Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Суть изменений современного урока с введением ФГОС начального общего образования"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация "Суть изменений современного урока с введением ФГОС начального общего образования"

библиотека
материалов
МБОУ СОШ № 186г. Новосибирск Январь 2013г. Суть изменений современного урока...
«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научус...
. Современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и...
Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское де...
Формирование УУД осуществляется на основе системно-деятельностного подхода,...
К новым образовательным целям урока относятся цели, которые учащиеся формули...
Как? Второй аспект современного урока - Деятельностный аспект Новым смыслом...
Самоконтроль - определение правильности выполненного действия Учащиеся самос...
Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненно...
Развитию УУД на уроке способствует применение современных педагогических тех...
    ФГОС Личностные универсальные учебные действия –система ценностных ориен...
При подробном анализе двух типов уроков становится ясно, что различаются они...
Сам ставит цель Сам проектирует средства Сам оценивает результат Сам коррект...
Сравнительный анализ «школьной мотивации» в 1г и во 2г классах Высокий урове...
Сравнительный анализ «самооценки» обучающихся в 1 г и во 2г классах ( методи...
Выводы СУ направлен на формирование и развитие УУД, На достижение личностных...
 Спасибо за внимание!
1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личност...
II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого...
III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возник...
. IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Э...
V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий Цель:...
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконт...
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. • 7-8 минут; • С...
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей У...
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ СОШ № 186г. Новосибирск Январь 2013г. Суть изменений современного урока
Описание слайда:

МБОУ СОШ № 186г. Новосибирск Январь 2013г. Суть изменений современного урока с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ФГОС

№ слайда 2 «Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научус
Описание слайда:

«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь» Китайская мудрость

№ слайда 3 . Современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и
Описание слайда:

. Современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). ФГОС Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение детьми конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

№ слайда 4 Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское де
Описание слайда:

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие Чему учить? Обновление содержания образования Ради чего учить? Ценности образования Как учить? Обновление технологий образования В первую очередь, меняются функции участников образовательного процесса. Главное для учителя в новой системе образования – это управлять процессом обучения, а не передавать знания. Функции ученика – активный деятель. То есть учащийся становится активной Личностью, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

№ слайда 5 Формирование УУД осуществляется на основе системно-деятельностного подхода,
Описание слайда:

Формирование УУД осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, который является методологической основой ФГОС. Обучать деятельности - это значит: Учить ребенка находить пути и средства достижения цели Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель Помогать ребенку сформировать у себя умения самоконтроля и самооценки ФГОС

№ слайда 6 К новым образовательным целям урока относятся цели, которые учащиеся формули
Описание слайда:

К новым образовательным целям урока относятся цели, которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя. Так, обучая детей целеполаганию, можно вводить проблемный диалог, создавать проблемную ситуацию для определения обучающихся границ знания – незнания Почему? Для чего? Зачем? Первый аспект современного урока : мотивационно – целеполагающий

№ слайда 7 Как? Второй аспект современного урока - Деятельностный аспект Новым смыслом
Описание слайда:

Как? Второй аспект современного урока - Деятельностный аспект Новым смыслом урока является решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный характер урока с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии.

№ слайда 8 Самоконтроль - определение правильности выполненного действия Учащиеся самос
Описание слайда:

Самоконтроль - определение правильности выполненного действия Учащиеся самостоятельно выполняют задания, осуществляют их самопроверку, сравнивая с эталоном, учатся давать оценку деятельности по ее результатам, делают выводы. Правильно? Для того, чтобы сформировать у учащихся любое УУД необходимо сформировать умение выполнять УУД посредством включения обучающего в практику, организовать самоконтроль его выполнения.

№ слайда 9 Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненно
Описание слайда:

Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия. На этом этапе рефлексии учитель в системе обучает детей оценивать свою готовность обнаруживать незнания, определять результат своей деятельности. Новый этап урока – это выявление затруднений и планирование своих действий по решению учебной задачи. Хорошо? Можно лучше?

№ слайда 10 Развитию УУД на уроке способствует применение современных педагогических тех
Описание слайда:

Развитию УУД на уроке способствует применение современных педагогических технологий: технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность. Фронтальный опрос, часто используемый на традиционном уроке, не давал возможности включить в деятельность всех учащихся, поэтому на современном уроке учитель включает учеников в индивидуальную и групповую виды деятельности.

№ слайда 11     ФГОС Личностные универсальные учебные действия –система ценностных ориен
Описание слайда:

    ФГОС Личностные универсальные учебные действия –система ценностных ориентаций младшего школьника, отражающих личностные смыслы, мотивы, отношения к различным сферам окружающего мира. Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет ребенку выполнять разные социальные роли («гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник», «пешеход» и др.).   Регулятивные универсальные учебные действия Отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).   Познавательные универсальные учебные действия Система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации Коммуникативные универсальные действия Способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ивнеучебныхситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.   Личностные Личностныеуниверсальные учебные действия выражаются формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет ребенку выполнять разные социальные роли («гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник», «пешеход» и др.). Регулятивные универсальные учебные действия Отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).   Познавательные универсальные учебные действия Система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации Коммуникативные универсальные действия Способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ивнеучебныхситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.   Требованияк уроку Традиционныйурок Уроксовременного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

№ слайда 12 При подробном анализе двух типов уроков становится ясно, что различаются они
Описание слайда:

При подробном анализе двух типов уроков становится ясно, что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится деятелем. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно - деятельностного подхода. Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».

№ слайда 13 Сам ставит цель Сам проектирует средства Сам оценивает результат Сам коррект
Описание слайда:

Сам ставит цель Сам проектирует средства Сам оценивает результат Сам корректирует действия мотивация Измеряемые цели как результаты обучения ФГОС

№ слайда 14 Сравнительный анализ «школьной мотивации» в 1г и во 2г классах Высокий урове
Описание слайда:

Сравнительный анализ «школьной мотивации» в 1г и во 2г классах Высокий уровень- сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность Средний уровень- отношение к себе как школьнику практически сформировано Низкий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами 1класс 2класс высркий 10 13 средний 10 11 низкий 5 1

№ слайда 15 Сравнительный анализ «самооценки» обучающихся в 1 г и во 2г классах ( методи
Описание слайда:

Сравнительный анализ «самооценки» обучающихся в 1 г и во 2г классах ( методика «Кружки») 1 класс 2класс 1 класс 2 класс завышенная самооценка 10 7 40% 28% адекватная самооценка 12 18 48% 72,00% заниженная самооценка 3 0 12%

№ слайда 16 Выводы СУ направлен на формирование и развитие УУД, На достижение личностных
Описание слайда:

Выводы СУ направлен на формирование и развитие УУД, На достижение личностных результатов; Урок строится в рамках системно-деятельностного подхода; Развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу; Проектировать пути их реализации; Контролировать и оценивать свои достижения. Учитель, его отношение к УП, его творчество и профессионализм, его желание и умение раскрыть способности каждого ребёнка – это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС не будут реализованы! ФГОС

№ слайда 17  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 18 1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личност
Описание слайда:

1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу». • 1-2 минуты; • У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность. • включение детей в деятельность; • выделение содержательной области. Приёмы работы: • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются; • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»); • самопроверка домашнего задания по образцу. Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом», «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных задач» и т. п.) ФГОС

№ слайда 19 II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого
Описание слайда:

II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 1. 4-5 минут; 2. Возникновение проблемной ситуации. • актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи); • создание проблемной ситуации; • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока. Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций. Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока. ФГОС

№ слайда 20 III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возник
Описание слайда:

III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. • 4-5 мин; Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог. ФГОС

№ слайда 21 . IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Э
Описание слайда:

. IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. • 7-8 мин; • Способы: диалог, групповая или парная работа: • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог. • организация самостоятельной исследовательской деятельности; • выведение алгоритма. Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами. В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий. Для лучшего их запоминания, там, где это возможно, используется приём перевода правил на язык образов. ФГОС

№ слайда 22 V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий Цель:
Описание слайда:

V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. • 4-5 минут; • Способы: фронтальная работа, работа в парах; • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий. • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи. ФГОС

№ слайда 23 VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконт
Описание слайда:

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. • 4-5 минут; • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий); • Выполняется письменно; • Методы: самоконтроль, самооценка. При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха. ФГОС

№ слайда 24 VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. • 7-8 минут; • С
Описание слайда:

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. • 7-8 минут; • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие; • Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее. При повторении ранее изученного материала используются игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам. ФГОС

№ слайда 25 VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей У
Описание слайда:

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. • 2-3 минуты; • Вопросы: • Какую задачу ставили? • Удалось решить поставленную задачу? • Каким способом? • Какие получили результаты? • Что нужно сделать ещё? • Где можно применить новые знания? В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи . ФГОС



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-277520

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"