Презентация,технологическая карта к уроку "Размножение и развитие земноводных"

Лист №1

Тест  «Земноводные-наземные животные»

1. Скелет у лягушки:

а) костный;

б) хрящевой;

в) хитиновый.

2. Кровеносная система:

а) замкнутая, два круга кровообращения;

б) замкнутая, один круг кровообращения.

3.Сердце у лягушки:

а) 2-камерное;

б) 3-камерное;

в) 4-камерное.

4.Органы дыхания:

а) жабры и кожа;

б) легкие;

в) легкие и кожа.

5. Менее развит отдел мозга:

а) мозжечек

б) продолговатый мозг

в) средний мозг

6. Лягушка обитает:

а) на суше;

б) в воде;

в) на суше и в воде.

1

2

3

4

5

6

Лист №1

Тест  «Земноводные-наземные животные»

1. Скелет у лягушки:

а) костный;

б) хрящевой;

в) хитиновый.

2. Кровеносная система:

а) замкнутая, два круга кровообращения;

б) замкнутая, один круг кровообращения.

3.Сердце у лягушки:

а) 2-камерное;

б) 3-камерное;

в) 4-камерное.

4.Органы дыхания:

а) жабры и кожа;

б) легкие;

в) легкие и кожа.

5. Менее развит отдел мозга:

а) мозжечек

б) продолговатый мозг

в) средний мозг

6. Лягушка обитает:

а) на суше;

б) в воде;

в) на суше и в воде.

1

2

3

4

5

6

• 1 слайд

  Ответы к тесту « Земноводные –наземные животные»
  1 А 6б- «5»
  2А 5б – «4»
  3 Б 4б- «3»
  4В
  5А
  6В
  
  

• 2 слайд

  Попробуйте объяснить
  Факт №1. Земноводных много в тропических лесах.
  Факт№2. В сухих и северных странах очень мало земноводных.
  

• 3 слайд

  «Размножение и развитие земноводных»
  

• 4 слайд

  Отразить последовательность событий
  Семенники
  Яичник
  Икринка
  Молоки(сперматозоиды)
  Зигота
  Оплодотворение
  
  

• 5 слайд

  Самец Самка
  
  Семенники яичники
  
  
  Молоки(сперматозоиды) икринки
  
  
  оплодотворение
  
  зигота
  

• 6 слайд

  Схема развития
  зародыш
  Личинка(головастик)
  лягушонок
  

• 7 слайд

  МЕТАМОРФОЗ-
  ГЛУБОКОЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЗМА, В ПРОЦЕССЕ КОТОРОГО ЛИЧИНКА ПРЕВРАЩАЕТСЯ ВО ВЗРОСЛУЮ ОСОБЬ.
  

• 8 слайд

  Сравнительная характеристика
  головастика и лягушки
  

• 9 слайд

  выводы
  1. Развитие осуществляется с метаморфозом.
  2.Сходство головастика с рыбами –доказательство происхождения земноводных от рыб.
  

• 10 слайд

  Происхождение земноводных
  Рипидистия
  

• 11 слайд

  Самые ранние земноводные жили около 370-350млн.лет назад.
  Произошли от одной из групп кистеперых рыб в середине девона
  История происхождения Земноводных
  Древняя кистеперая рыба
  

• 12 слайд

  Биологический диктант
  1.Органы размножения самок….
  2.Органы размножения самцов…
  3. Тип оплодотворения…..
  4. Личинка амфибий называется….
  5. Тип развития …..
  6. Амфибии произошли…
  

• 13 слайд

  ответы
  1. Яичники
  2.Семенники
  3. Наружный
  4.Головастик
  5.С превращением (метаморфозом)
  6. Древних кистеперых рыб
  6б- «5»
  5б- «4»
  4б «3»
  
  

• 14 слайд

  
  
  Достигнута ли цель урока?
  Что удалось на уроке и не удалось?
  Что будем изучать дальше?
  

• 15 слайд

  
  
  Домашнее задание:
  Стр.233 ответить на вопросы 1,2,5.
  По желанию: подготовить сообщения о любом виде класса Земноводные.
  

Лист №2

Признаки	головастик	лягушка
1. Место обитания
2.Способ передвижения
3.Части тела
4.Органы дыхания
5.Способ питания
6. Строение сердца
7.Круги кровообращения
8.Боковая линия
9.Хорда

Лист №2

Признаки	головастик	лягушка
1. Место обитания
2.Способ передвижения
3.Части тела
4.Органы дыхания
5.Способ питания
6. Строение сердца
7.Круги кровообращения
8.Боковая линия
9.Хорда

Технологическая карта урока биологии в 7 классе

Тема урока: Размножение и развитие земноводных.

  Тип урока:  Открытие новых знаний

Цели урока: Изучить особенности размножения, развития земноводных и выяснить каково их происхождение.

Задачи урока:

Образовательные:

·      обеспечить усвоение учащимися знаний о размножении и развитии земноводных, их происхождении.

Развивающие:

·       совершенствовать умение самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, развивать умение выделять существенные признаки, сравнивать, обобщать,  делать выводы.

·       развивать познавательный интерес к предмету.

·     продолжать формирование научного мировоззрения, расширять биологическую картину мира.

Воспитательные:

·      Формировать умения работать в сотрудничестве, согласовывать действия с товарищем., прислушиваться к мнению ребят.

Оборудование: АРМ, раздаточный материал, видеофрагмент «Размножение и развитие земноводных»,  демонстрационный материал стадии развития лягушки.

Методы работы: проведения тестирования, самостоятельная работа с учебником, работа с терминами.

Педагогические  технологии:

·        Личностно – ориентированного обучения;

·        Проблемного обучения

·        деятельностного метода

Ожидаемые результаты:

Личностные УУД:

       Мотивация к познавательной деятельности.

        способность обучающихся к самообразованию, саморазвитию

Метапредметные УУД:

·        Целеполагание, работа с информацией, мыслительная деятельность, формулировка мыслей, работа в сотрудничестве т.е.  (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

Предметные УУД:

·         Изучение размножения и развитие земноводных.

Этап урока и время	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный  момент	Настрой на работу	Приветствует обучающихся	Приветствуют учителя	Положительные эмоции и мотивация на урок
Актуализация знаний	Что изучали на последнем занятии? Приспособление к суше.	тест	Работа с тестом	Регулятивные умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Личностные - оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор
Мотивация	Слайд №1 Факты № 1 и 2.	Слушает ответы учащихся	Озвучивают различные предположения. Выход на тему	Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Регулятивные: -выявление проблемы на основе личного опыта;  - постановка  цели Познавательные: - выстраивание предположений Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции
Актуализация знаний	Что вы еще знаете о размножении земноводных?	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выходит на проблему	Участвуют в диалоге,  формулируют проблемы – выходят на цель урока
Цель	Какова цель урока?	Учитель записывает на доске цель	Учащиеся формулируют цель урока
Самостоятельная работа в парах.	составить схему размножения	Оказывает индивидуальную помощь	Читают текст учебника, выписывают термины ,составляют схему вывод	Регулятивные: - оценивать  результаты своей деятельности. Познавательные: работать с информацией. формулировать вывод Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
Самостоятельная работа	Записать стадии земноводных	Инструктирует, организует диалог ,знакомит с новым понятием.	Просмотр фрагмента «Развитие и размножение земноводных»,выписывание стадий развития земноводных, запись определения	Регулятивные: - оценивать  результаты своей деятельности. Познавательные: работать с информацией. формулировать вывод Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
Самостоятельная работа (заполнение таблицы)	1.Сравнивая  графу 1 и 2какой вывод можно сделать? 2. О чем это говорит? Подведение детей к самостоятельному выводу	Инструктирует	Читают, заполняют таблицу Формулируют вывод (запись в тетради)	Регулятивные умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Личностные - оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Контроль	1)Проводит биологический диктант: 1. Органы размножения самок… 2. Органы размножения самцов… 3. Тип оплодотворения… 4.Личинка амфибий называется… 5. Тип развития… 6. Амфибии произошли от… 2)Подводит итоги выполнения биологического диктанта.	инструктирует	Записывают ответы	Регулятивные умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Личностные - оценивание усваиваемого содержания,
Рефлексия	Достигнута ли цель урока? Что удалось на уроке и не удалось? Что будем изучать дальше? Выясняет причины успеха или неуспеха. Выставляет отметки за урок.			Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли