Инфоурок Другое Другие методич. материалыПрезентация " Техники формативного оценивания"

Презентация " Техники формативного оценивания"

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1Формативное оценивание – это целенаправленный непрерывный процесс наблюдения...

    1 слайд

    1
    Формативное оценивание – это целенаправленный непрерывный процесс наблюдения за учением ученика. Оно основывается на оценивании в соответствии с критериями и предполагает обратную связь.

  • 2Целью формативного оценивания 
является корректировка деятельности
учителя и...

    2 слайд

    2
    Целью формативного оценивания
    является корректировка деятельности
    учителя и учащихся в процессе обучения на
    основе промежуточных результатов,
    полученных в процессе обучения.

  • 3Компонентами формативного оценивания являются:
Обеспечение учителем эффектив...

    3 слайд

    3
    Компонентами формативного оценивания являются:
    Обеспечение учителем эффективной обратной связи с учащимися.
    Активное участие учащихся в процессе собственного учения.
    Корректировка процесса обучения с учетом результатов оценивания.
    Признание глубокого влияния оценивания на мотивацию и самоуважение учащихся, которые, в свою очередь, оказывают важное влияние на учебу.
    Умение учащихся оценивать свои знания самостоятельно.

  • 4Техники формативного оцениванияМини-тесты
 (небольшое количество заданий) пр...

    4 слайд

    4
    Техники формативного оценивания
    Мини-тесты
    (небольшое количество заданий) призваны оценивать фактические знания, умения и навыки учащихся, т.е. знания конкретной информации, определенного материала. На выполнение мини-теста отводится не более 5 мин. времени урока. Ученики выполняют мини-тест письменно в тетрадях, а учителю сдают листок, на котором написаны ответы на предложенные задания.
    Учитель собирает листочки с ответами и проверяет результаты. По итогам проверки обсуждает вопросы, вызвавшие наибольшую сложность. (В случае возникновения проблемы по одному из вопросов у всего класса, учитель должен объяснить эту подтему.)

  • 5Элективный (выборочный) тестУчитель раздает каждому ученику карточки с буква...

    5 слайд

    5
    Элективный (выборочный) тест
    Учитель раздает каждому ученику карточки с буквами «A, Б, B, Г», просит учеников ответить одновременно, т.е. поднять карточку с правильным ответом. Ученикам предоставляется 20 секунд на выбор ответа.
    Затем учитель просит поднять карточки с буквами - правильными ответами. Ученики поднимают одновременно карточки. Учитель обсуждает с учащимися разные варианты ответов и просит их объяснить свой выбор. При необходимости вызывает к доске одного из учащихся.
    Ответы позволяют учителю определить уровень и качество понимания учащимися изученной темы и принять решение: продолжить объяснение данной темы или двигаться далее.
    При необходимости учитель обращает внимание на ошибки, допущенные при выполнении данного задания.

  • 6 Учитель произвольно делит учеников на малые группы (по 4-5 учащихся в гру...

    6 слайд

    6



    Учитель произвольно делит учеников на малые группы (по 4-5 учащихся в группе).

    Каждый учащийся получает лист с вопросами теста и лист для ответов.

    Учащимся предоставляется время на обсуждение вопросов теста в малых группах.

    После обсуждения учащиеся заполняют лист ответов самостоятельно. Баллы каждого учащегося подсчитываются отдельно.

    Необходимо предупредить учащихся, что они могут быть не согласны с членами группы, и отметить тот ответ, который они считают правильным.

    Формативный тест

  • 7Речевые образцы (подсказки)


Учитель периодически дает учащимся речевые об...

    7 слайд

    7
    Речевые образцы (подсказки)




    Учитель периодически дает учащимся речевые образцы (выражения, подсказки), помогающие строить ответ.

    Например: Основной идеей (принципом или процессом) является _________________, потому что__________ и т.д

  • 8Проверка ошибочно­сти понимания
Учитель намеренно дает учащимся типичные ош...

    8 слайд

    8
    Проверка ошибочно­сти понимания


    Учитель намеренно дает учащимся типичные ошибочные понятия или предсказуемые ошибочные суждения о каких-либо идеях, принципах или процессе. Затем он просит учащихся высказать свое согласие или несогласие со сказанным и объяснить свою точку зрения.

  • 9СветофорУ каждого ученика имеются карточки 2х цветов светофора. Учитель прос...

    9 слайд

    9
    Светофор
    У каждого ученика имеются карточки 2х цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать сигналы карточками, обозначающие их понимание или непонимание материала.
    По итогам опроса учитель просит учеников ответить на вопросы по пройденной теме. К учащимся, которые подняли зеленые карточки (все поняли):
    -Что Вы поняли?
    К учащимся, поднявшим красные карточки с вопросом: - Что Вам не понятно?
    По итогам полученных ответов учитель должен принять решение о повторном изучении, закреплении темы или продолжении обучения.

  • 10Индекс карточки (для обобщения или для вопросов)   После прохождения раздел...

    10 слайд

    10
    Индекс карточки (для обобщения или для вопросов)
    После прохождения раздела или темы учитель раздает учащимся карточки с заданиями, указанными на обеих сторонах:
    1 сторона: перечислите основные идеи, которые вы поняли из пройденного материала (раздела, темы) и обобщите их.
    2 сторона: определите то, что вы еще не поняли из пройденного материала (раздела, темы) и сформулируйте вопросы или обобщите непонятные моменты.

  • 11Одноминутное эссеОдноминутное эссе – это техника, которая используется учит...

    11 слайд

    11
    Одноминутное эссе
    Одноминутное эссе – это техника, которая используется учителем с целью предоставления учащимся обратной связи о том, что они узнали по теме. Для написания одноминутного эссе учитель может задать следующие вопросы:

    -Что самое главное ты узнал сегодня?

    -Какие вопросы остались для тебя непонятными?

    В зависимости от обучающей среды и формата одноминутное эссе может быть использовано по-разному:

    Во время урока: урок разбивается на несколько этапов, отслеживается поэтапное усвоение материала учащимися.

    В конце урока, чтобы проинформировать учащихся о том, что они будут делать на следующем уроке.

  • 12Техника «Сигналы рукой».Учитель останавливает объяснение и просит учащихся...

    12 слайд

    12
    Техника «Сигналы рукой».

    Учитель останавливает объяснение и просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие о понимании или непонимании материала. Для этого учитель предварительно договаривается с учащимися об этих сигналах:

    ƒ Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх)

    ƒ Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен в сторону)

    ƒ Я не совсем уверен в _______________(помахать рукой)

    Посмотрев на сигналы, учитель предлагает некоторым учащимся высказаться:

    (1) тем, кто не понял, задает вопрос: «Что именно вам непонятно?»;

    (2) слово предоставляется тем, кто не очень уверен в правильности ответа;

    (3) слово предоставляется тем, кто все понял.

    Учитель задает уточняющие вопросы: «Что именно вы поняли?»

    Обязательно предлагается выслушать несколько ответов.

    По итогам полученных ответов учитель принимает решение либо о повторном изучении, закреплении темы, либо о продолжении изучения темы. В случае повторного объяснения, закрепления темы учитель должен использовать еще одну проверочную мини-работу. Данный шаг важен для того, чтоб понять, происходят ли изменения в понимании темы у учащихся, испытывающих проблемы, и определить свои шаги по дальнейшей работе.

  • Внутренний и внеш­ний кругУчащиеся образуют два круга: внутренний и внешний....

    13 слайд

    Внутренний и внеш­ний круг

    Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают друг другу вопросы по пройденной теме.
    Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же работа с вопросами.
    13

  • 14Подведем итогиПроцесс оценивания – один из важнейших элементов современного...

    14 слайд

    14
    Подведем итоги
    Процесс оценивания – один из важнейших элементов современного преподавания и учения
    От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом
    Процесс оценивания результатов обучения включает в себя формативное и суммативное оценивание
    Формативное оценивание и преподавание неразделимы

Краткое описание документа:

Использование  формативного оценивания на уроках

За последнее десятилетие в содержании образования произошли качественные изменения: акцент с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения был перенесен на формирование общеучебных компетентностей учащихся. Это повлекло за собой и изменения в системе оценивания.

Система оценивания учащихся является эффективным инструментом не только измерения достижений учащихся, но и повышения качества образования. Поэтому под системой оценивания понимается не только та шкала, которая используется при выставлении отметок, но, прежде всего, сам механизм осуществления диагностико-развивающей деятельности учителя и ученика, как полноправных участников образовательного процесса.

Оценивание – это также отражение процесса взаимодействия между государством и школой, учителем и учеником, школой и родителями.

 

Только в том случае, когда система оценивания соответствует целям и задачам образовательного процесса, она становится эффективным механизмом повышения его качества.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 993 210 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.01.2015 2403
    • PPTX 706 кбайт
    • 129 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каутц Оксана Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каутц Оксана Геннадьевна
    Каутц Оксана Геннадьевна
    • На сайте: 2 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9644
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки