Презентация "Технологическая карта урока"

• 1 слайд

  Технологическая карта урока как инструмент достижения планируемых результатов в начальной школе
  Подготовила
  учитель начальных классов
  МКОУ Верхнехавская СОШ № 3
  Измайлова С.В.
  

• 2 слайд

  Моделирование и проведение урока с использованием технологической карты позволяет:
  организовать эффективный учебный процесс;
  обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения;
  существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
  
  Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок, по выбранным учителем параметрам.
  

• 3 слайд

  Параметры карты
  
  этапы урока;
  его цели;
  содержание учебного материала;
  методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся;
  деятельность учителя и деятельность обучающихся.
  Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.
  
  

• 4 слайд

  Технологическая карта позволит учителю…
  
  реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
  системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
  проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
  на практике реализовать межпредметные связи;
  выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
  
  

• 5 слайд

  Параметры урока
  
  
  1) Название этапа урока.
  2) Цели этапа урока.
  3) Содержание этапа.
  4) Деятельность учителя.
  5) Деятельность учащихся.
  6) Формы работы.
  7) Результат.
  
  

• 6 слайд

  Возможности технологической карты
  
  тщательное планирование каждого этапа деятельности;
  максимально полное отражение последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
  координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности;
  введение самооценки учащихся на каждом этапе урока.
  
  
  

• 7 слайд

  Этапы работы над технологической картой:
  
  1. Определение места урока в изучаемой теме и его вид.
  2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
  3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.
  4. Формулировка цели каждого этапа урока.
  5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
  6. Выбор форм работы на уроке:
  - индивидуальная;
  - фронтальная;
  - парная;
  - групповая.
  7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  Структура технологической карты
  
  1 этап. «Самоопределение к деятельности.
  2 этап. «Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности».
  3 этап. «Постановка учебной задачи».
  4 этап. «Построение проекта выхода из затруднения».
  5 этап. «Первичное закрепление».
  6 этап. «Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону».
  7 этап. «Рефлексия деятельности (итог урока)».
  
  

Краткое описание документа:

Доклад на тему:

«Технологическая карта урока как инструмент достижения планируемых результатов в начальной школе »

Подготовила:

учитель начальных классов

МКОУ Верхнехавская СОШ № 3

Измайлова С.В.

2016 г.

Каждая система (и система образования страны, в том числе) должна постоянно развиваться и совершенствоваться с учётом объективных условий и воздействия среды, в которой она функционирует. Развитие системы образования определяется, прежде всего, потребностями общества.

Вот и сегодня от нас ждут изменений в мышлении основных участников образовательного процесса в их отношении к образованию, понимании значимости образования для обеспечения высоких темпов развития экономического роста страны и развития человеческого капитала. Педагогическому сообществу нудно научиться решать вопросы, связанные с компетентностным подходом к образованию; с личностно-деятельностным характером образования; с инновационными образовательными технологиями, способствующими включению школьников в различные виды, позволяющими научить его работать с разными источниками информации, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности.

Всё вышесказанное подводит нас к мысли о том, что при системно-деятельностном подходе задача формирования УУД не может быть решена а рамках традиционной педагогики без выхода на технологический уровень.

Итак, мы подошли к теме, которой посвятим собственно –технологическая карта урока.

Технологическая карта – это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся. Она предназначена для проектирования учебного процесса.

Слайд 2

Моделирование и проведение урока с использованием технологической карты позволяет:

- организовать эффективный учебный процесс,

- обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения,

- существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Задача технологической карты – отразить “деятельностный подход” в обучении. Технологическая карта – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. На каждом этапе урока мы отслеживаем свою деятельность и ожидаемые действия учеников.

Слайд 3

Параметры технологической карты: этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.

Слайд 4

Технологическая карта позволит учителю:

- реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;

- системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

- проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

- на практике реализовать межпредметные связи;

- выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

Слайд 5

Параметры урока:

1) Название этапа урока.

2) Цели этапа урока.

3) Содержание этапа.

4) Деятельность учителя.

5) Деятельность учащихся.

6) Формы работы.

7) Результат.

Очень важно вдумчиво разработать характеристики деятельности учителя и учащихся и результаты каждого этапа. Новый стандарт впервые обязал вводить деятельностный подход в организацию учебного процесса. От учителя теперь требуется организовать на уроках с помощью современных образовательных технологий такую учебную деятельность, которая обеспечит достижения новых образовательных результатов, позволит ученикам развить свои способности. При этом ученик не столь внимательно слушает учителя, сколько в процессе деятельности осваивает знания и умения. Поэтому в разработке каждой темы важно понимать, какую деятельность учащихся вы специально организуете, и какой результат рассчитываете получить.

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Исходя из данного определения, можно выделить те позиции, на которые можно и нужно опираться при конструировании технологической карты урока:

- необходимость описания всего процесса деятельности;

- указание операций, их составных частей.

В структуре технологической карты урока необходимо предусмотреть следующие возможности: Слайд 6

- тщательного планирования каждого этапа деятельности;

- максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;

- координации и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности;

- введение самооценки учащихся на каждом этапе урока.

Самооценивание – один из компонентов деятельности. Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.

Слайд 7.Этапы работы над технологической картой.

1. Определение места урока в изучаемой теме и его вид.

2.Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).

3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.

4. Формулировка цели каждого этапа урока.

5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).

6. Выбор форм работы на уроке.

7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт урока, разработанных учителями – практиками, можно сделать вывод, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует.

Слайд 8 Структура технологической карты может быть следующая:

1-й этап. “Самоопределение к деятельности. Организационный момент”. Деятельность учителя: включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Деятельность учащихся: подготовка класса к работе.

2-й этап. “Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности”.

Деятельность учителя: выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Деятельность учащихся: выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

3-й этап. “Постановка учебной задачи”.

Деятельность учителя: активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

Деятельность учащихся: ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

4-й этап. “Построение проекта выхода из затруднения”.

Деятельность учителя: построение проекта выхода из затруднения. Деятельность учащихся: составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

5-й этап. “Первичное закрепление”.

Деятельность учителя: устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение.

Деятельность учащихся: решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

6-й этап. “Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону”. Деятельность учителя: организует деятельность по применению новых знаний.

Деятельность учащихся: самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

7-й этап. “Рефлексия деятельности (итог урока)”.

Деятельность учителя: организует рефлексию.

Деятельность учащихся: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.