Презентация "Суть изменений современного урока с введением ФГОС начального общего образования"

• 1 слайд

  
  
  МБОУ СОШ № 186г. Новосибирск
  Январь 2013г.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Суть изменений современного урока с введением
  Федерального государственного
  образовательного стандарта
  начального общего образования
  ФГОС
  

• 2 слайд

  
  
  «Расскажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, и я запомню.
  Вовлеки меня, и я научусь»
  Китайская мудрость
  

• 3 слайд

  .
  
  
  Современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).
  ФГОС
  
  
  Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение детьми конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
  

• 4 слайд

  Основная педагогическая задача:
  организация условий, инициирующих детское
  действие
  Чему учить?
  Обновление содержания образования
  Ради чего учить?
  Ценности образования
  Как учить?
  Обновление технологий образования
  
  В первую очередь, меняются функции участников образовательного процесса. Главное для учителя в новой системе образования – это управлять процессом обучения, а не передавать знания. Функции ученика – активный деятель. То есть учащийся становится активной Личностью, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.
  

• 5 слайд

  Формирование УУД осуществляется на
  основе системно-деятельностного подхода, который является
  методологической основой ФГОС.
  Обучать
  деятельности -
  это значит:
  Учить ребенка
  находить пути и
  средства
  достижения цели
  Учить ребенка
  самостоятельно
  ставить перед
  собой цель
  Помогать ребенку
  сформировать у
  себя умения
  самоконтроля и
  самооценки
  ФГОС
  

• 6 слайд

  
  
  К новым образовательным целям урока относятся цели, которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя. Так, обучая детей целеполаганию, можно вводить проблемный диалог, создавать проблемную ситуацию для определения обучающихся границ знания – незнания
  Почему?
  Для чего?
  Зачем?
  Первый аспект современного урока : мотивационно – целеполагающий
  

• 7 слайд

  Как?
  Второй аспект современного урока - Деятельностный аспект
  Новым смыслом урока является решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный характер урока с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  Самоконтроль - определение правильности выполненного действия Учащиеся самостоятельно выполняют задания, осуществляют их самопроверку, сравнивая с эталоном, учатся давать оценку деятельности по ее результатам, делают выводы.
  
  
  
  
  Правильно?
  
  
  Для того, чтобы сформировать у учащихся любое УУД необходимо сформировать умение выполнять УУД посредством включения обучающего в практику, организовать самоконтроль его выполнения.
  

• 9 слайд

  Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия. На этом этапе рефлексии учитель в системе обучает детей оценивать свою готовность обнаруживать незнания, определять результат своей деятельности. Новый этап урока – это выявление затруднений и планирование своих действий по решению учебной задачи.
  Хорошо?
  Можно лучше?
  

• 10 слайд

  Развитию УУД на уроке способствует применение современных педагогических технологий: технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Фронтальный опрос, часто используемый на традиционном уроке, не давал возможности включить в деятельность всех учащихся, поэтому на современном уроке учитель включает учеников в индивидуальную и групповую виды деятельности.
  

• 11 слайд

   
   
  ФГОС
  

• 12 слайд

  
  При подробном анализе двух типов уроков становится ясно,
  
  что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке.
  
  Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке
  
  традиционного типа теперь становится деятелем. «Нужно, чтобы дети,
  
  по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим
  
  самостоятельным процессом и давал для него материал» -
  
  слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе
  
  которого заложен принцип системно - деятельностного подхода.
  
  Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда:
  
  «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет.
  
  Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».
  
  

• 13 слайд

  Сам ставит
  цель
  Сам
  проектирует
  средства
  Сам оценивает
  результат
  Сам
  корректирует
  действия
  мотивация
  Измеряемые цели как результаты
  обучения
  ФГОС
  

• 14 слайд

  Сравнительный анализ «школьной мотивации»
  в 1г и во 2г классах
  Высокий уровень- сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность
  Средний уровень- отношение к себе как школьнику практически сформировано
  Низкий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами
  

• 15 слайд

  Сравнительный анализ «самооценки» обучающихся в 1 г и во 2г классах
  ( методика «Кружки»)
  

• 16 слайд

  
  Выводы
  
  СУ направлен на формирование и развитие УУД,
  На достижение личностных результатов;
  Урок строится в рамках системно-деятельностного подхода;
  Развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;
  Проектировать пути их реализации;
  Контролировать и оценивать свои достижения.
  Учитель, его отношение к УП, его творчество и профессионализм, его желание и умение раскрыть способности каждого ребёнка – это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС не будут реализованы!
  
  ФГОС
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1.Организационный момент.
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
  • 1-2 минуты;
  • У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
  • включение детей в деятельность;
  • выделение содержательной области.
  Приёмы работы:
  • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
  • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
  • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
  • самопроверка домашнего задания по образцу.
  
  Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом», «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных задач» и т. п.)
  ФГОС
  

• 19 слайд

  II. Актуализация знаний.
  
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
  1. 4-5 минут;
  2. Возникновение проблемной ситуации.
  • актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
  • создание проблемной ситуации;
  • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.
  
  Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
  Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.
  ФГОС
  

• 20 слайд

  III. Постановка учебной задачи.
  
  Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
  проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,
  или в виде темы урока.
  • 4-5 мин;
  
  Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.
  
  
  ФГОС
  

• 21 слайд

  
  .
  IV. «Открытие нового знания»
  (построение проекта выхода из затруднения).
  Этап изучения новых знаний и способов действий
  
  Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
  • 7-8 мин;
  • Способы: диалог, групповая или парная работа:
  • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
  • организация самостоятельной исследовательской деятельности;
  • выведение алгоритма.
  
  Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.
  В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.
  Для лучшего их запоминания, там, где это возможно,
  используется приём перевода правил на язык образов.
  ФГОС
  

• 22 слайд

  V. Первичное закрепление.
  Этап закрепления знаний и способов действий
  
  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
  • 4-5 минут;
  • Способы: фронтальная работа, работа в парах;
  • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
  • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи
  
  В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.
  ФГОС
  

• 23 слайд

  VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
  по эталону.
  Самоанализ и самоконтроль
  Этап применения знаний и способов действий
  
  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
  • 4-5 минут;
  • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
  • Выполняется письменно;
  • Методы: самоконтроль, самооценка.
  
  При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
  При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.
  ФГОС
  

• 24 слайд

  VII. Включение нового знания
  в систему знаний и повторение.
  
  • 7-8 минут;
  • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
  • Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.
  
  При повторении ранее изученного материала используются
  игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.
  Это создаёт положительный эмоциональный фон,
  способствует развитию у детей интереса к урокам.
  ФГОС
  

• 25 слайд

  VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
  
  Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
  • 2-3 минуты;
  • Вопросы:
  • Какую задачу ставили?
  • Удалось решить поставленную задачу?
  • Каким способом?
  • Какие получили результаты?
  • Что нужно сделать ещё?
  • Где можно применить новые знания?
  
  В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с
  комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи .
  ФГОС