Презентация "Своевременное выявление детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к ПМПК"

• 1 слайд

  Своевременное выявление детей имеющих особые образовательные потребности,
  подготовка их к ПМПК
  Евгения Паршина
  Педагог-психолог МБОУ « СОШ №1» п. Пуровск Пуровского района
  
  

• 2 слайд

  Особые образовательные потребности
  Понятие «особые образовательные потребности» впервые было применено в лондонском докладе в 1978 году, посвященном проблемам образования и сложностям обучения детей-инвалидов. Термин «дети с особыми образовательными потребностями» используется как в широком социальном, так и в научном контексте. Научный ориентир направляет исследователей на «проницаемость» границ между науками об аномальном и нормальном ребенке, так как детьми с особыми образовательными потребностями могут быть как дети с психофизическими нарушениями, так и дети, не имеющие таковых. В последнем случае особые образовательные потребности могут быть обусловлены социокультурными факторами.
  
  

• 3 слайд

  Группы детей с особыми образовательными потребностями
  Дети с характерными ограниченными возможностями по состоянию здоровья
  Столкнувшиеся с трудностями в обучении
  Дети живущие в неблагоприятных условиях
  

• 4 слайд

  Категории детей, имеющих особенности психического и физического развития
  Различают следующие категории детей с нарушениями в развитии:
  дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
  дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
  дети с нарушениями речи;
  дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети);
  дети с задержкой психического развития (ЗПР);
  дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП);
  дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
  дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений).
  
  

• 5 слайд

  Недостатки выявленные в развитии детей с особыми образовательными потребностями
  ОБЩИЕ НЕДОСТАТКИ:
  Недостаток знаний об окружающей среде, узкий кругозор.
  Проблемы с познавательной деятельностью.
  Проблемы с общей и мелкой моторикой.
  Заторможенность в развитии речи.
  Трудность в произвольной регулировке поведения.
  Некоммуникабельность.
  Низкая или слишком высокая самооценка.
  Полная или частичная зависимость от окружающих.
  К СПЕЦИФИЧЕСКИМ НЕДОСТАТКАМ относятся те, которые обусловлены поражением нервной системы. Например, проблемы со слухом, зрением и др.
  

• 6 слайд

  Сигнал тревоги
  Школьная дезадаптация
  Наиболее распространенная причина − минимальные мозговые дисфункции. Общий уровень физического и функционального развития ребенка, состояние его здоровья, развитие психических функций. 
  Неврозы и невротические реакции.
   Неврологические заболевания.
   Дети, страдающие психическими заболеваниями.
  

• 7 слайд

  4 шага к мини-консилиуму
  
  
  
  
  1. Получите запрос от педагогов.
  
  2. Обсудите основные трудности ребенка.
  
  3. Определите, кого из специалистов и педагогов
  пригласить.
  
  4. Уведомите родителей о дате и времени встречи.
  
  

• 8 слайд

  Как подготовить и провести
  мини-консилиум
  
  1. ЗАПРОС ОТ УЧИТЕЛЕЙ :
  На педагогическом совете выясните, есть ли в классе дети, с родителями которых требуется встретиться.
  Запрос от педагогов важен — они сами будут заинтересованы в помощи и станут активными участниками процесса.
  Обсудите основные трудности ребенка, кого из специалистов следует пригласить (в начальной школе это могут быть все педагоги работающие с ребенком: учителя физкультуры, музыки, информатики, учитель группы продленного дня; так же как в среднем и старшем звене); обговорите на чем нужно сделать акцент и какой позиции всем придерживаться во время встречи.
  
  

• 9 слайд

  Уведомление родителям
  
  2. ВРУЧИТЕ РОДИТЕЛЯМ УВЕДОМЛЕНИЕ 
  За неделю  до мини-консилиума оповестите обоих родителей о встрече.
  Уведомление подпишите у заместителя директора по  начальному образованию. Документ должен быть в  двух экземплярах, один из которых остается у  вас. (В дальнейшем, если родители отказываются сотрудничать, он  послужит подтверждением того, что специалисты школы уведомили их  о  проблеме.)
  
  

• 10 слайд

  3. ПРОВЕДИТЕ МИНИ-КОНСИЛИУМ В НАЗНАЧЕННЫЕ ДЕНЬ И ЧАС.
  
  Придерживайтесь следующей структуры встречи:
  1) Расскажите родителям о причине встречи, успокойте их.
  2) Дайте информацию о ребенке в технике «ХОТ-ДОГ»:
  положительная информация о ребенке;
  
  информация о трудностях, которые ребенок испытывает в школе;
  
  положительная информация о ребенке.
  
  Данной техники должны придерживаться все педагоги,
  присутствующие на встрече.
  
  

• 11 слайд

  б) они недоумевают, отрицают наличие проблемы, говорят, что это проявляется только в школе, дома он совсем другой, и вообще он  похож на папу (маму), который(ая) в детстве был(а) таким, но все прошло, когда он(а) повзрослел(а).
  а) родители подтверждают, что замечали те особенности в поведении ребенка, о которых услышали на встрече, но не знают, как помочь, просят совета;
  
  
  3) ВЫСЛУШАЙТЕ РОДИТЕЛЕЙ: выясните у родителей, замечали ли они дома подобные затруднения и как могут их прокомментировать. Здесь может быть два варианта развития событий:
  
  В этом случае назначьте повторную встречу. Пригласите родителей посетить урок и посмотреть, как ребенок ведет себя в классе, что он знает и умеет.
  Дайте домашнее задание, например что-то нарисовать, слепить. Часто в этих условиях родители начинают замечать — оказывается, ребенок неправильно держит карандаш, не понимает простые инструкции, не может выполнять их и т. п. То есть проблема объективно существует.
  

• 12 слайд

  4) Уточните у родителей, какую помощь они могут самостоятельно оказать своему ребенку.
  5) Предложите варианты решения проблемы. Дайте рекомендации.
  6) Назначьте повторную встречу, если это необходимо, чтобы проанализировать результаты и определить дальнейшие шаги, например, нужна ли ребенку помощь специалистов службы сопровождения в школе (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, социального педагога). Если после повторной встречи родители согласятся с тем, что помощь нужна:
  предложите им пройти ПМПк в школе
  
  направьте ребенка на ПМПК (при необходимости) 
  
  
  
  
  
  получите от родителей заключение ПМПК, в котором будет указано, какие специалисты и в каком направлении должны работать с ребенком, — и только после этого
  
  начните работать с ребенком.
  Родителям (законным представителям) расскажите о деятельности, специфике работы ПМПК: определение образовательного маршрута, наиболее благоприятного для дальнейшего обучения и развития ребенка.
  

• 13 слайд

  Листок беседы с родителями
  
  7) Заполните листок беседы с родителями.
  Заполняя листок беседы с родителями, будьте корректными и точными в формулировках рекомендаций, берите подписи у родителя и на последующих встречах зачитывайте, что было решено в прошлый раз и что было сделано всеми участниками встречи.
  Совместное участие в мини-консилиуме дает возможность родителям обсудить и найти способы помощи ребенку. Они конструктивно воспринимают полученную информацию, менее эмоционально реагируют на нее, не персонифицируют неприязнь к конкретному педагогу.
  Часто хватает одной встречи, чтоб настроить родителей на рабочий лад и получить их согласие на участие в ПМПк и дальнейшую помощь специалистов службы психолого-педагогического сопровождения.
  
  

• 14 слайд

  Психолого-медико-педагогическое обследование детей с особыми образовательными потребностями
  Психолого-медико-педагогическое обследование является одним из компонентов комплексного подхода в изучении умственного развития детей с особыми образовательными потребностями. Его результаты позволяют:
  своевременно выявить детей с ООП и их психолого-педагогические особенности;
  определить оптимальный педагогический маршрут;
  обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребенка с ООП;
  спланировать коррекционные мероприятия, разработать программы коррекционной работы;
  оценить динамику развития и коррекционной работы и эффективность коррекционной работы;
  определить условия воспитания и обучения ребенка;
  консультировать родителей ребенка.
  

• 15 слайд

  Подготовка ребенка к ПМПК
  чувство неполноценности
  эмоциональный стресс
  
  и др.
  Работа с реакциями ребенка как личности
  чувство страха, панические атаки
  раздражительность без причины
  

• 16 слайд

  Подготовка документов к ПМПК
  Родителям (законным представителям), педагогам образовательных учреждений необходимо подготовить документацию к ПМПК в соответствии с Положением о психолого-медико-педагогической комиссии (приказ Минобрнауки РФ от 20 сентября 2013г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии »).
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Огромную роль в выявлении и социализации детей с особыми образовательными потребностями сегодня выполняют представители общественных организаций, то есть детские сады и школы. Родители или не видят отклонения в развитии ребенка, или не хотят заниматься лечением, испытывая чувство собственной неполноценности. В данной работе вашему вниманию представлены как возможно реально подготовить семью к обследованию на ПМПК.