Презентация "Сущность языка, его роль в развитии речи и мышления."

• 1 слайд

  Сущность языка,
  его роль в развитии речи и мышления.
  Подготовила педагог-организатор ОКОУ «Новопоселёновская школа-интернат»
  Савенкова Е.Н.
  Курск 2016
  

• 2 слайд

  Вопрос сущности языка, безусловно, входит в круг важнейших вопросов современной лингвистики и всех дисциплин, которые с ней так или иначе связаны.
  Первостепенное значение он имеет и для такого предмета, как философия языка. Однако в учёных кругах до сих пор продолжаются споры по этому вопросу.
  Мы рассмотрим несколько подходов, взглядов учёных на природу языка:
  натуралистический,
  психический,
  социальный.
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Развитие натуралистического подхода к языку связано с именем выдающегося немецкого исследователя Августа Шлейхера (1821-1868).
  Согласно основному положению натуралистического направления, языкознание примыкает к натуралистическим наукам. Разница между естественными и историческими науками заключается в том, может или не может воля людей оказывать влияние на объект науки: в естественных науках господствуют законы, не зависящие от воли людей; в исторических науках невозможно избежать субъективизма.
  В работе «теория Дарвина и наука о языке» Шлейхер прямо указывает на, что «законы, установленные Дарвином для видов растений и животных, применимы, по крайней мере в главных чертах своих и к организмам языков».
  Натуралистический (биологический) подход
  Август Шлейхер
  (1821-1868)
  

• 4 слайд

  Ценным следует считать стремление представителей этого направления, в частности А. Шлейхера, применять к изучению языка точные методы естественных наук.
  Ошибочным в концепции Шлейхера явилось слишком прямолинейное перенесение на язык законов, присущих биологическим организмам, которые, действительно растут, развиваются, а затем дряхлеют и умирают.
  Языки, конечно, тоже возникают, развиваются и иногда умирают. Но смерть эта носит не биологический, а социально-исторический характер.
  Язык умирает только с исчезновением говорящего на нем общества, коллектива людей.
  
  
  

• 5 слайд

  Психический подход к языку
  
  Другая известная точка зрения на природу и сущность языка - это то, что язык- явление  психическое.
  Одним из виднейших учёных, который представлял психологическую точку зрения на язык был немецкий философ и языковед Гейман Штейнталь (1823-1899). Наиболее четко и последовательно психологическая концепция Штейнталя представлена в его работе «Грамматика, логика и психология, их принципы и взаимоотношения». Штейнталь считал язык явлением психическим, которое развивается на основе законов психологии.
  Он отрицал роль мышления в становлении языка, придавая значение психике. Логику Шлейхера, вовсе исключал, утверждая, что «категории языка и логики не совместимый также мало могут быть соотнесены друг с другом как понятие круга и красного».
  Таким образом, Штейнталь категорически отрицал участие мышления в развитии языка. Всё внимание Штейнталь сосредотачивал на индивидуальном акте речи, рассматривая язык как явление психического порядка.
  Гейман Штейнталь
  (1823-1899)
  

• 6 слайд

  Социальный подход к языку
  Язык отдельного человека зависит от окружающей среды и находится под влиянием речи коллектива. Если маленькие дети попадают в условия жизни зверей, то они приобретают навыки животной жизни и утрачивают безвозвратно все человеческое.
  Луи Тролле Е́льмслев (1899—1965) — датский лингвист рассматривает язык как социальное явление: «Язык рассматривается как знаковая система и как устойчивое образование, используемое как ключ к системе человеческой мысли».
  
  Луи Тролле Е́льмслев (1899—1965)
  

• 7 слайд

  Австрийский психолог, философ и лингвист
  Карл Бюлер (1879-1963) определяет три основные функции языка:
  функция выражения, или экспрессивная функция, когда выражается состояние говорящего.;
  Функция призыва, обращения к слушающему, или апеллятивная функция; 
  функция представления, или репрезентативная, когда один другому что-то говорит или рассказывает.
  Карл Бюлер
  (1879 - 1963)
  Функции языка
  

• 8 слайд

  
  номинативная, то есть слова языка могут называть вещи и явления действительности;
  коммуникативная, этой цели служат предложения;
  экспрессивная, благодаря ей выражается эмоциональное состояние говорящего;
  В рамках экспрессивной функции можно ещё выделить:
  дейктическую (указательную) функцию, объединяющую некоторые элементы языка с жестами.
  Реформатский, Александр Александрович (1900 - 1978)
  
  Реформатский Александр Александрович
  (1900—1978),
  русский лингвист выделяет другие функции языка:
  
  

• 9 слайд

  В качестве основания противопоставления языка и речи Ф. де Соссюр выдвинул разное отношение к развитию языка. Речи свойственна эволюция.
  Язык тоже изменяется, но он не содержит в себе источников необходимости своего развития.
  Развитие языка определяется речью.
  "Явлениями речи, - говорит Ф. де Соссюр, - обусловлена эволюция языка".
  
  Фердинанд де Соссюр
  По словам Соссюра,
  в процессах речевого общения индивиды
  «воспроизводят, - конечно, не вполне одинаково, приблизительно - те же самые знаки, связывая их с теми же самыми понятиями».
  Следовательно, в процессах речевого общения есть то, что воспроизводится, и оно должно отличаться от того, что производится в тех же процессах речевого общения.
  Каковы основания, которые позволяют выделить язык и речь как противочлены?
  
  ( 1857- 1913)
  

• 10 слайд

  По мнению Алекса́ндра Ива́новича Смирни́цкого (1903 - 1954, Москва) — советского лингвиста, профессора, к языку относится то, что имеет готовый характер и воспроизводится в акте общения, а к речи - то, что не имеет готового характера и производится в акте общения.
  Согласно этой концепции, слова и формы слов являются единицами языка, а свободные словосочетания и предложения - единицами речи
  «В качестве единиц языка, - говорит А. Смирницкий, - не могут быть выделены свободные сочетания слов, в том числе и предложения, возникающие в речи».
  Если язык и речь противопоставляются как разные явления, то возникает необходимость отнести одни факты к языку, представляющему собой одно явление, а другие факты - к речи, представляющей собой другое явление.
  А. И. Смирни́цкий
  (1903 - 1954)
  

• 11 слайд

  Язык и речь противопоставляются по основанию общего и единичного, постоянного и переменного. Поясним это на примере. В предложении "Он смотрел картину" мы можем заменить слово картина словом фотография. В результате этой операции мы получим новое предложение: "Он смотрел фотографию". Но в том, что находится в отношениях взаимной заменяемости, содержится общее, постоянное. Это общее, постоянное проявляется в отдельных словах, имеющих форму винительного падежа.
  Язык есть речь, взятая со стороны общего и постоянного. Речь есть язык, взятый со стороны единичного и переменного. Всякая лингвистическая единица одной стороной обращена к языку, а другой - к речи.
  

• 12 слайд

  Языковые знаки распределяются по трём группам:
  1. естественные языки (фонетические);
  2. искусственные языки (графический письменный язык, ручная речь глухонемых);
  3. знаки, сопряжённые с фонетическим языком (интонация, жесты, мимика, паузы).
  Функции языковых знаков:
  1. заместительная функция (любой знак что-то означает);
  2. коммуникативность (любой знак является средством общения);
  3. социальность (любые знаки возникают и существуют в обществе);
  4. системность (любой знак является элементом какой-то системы);
  5. материальность (любой знак должен быть доступен чувственному восприятию – чувствовать, видеть, ощущать).
  Язык как система знаков
  

• 13 слайд

  Есть язык как средство общения, есть речь как процесс общения с помощью языка.
  Речь может быть монологической, если собеседник только слушает
  и диалогической, если в общении принимает участие и собеседник.
  Язык не может быть ни монологическим, ни диалогическим. В отличие от языка, как орудия общения в речи мы можем выделить моменты, характеризующие процесс общения.
  В речи различаются частота повторения тех или других элементов языка в в тех или других условиях процесса общения.
  
  
  

• 14 слайд

  Что такое речь?
  Речь означает акт, посредством которого индивид пользуется языком для выражения своих мыслей, это использование языка в целях общения.
  Она состоит из индивидуальных актов говорения и слушания, осуществляемых в круговороте общения.
  

• 15 слайд

  Основные единицы речи:
  слог
  слово
  речевое высказывание
  

• 16 слайд

  Роль речи в развитии высших психических функций
  Речь бывает устная, письменная, мысленная.
  Устная речь обеспечивает непосредственно общение людей.
  Письменная речь дала возможность накапливать знания.
  Мысленная речь позволяет думать и творить.
  

• 17 слайд

  Психолингвистическая точка
  зрения речевого развития
  С точки зрения психолингвистической позиции, процесс речевого развития представляет собой циклически повторяющиеся переходы от мысли к слову и от слова к мысли, которые становятся все более осознанными и содержательно богатыми. Вначале мысль формируется в слово, которое одновременно выступает и как фраза, и как предложение. Затем осуществляется разворачивание данного слова в целые фразы. В результате одна и та же мысль может быть выражена и словом, и целой фразой.
  

• 18 слайд

  Что значит мышление?
  Мышление – высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку.
  

• 19 слайд

  Основные единицы мышления:
  Мысль
  
  Понимание
  
  Суждение
  
  Понятие
  
  умозаключение
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Теория Выготского Л.С.
  Согласно теории знаков, на более высоких ступенях развития наглядно-образное мышление превращается в словесно-логическое благодаря слову, которое обобщает в себе все признаки конкретного предмета.
  Слово является тем «знаком», который позволяет развиться человеческому мышлению до уровня абстрактного мышления. Однако слово – это также средство общения, поэтому оно входит в состав речи. При этом специфической особенностью слова является то, что, будучи лишенным значения, слово уже не относится ни к мысли, ни к речи, но, приобретая свое значение, оно сразу же становится органической частью того и другого.
  Учитывая данную особенность слова, Выготский Л.С. считал, что именно в значении слова заключается единство речи и мышления. При этом высший уровень такого единства – речевое мышление.
  

• 24 слайд

  
  Из всего представленного здесь, делаем вывод:
  язык служит средством сознания,
  способствует деятельности сознания
  и отражает её результат.
  Развитие мышления способствуют обогащению языка.
  

• 25 слайд

  Сущность языка,
  его роль в развитии речи и мышления.