Презентация "Тайм менеджмент в школе"

• 1 слайд

  Тайм менеджмент или как научить школьников организовывать свое время в учебном процессе
  

• 2 слайд

  
  Тайм-менеджмент для школьников
  
  актуальность и специфика
  Дети – наше будущее. Наши потенциальные возможности и наши человеческие идеалы в будущем.
  

• 3 слайд

  
  
  XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры.
  Формирование творческой
  личности, одна из главных
  задач в концепции
  модернизации
  образования.
  

• 4 слайд

  
  Управление временем является важным навыком для детей,чтобы они были успешными в школе, и дома при
  выполнении домашних заданий и полезных домашних дел.
  Дети, которые знают с малых лет, как управлять своим
  временем, то есть им не на словах известно, что такое «самодисциплина» — более успешны в жизни, будь то дальнейшая учеба в институте или карьера на работе.
  По мнению экспертов, мальчики и девочки, которые
  обучены с детства основам тайм-менеджмента, имеют
  даже больше шансов на успех, чем дети с высоким IQ!
  Но большинство детей нуждаются в помощи родителей
  и наставников, чтобы научиться управлять своим временем.
  Умение организовывать свое время стало
  актуальной компетентностью успешного человека.
  

• 5 слайд

  Работа по формированию навыков тайм-менеджмента строится в трех направлениях:
  Время
  Управление
  Цель
  

• 6 слайд

  Цель ----- Время ----- Управление
  Эти направления определяют основное
  содержание и при работе с детьми. Однако,
  выстраивая программу работы с детьми,
  важно учесть две особенности. Первая за-
  дана возрастом, вторая — спецификой
  организации жизни ребенка в школе. Рас-
  смотрим эти особенности в каждом из
  перечисленных направлений.
  

• 7 слайд

  Направление «ЦЕЛЬ»
  
  Для того чтобы ребенок мог сформулировать цель деятельности, он должен обладать высоким уровнем развития самосознания, хорошими рефлексивными способностями. Ведь тайм- менеджмент — это организация деятельности по достижению собственной цели! В современной школе не так много места для того, чтобы ребенок работал с собственными целями. Чаще всего цель ребенку задает взрослый, а роль детей сводится к тому, чтобы понять, что же от них хочет родитель или педагог. А если у ребенка нет своей цели, то нет и желания найти время для того, чтобы ее достичь. И получается следующая картина: взрослый ставит цель, которая значима для него; предлагает детям эту цель достичь; сам определяет время, когда ребенок должен этим заниматься; да еще и контролирует, чтобы всё было сделано в срок. И если «чадо» вовремя пришло к финишу с нужным для взрослого результатом, то взрослый считает, что сделал всё необходимое и достаточное. Ситуаций, в которых ребенок сам вырабатывает цели своей деятельности и определяет стратегию их достижения, в школьной практике очень мало.
  
  

• 8 слайд

  Направление «Время»
  Время — сложная категория как в философском, так и в фи-
  зическом аспектах. Для ребенка отслеживание времени явля-
  ется очень трудной задачей.
  Восприятие времени субъективно и зависит от множества
  факторов: наполненность времени, интерес к происходящему,
  самочувствие человека — все они оказывают значительное
  влияние на восприятие времени. Но если взрослый вполне
  может отследить момент искажения в восприятии времени,
  то ребенок этого сделать не в состоянии.
  Планирование возможно лишь при правильном понимании
  «ценности» каждой временной единицы. Мы знаем, что время
  для ребенка и взрослого «течет» неодинаково.
  

• 9 слайд

  Направление «Управление»
  
  Специфика определяется тем, что освоить приемы тайм-менеджмента теоретически невозможно. Это практическое умение! В учебной программе нет предмета, который напрямую был бы связан с задачей передачи детям знаний о том, как можно организовывать деятельность по достижению собственных целей.
  В школе зачастую нет взрослого, который считал бы это своей
  профессиональной обязанностью. Решить этот вопрос можно двумя способами.
  Первый: школа, понимая значимость этого вопроса, находит возможность для организации этого процесса в школе (управленческое решение, носящее системный характер).
  Второй: педагог, работающий в классе, понимая важность этой работы, изыскивает собственный ресурс для организации деятельности.
  

• 10 слайд

  Если с этого момента Вы решили помочь ребенку стать организованным, успевать справляться со множеством дел, правильно расставлять приоритеты, понимать - какие технологии являются разрушающими, а какие созидательными и ведущими к достижению целей и если обучить ребенка навыкам легко адаптироваться в быстро меняющемся мире, то он никогда не будет выброшен за пределы Зоны собственного Мастерства и Успеха.
  

• 11 слайд