЕРЕС УЧАЩЕГОСЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ НАВЫК ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 20 СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ НА КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ОСНОВЕ 1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯ
Описание слайда:

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ НА КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ОСНОВЕ 1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ 4.ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ, ЗАТРУДНЕНИЯ 5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 7.ВКЛЮЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ В СИСТЕМУ И ПОВТОРЕНИЕ 8.РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ИТОГ УРОКА)

№ слайда 21 СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ ИДЕЯМИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА использование открытых (с неопределенным заранее результатом) и закрытых (с заранее запланированным ответом) учебных заданий; использование практико-ориентированных ситуаций – как для постановки проблемы, так и для ее решения; использование избыточной информации для выработки навыков деятельности в условиях неопределенности СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 22 СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ ИДЕЯМИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА преобладание самостоятельной познавательной деятельности обучающихся; использование индивидуальной, групповой и коллективной познавательной деятельности в различных сочетаниях; возможность создания обучающимися собственного образовательного продукта (свой способ решения (пусть не всегда оптимальный – каждый имеет право на ошибку!), свое видение проблемы, т.п.); целенаправленное развитие познавательной, социальной, психологической рефлексии обучающихся (познавательной: как я работал? какие методы использовал? какие были ошибочными? как я теперь бы решил проблему?; социальной – как мы работали в группе? как были распределены роли? как мы с ними справились? какие допустили ошибки?; психологической – как я себя чувствовал? понравилась ли мне работа (в группе, с заданием) или нет? почему? с кем (как) бы я хотел работать? почему?) СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 23 СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОСТРОЕННОГО В СООТВЕТСТВИИ С ОСНОВНЫМИ ИДЕЯМИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА использование исследовательских и поисковых технологий, позволяющих организовать аутентичную (подлинную, верную) оценку деятельности обучающихся; использование технологий и методов, обеспечивающих саморазвитие, самоактуализацию обучающегося, позволяющих ему самому искать и осознавать подходящие для него способы решения дидактических и жизненных ситуаций (метод проектов, ситуационный анализ, технологии портфолио, КСО, др.); организация презентации, защиты познавательных результатов, достижений обучающихся СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 24 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОГНИТИВНЫЕ (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ) КАЧЕСТВА КРЕАТИВНЫЕ (ТВОРЧЕСКИЕ) КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ (МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ) КАЧЕСТВА КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА

№ слайда 25 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОГНИТИВНЫЕ (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ) КАЧЕСТВА- умение чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и др.

№ слайда 26 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРЕАТИВНЫЕ (ТВОРЧЕСКИЕ) КАЧЕСТВА – вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям; раскованность мыслей, чувств, движений; прогностичность; критичность; наличие своего мнения и др.

№ слайда 27 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ (МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ) КАЧЕСТВА - способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка и др.

№ слайда 28 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА, обусловленные необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками; умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии (электронная почта, Интернет) и др.

№ слайда 29 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА – качества, определяющие эмоционально-ценностные установки ученика, его способность к самопознанию и самодвижению, умение определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, в природе, государстве, национальные и общечеловеческие устремления, патриотические и толерантные качества личности и т.п.

№ слайда 30 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СО
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СООТНОШЕНИИ СО ЗНАНИЕВЫМ ЗНАНИЕВЫЙ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ЦЕЛЬ «наращивание объема знаний» «формирование разностороннего опыта деятельности» РЕЗУЛЬТАТ знания, умения, навыки компетентность НАПРАВЛЕННОСТЬ предметная ориентация интегративность ОСОБЕННОСТЬ типичная учебная ситуация, задания репродуктивного уровня нестандартная учебная ситуация, задания продуктивного уровня

№ слайда 31 Индивидуальные достижения учащихся как показатель качества образования Задаче
Описание слайда:

Индивидуальные достижения учащихся как показатель качества образования Задачей является развитие общих способностей ребенка, позволяющих ориентироваться в ситуациях неопределенности, т.е. применять знания в нестандартных ситуациях. Критерии качества образования как развития общих способностей: Предметные знания Ключевые надпредметные компетентности Социальная активность Возможные инструменты оценки индивидуальных достижений: Контроль предметных знаний ЕГЭ (внешняя оценка предметных знаний) Оценка ключевых надпредметных компетентностей (как в учебной жизни, так и вне ее – в олимпиадах, конкурсах и т.д.). Учет всех форм внеучебной активности студентов и, на этом основании – оценка социальной активности. Международные мониторинговые исследования

№ слайда 32 Подборка работ студентов, раскрывающая его достижения на протяжении некоторог
Описание слайда:

Подборка работ студентов, раскрывающая его достижения на протяжении некоторого периода + критерии оценки достижений + свидетельства самостоятельной работы Вид портфолио Традиционное обучение Дистанционное обучение On-linе Рабочее Протокольное Процессное Итоговое Подборка завершенных работ для суммарной оценки учебных достижений Подборка работ за определенный период времени Достижения по отдельным периодам обучения Работы, подтверждающие содержание учебной деятельности Область применения – мониторинг учебных достижений Область применения - аттестация

№ слайда 33 Квалификационный и компетентностный подходы Москва 12 – 13 ноября 2008 Квалиф
Описание слайда:

Квалификационный и компетентностный подходы Москва 12 – 13 ноября 2008 Квалификационный подход Компетентностный подход На получение квалификации и привязан к предмету профессиональной деятельности. На формирование личности специалиста, выраженной в единстве знаний, умений личностных качеств для выполнения всех видов проф. и социальной деятельности в изменяющихся условиях. Фундаментальность (академичность)содержания. Прагматичность, практикоориентированность. Связь с работодателями. Дисциплинарная модель обучения. Междисциплинарная (модульная) модель. Программа подготовки определяется большим набором дисциплин, диктуемых их предметными областями. Содержание формируется на основе междисциплинарных знания и умения, готовность к профессиональной деятельности. Результат обучения -набооы ЗУНов. Результат обучения - наборы компетенций.(ЗУН как компоненты компетенций) Академический характер образовательных технологий (передача знаний). Инновационные технологии: проектное обучение, ИКТ, модульное, интерактивное, ролевые модели. Обучение в контексте проф. деятельности. Основывается на жестко регламентированном ГОС-2 (акцент на содержание подготовки). На гибкости ФГОС-3, позволяющий отбирать содержание и технологии под результат обучения. Бальная система оценивания. Балльно-рейтинговая непрерывная система оценивания. Преподаватель – лидер (активный участник) Преподаватель – консультант, объединенный единой образовательной целью со студентом. Студент пассивный участник процесса. Студент активно осваивает компетенции

№ слайда 34 ЛИТЕРАТУРА 1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к о
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА 1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе.// Педагогика. 2003, № 10 2. Гетманская А.А. Формирование ключевых компетентностей у учащихся. Сайт ИД "Первое сентября". Сайт фестиваля. 2003-2004 3. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. - М., 2005 4. Иванов Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. // Воспитание. Образование, Педагогика. Библиотечка «Первого сентября». 2007, №6 (12) 5. Ирхина И.В. Современные ориентиры развития школьного образования в России. // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2005, № 2 6. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании.//Школьные технологии. 2004, №5 СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 35 ЛИТЕРАТУРА 7. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании.// Школьные
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА 7. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании.// Школьные технологии. 2004, №5 8. Основина В.А. Проектирование и организация учебного процесса на деятельностной основе. – Ульяновск. 2008 9. Поляков С.Д. Управление развитием личности в учебном процессе. – М., 1999 10. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности. – М: Издательство «Аркти». 2007 11. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. // Интернет-журнал "Эйдос". – 2002. 23 апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: list@eidos.ru. 12. Шишов С.Е., Агапов И.И. Компетентностный подход к образованию как необходимость. // Мир образования -образование в мире. 2001, № 4. СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37 Семинар методической службы Портфолио студента как технология работы со студе
Описание слайда:

Семинар методической службы Портфолио студента как технология работы со студентом

№ слайда 38 Портфолио 	Индивидуальная папка, в которой фиксируются, накапливаются и оцени
Описание слайда:

Портфолио Индивидуальная папка, в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.

№ слайда 39 Педагогическая идея портфолио предполагает: смещение акцента с недостатков зн
Описание слайда:

Педагогическая идея портфолио предполагает: смещение акцента с недостатков знаний и умений студента, на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету; интеграцию количественной и качественной оценок; доминирование самооценки по отношению ко внешней оценке.

№ слайда 40 В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио: портфоли
Описание слайда:

В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио: портфолио документов; портфолио достижений (работ); рефлексивный портфолио; кроме того, возможны комбинированные варианты, соответствующие поставленной цели.

№ слайда 41 Портфолио документов Сертифицированные (документированные) индивидуальные обр
Описание слайда:

Портфолио документов Сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения Артефакты (единицы хранения) Достоинства (преимущества) Ограничения Свидетельство Грамота Диплом Удостоверение Выписка из зачетной книжки Вкладыш в аттестат др. Возможность количественной и качественной оценки материалов портфолио Не описывает процесса индивидуального развития ученика, полного разнообразия его творческой активности, учебного стиля, интересов и т.п.

№ слайда 42 Портфолио достижений (работ) Собрание творческих и проектных работ, описание
Описание слайда:

Портфолио достижений (работ) Собрание творческих и проектных работ, описание основных форм и направлений учебной и творческой активности. Артефакты (единицы хранения) Достоинства (преимущества) Ограничения Тексты Творческие работы Электронные документы Видеозаписи Модели Проекты др. Качественная оценка по заданным параметрам: полнота, разнообразие, убедительность материалов, динамика учебной и творческой активности, направленность интересов. Качественная оценка не может войти ни в стандартную схему количественного оценивания, ни в образовательный рейтинг в качестве суммарной составляющей.

№ слайда 43 Рефлексивный портфолио письменный анализ личного отношения автора к своей дея
Описание слайда:

Рефлексивный портфолио письменный анализ личного отношения автора к своей деятельности и ее результатам, отзывы других людей Артефакты (единицы хранения) Достоинства (преимущества) Ограничения Эссе; Резюме; Тексты заключений; Рецензии; Отзывы; Рекомендательные письма; др. Возможность включить механизмы самооценки, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением. Сложность формализации и учета собранной информации.

№ слайда 44 Обязательные элементы Титульный лист. Сопроводительный текст владельца портфо
Описание слайда:

Обязательные элементы Титульный лист. Сопроводительный текст владельца портфолио с описанием цели (предназначения). Содержание портфолио с перечислением его основных элементов. Самоанализ и прогноз (или план) на будущее.

№ слайда 45 Структура портфолио Раздел 1. Общие сведения Раздел 2. Основные сферы деятель
Описание слайда:

Структура портфолио Раздел 1. Общие сведения Раздел 2. Основные сферы деятельности Раздел 3. Успеваемость Раздел 4. Общественная деятельность Раздел 5. Успешность Раздел 6. Перспективы

№ слайда 46 Федоряка Наталья Александровна студентка 3 курса, группы №08-15 специальност
Описание слайда:

Федоряка Наталья Александровна студентка 3 курса, группы №08-15 специальность 051001 «Профессиональное обучение»

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48
Описание слайда:

№ слайда 49 Кондитерское производство Технология продукции общественного питания
Описание слайда:

Кондитерское производство Технология продукции общественного питания

№ слайда 50 Мои достижения до колледжа
Описание слайда:

Мои достижения до колледжа

№ слайда 51
Описание слайда:

№ слайда 52 Награды, полученные в колледже
Описание слайда:

Награды, полученные в колледже

№ слайда 53 Парад к 1-ому мая
Описание слайда:

Парад к 1-ому мая

№ слайда 54 Мероприятия ,посвященные Дню студента
Описание слайда:

Мероприятия ,посвященные Дню студента

№ слайда 55 Поездка лучших студентов в Лаго-Наки
Описание слайда:

Поездка лучших студентов в Лаго-Наки

№ слайда 56 День первокурсника
Описание слайда:

День первокурсника

№ слайда 57 Участие в открытых уроках, практических занятиях
Описание слайда:

Участие в открытых уроках, практических занятиях

№ слайда 58 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров186
Номер материала ДБ-018192
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх